我教幼儿学量词

量词运用不当,是幼儿语言发展中的常见现象,如幼儿口语中常会出现"一只车""一个小鸟"之类的错误.如何使幼儿饶有兴趣地学会正确使用量词呢?我采用了以下几种方式,效果不错.     

我教小班幼儿学绘画

对于刚从家庭走向新环境的小班幼儿来讲,由于年龄小,手上动作不够灵活,加上绘画目的不太明确,他们不清楚应该如何画,怎样涂色,怎样让画面变得漂亮,只是把绘画当成一种游戏,随自己兴趣任意涂抹。他们的绘画大多只是一些乱线、乱点或乱色块。如何更好地开展小班幼儿绘画教学,使他们在这方面的潜能得到最大限度的开发呢?文章对此问题做了探讨。     

我教幼儿学唱歌

音乐活动中最易为幼儿理解和喜爱的表现形式就是唱歌。它通俗易懂是幼儿情感的最好表达形式，为此在唱歌教学中教师应该遵循幼儿的生理特点，采用多种教学手段来激发幼儿的情感进而培养幼儿对唱歌活动的兴趣。     

我教幼儿学剪纸

剪纸是世界各地民间普遍流行的一种装饰艺术,在我国有着悠久光荣的传统。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：儿童的智慧在他的手指尖上。剪纸就是一种锻炼手指、发展智慧的艺术活动。     

语言教学教什么——以量词为例

语文是“工具性”也好,是“人文性”也好,谁都得承认语言教学是语文教学最重要最基本的内容。然而,语言教学教什么,却一直没有明确的目标,因而导致了语文教学效率低下的结果。对掌握了母语基本规律的学生来说,最需要的不是“××叫什么”,“什么是名词、动词,什么是××句式”之类,这些知识其实只是学习语言的手段不是目的;最需要的是种种言语体验。他们需要从不同的言语体验中感受丰富多彩的生活,感受丰富多彩的人生,从而更好地感受母语,更好地运用母语。因此,如果说“教语言,而不是教语言知识”的提法让我们认清了过去语言教学的误区;那么…     

儿童语言中个体量词"个"的运用及其他

儿童语言研究是语言学研究中一个重要方向，本从儿童语言中个体量词“个”入手，通过实例、分析及与成人量词语言使用的比较，探究了个体量词“个”在儿童口语中的习得机制、习得特点。     

正确指导幼儿阅读

对于幼儿来说,借助幼儿读物、图画等训练口语表达能力是阅读的重要形式。在指导幼儿阅读时,敦师一方面要注意阅读形式的多样和新颖,以激发幼儿的阅读兴趣,另一方面要引导幼儿在理解的基础上充分展开想象,用较准确的语言把书画中的故事有感情地表述出来。     

我教中班幼儿玩球

球是幼儿很熟悉也很喜欢的玩具，但不少幼儿缺少玩球的技能。为此，我尝试着开展了以“把球玩起来”为主题的系列活动。     

通过多种渠道发展小班幼儿的口语

发展幼儿语言是幼儿接受一切教育的基础。幼儿期发展语言的主要任务是提高幼儿的口语表达能力。     

越南留学生学习汉语量词的偏误分析

量词在现代汉语系统中有着重要的地位,对量词的掌握水平在很大程度上影响着语言使用者对汉语有关结构的理解和运用。对母语中缺乏量词范畴的学习者来说,汉语量词是较为陌生的语言现象;即使有些学生母语中存在量词范畴,但量词系统与汉语的量词系统存在着较大的差别,因而量词教学一直是汉语作为第二语言教学中的一个难点。     

从方便学与教的角度谈量词多层次多角度的子类划分

在对外国留学生的汉语教学中,对现代汉语的量词从语法功能到词义进行多层次多角度的子类划分,有助于在抓住重点和难点,增强量词的学习和教学效果。     

浅析如何教幼儿学习古诗

在幼儿期学习古诗、诵读古诗,可以让幼儿了解中华民族的灿烂文化,提高幼儿的审美能力,丰富知识、启迪智慧、发展潜能、陶冶情操。诵读古诗,既可以锻炼幼儿口齿清楚伶俐,吐音准确流畅,又能让幼儿品味诗的优美意境,熏陶情怀,启迪智慧。     

幼儿语言教育应该教什么

语言是人与人之间交流沟通的工具,而且对语言的学习是人一生都无法舍弃的,但是学习的最佳时段却是在幼儿时期,这就要求幼儿园教师要抓住这一段时期,有针对性地对幼儿展开语言教育,以此提高幼儿的语言基础。     

如何教好幼儿围棋

由于孩子年纪小，理解慢，因此，幼儿围棋教学对很多教棋者来说都是一个难题。     

谈幼儿语言的“艺术创造性”

军军化名已经三岁了，一次一位阿姨问军军：“军军，你像爸爸，还是像妈妈”“洗了脸像妈妈，不洗脸就像爸爸”军军的回答干脆利落。“为什么呢”那位阿姨惊异地问。“爸爸黑，妈妈白。”军军回答。从这简短的一段对话中，我们感受到幼儿语言的绵绵童趣和可爱，亦如我们成人一样，幼儿的语言也洋溢着奇特的艺术性和创造性。语言是人类交流思想表达情感的重要工具，是思维的基础，幼儿语言的发展是其心理和智力发展的重要前提。整个学前期是幼儿口语能力发展的关键阶段，幼儿学习语言从理解词开始，再逐渐学会表达，词汇量的多少，…     

浅谈早期阅读对幼儿语言能力的发展

《幼儿园教育指导纲要（试行）》语言教育目标明确提出了：＂培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书面阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。＂,＂鼓励幼儿大胆清楚表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单的事物和过程,发展语言表达能力和思维能力。＂,＂引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。＂。早期阅读作为语言教育的主要组成部分,它不仅让幼儿了解有关书面语言的信息,增长学习书面语言的兴趣,而且有利于发掘幼儿早期阅读的潜能,促进幼儿富有个性地发展。幼儿期是语言发展的重要时期,抓住这一关键期加强语言表达能力的培养十分必要。因此我们从幼儿感兴趣的早期阅读入手,引导幼儿接触许多优秀的儿童文学作品,感受语言的丰富和优美,掌握大量的词汇,培养一定的口语表达能力,通过早期阅读能力的培养来发展幼儿的语言能力。     

描述初中化学实验现象的常见错误

化学是一门以实验为基础的自然科学，不仅要求学生会做实验，还要对观察到的实验现象做准确的描述。描述实验现象的语言要求非常严格，稍有不当，就会产生谬误。     

幼儿错误信念理解与语言关系的纵向研究

本研究采用纵向实验研究的方法,在六个月的时间里,考察了51名三岁半不同语言能力幼儿错误信念理解与一般语言能力发展之间的关系。结果发现:在3岁半到4岁之间,汉语幼儿的错误信念理解能力发生了显著变化;语言能力超常组在错误信念任务上的表现显著好于普通语言能力组幼儿;幼儿错误信念理解能力和一般语言能力发展之间存在密切联系,但难以确定二者相互作用的方向。     

幼儿英语教育浅见

幼儿英语教育,要提倡兴趣为先、感觉参与的原则;遵循幼儿的心理和生理特点,运用科学的方法引导幼儿快乐地学习英语。