知识经济与创造教育

一、知识成为重要资源,创新能力成为决定经济（知识经济）的关键。１．人力资本在经济增长和发展中起着举足轻重的作用。２．以知识的形态出现的科学技术成为经济增长的主要原因。３．创造能力是知识经济发展的关键因素,是衡量一个国家人力资本整体水平高低的重要指标。二、知识经济时代对人才培养提出了新的要求,创造教育成为教育改革的主体目标。１．社会需要决定了创造教育强大的生命力。２．创造教育是开发个体潜能,加速个体自我实现的有效途径。３．创造教育的基本内容和目标是创新精神、创新思维、创新能力的培养。三、建立创造教…     

知识经济与创造教育

伴随着２１世纪清晰可闻的脚步声,人类社会即将进入一个新的时代,即以科学技术为核心增长点、以智力型无形资产取代物质型有形资产成为经济发展的关键的知识经济时代。一以美国加州大学教授、著名经济学家保罗·罗默的“新知识增长理论”为先导,以美国微软公司总裁比尔·盖茨为代表的软件知识产业的崛起为标志的知识经济,尽管还不能准确为它定义,但已有种种的描绘：１．知识经济是指建立在知识和信息的生产、分配和使用基础上的新型经济,是和农业经济、工业经济相对应的一个概念;２．知识经济是以现代科学知识带动社会发展的经济;３…     

知识经济与创造教育

本从知识经济的主要特征入手，阐明了创造教育是知识经济时代教育改革的主体目标，提出了实施素质教育，培养创造型人才的途径。     

知识经济与创造教育

<正> 近代教育史告诉我们,教育形态的每一次演变都是与当时的经济形态相适应的,随着知识经济时代的到来,在走向国际化、信息化和激烈竞争的21世纪,创造教育已提上教育改革与发展的日程。所谓创造教育,就是开发人的创造力的教育,培养创造型人才的教育,是为受教育者实施创造发明打基础,做准备的教育。     

知识经济与创造教育

知识经济时代创造型劳动者,而我国现存的高等教育模式则是主要培养知识继承型和知识理解型劳动者。因此,我国的高等教育应该借鉴西方的创造教育模式,建构自己的创造教育模式,培养即将来临的知识经济时代所需要的创造型劳动者。     

知识经济与创造教育初探

21世纪全球竞争的实质是创造性人才的竞争,而我国传统教育模式不利于创造性人才的培养.因此,转变传统教育观念,树立创造教育思想,培养高素质的创造性人才,是我国跻身强国的关键性因素.     

知识经济与高校创造教育

在知识经济时代到来之际,高校强化创造教育具有特殊重要的意义,创造教育是在基础知识教育过程中,以培养大学生的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育实践活动,影响和制约高校创造教育模式的构建和发展的基本因素应包括环境因素,教学因素,知识因素,管理因素和个性因素等。     

知识经济、教育技术与创造教育

知识经济的来临,呼唤着教育必须进行深刻变革,培养更多具有创造思维和创造能力的人才。教育技术是教学改革的突破口,可以带动教育领域各个方面的发展。教学改革的真谛就在于对传统教学模式的改造和对新教学模式的探索。从知识经济社会发展需求看,创造教育加速了创新人才的培养,是时代创新的支点和基础。     

知识经济呼唤创造教育

知识经济将成为２１世纪的主导型经济,在未来的知识经济社会中,人的创造性被认为是知识经济的首要特征,是知识经济的灵魂。因此,对高等教育提出了培养创造性人才的重要任务,要求高等教育的人才培养观念必须转向以面向未来培养创造性人才为重要目标的创造教育上来。（...     

知识经济呼唤创造教育

一、知识经济的创新特征 “以知识为基础的经济”就是知识经济,这是经济合作与发展组织（ＯＥＣＤ）１９９６年正式提出的。知识经济是与工业经济相对应的一种经济形态。它既建立在工业经济发展的基础上,又是对工业经济的扬弃,是社会经济历史发展的自然延伸。从知识经济与工业经济比较的角度来看,知识经济的显著特征集中地表现在：知识与智力要素化;产业结构高级化;资本投入无形化;产值趋于轻型化;管理决策科学化以及经济发展可持续化。既然知识经济是对工业经济的扬弃,因而,它的滋生、孕育、发展最基本的条件,首先是工业经济的…     

知识经济的创新挑战与大学生创造教育

一、知识经济时代的创新挑战知识的本质是创新，创新是知识经济的灵魂。可以说，知识经济就是一种充满创新和鼓励创新的创新社会的经济，知识经济使创新成为人类文明的强大推动力。高等教育培养创新人才，就是要培养创新意识好、创新能力强、创新思维多、创新人格优的人才。（一）创新意识的挑战创新是一个过程，它的起点和动力是强烈的创新意识。所谓创新意识，就是认识人类的未来属于创造的智慧，就是为推进人类生活尽情发挥的开拓风貌，就是为优化个体创造才能而认真掌握创新方法的热情，就是为追求崇高、独特的价值目标而不断展开创新实…     

知识经济与大学创造教育——兼论大学创造教育的历史必然性

本文根据知识经济社会的特征,提出了大学教育的新职能,并论证了这些新职能的履行都要求大学以创造作为它的工作方式。接着在分析我国大学目前面临的困境的基础上,从历史的发展、科技的历程、知识的特征及大学教育的现实四个方面分析了大学创造教育的必然走向。最后对建立大学创造教育的合理机制提出了一些建议     

知识经济环境下的创造教育浅析

随着知识经济的到来，教育面临着重大挑战。如何让教育跟上知识经济的步伐是论述的重点。以社会的需要和教育的现状为切入点导入创造教育，并从概念界定和在实践教学中的渗透方面来阐述创造教育。     

论面向知识经济时代的创造教育

从知识经济的实质和特征分析入手，将传统的“知识型”教育进行了深度解剖与反思，对构建创造教育的必要性以及如何实施创造教育等问题进行了探讨。     

创造教育是发展知识经济的必经之路

在知识经济时代,高素质的人力资源是经济持续发展的必要条件,但并非充分条件,因为知识经济社会更需要劳动者具备更强的创新精神和创造能力。所以说,知识经济呼唤着创造教育。创造教育是以培养具有创造欲和创造能力的劳动者为目标,以系统、动态的评价制度综合评价教学效果,以启发性教育方式为主的教育模式。创造教育是发展知识经济的必由之路。一、创造教育的目标有利于培养学生的创造欲和创造能力创造教育与应试教育的目标有着区别。创造教育以全面提高素质、服务社会为目的,应试教育则以升学为目的。创造教育有两个基本目标：（）对…     

创造教育:知识经济时代教育改革的突破口

知识经济必须有创造性人才的支撑,而传统教育无法适应培育创造性人才这一时代的要求,因此必须顺应世界发展潮流,大力实施创造教育。     

知识经济与科学劳动创造价值

知识经济的核心是用于创新的科学劳动成为社会劳动的重要形式，知识经济下的劳动价值论应将科学劳动纳入生产劳动范畴。就此问题，本文从科学劳动和知识价值取得的角度，运用劳动价值论进行了分析，得出了“劳动——知识——劳动——知识”的动态链。     

知识经济与教育

21世纪将是人类依靠知识创新和可持续发展的世纪 ,世界将进入知识经济时代。知识经济的知识内涵 ,“经济合作与发展组织”把它区分为 :“知道是什么的知识”(指关于事实方面的知识 ,如某地人口多少等 ) ,“知道为什么的知识”(指自然原理和规律方面的科学理论 ,如自然科学、社会科学理论 ) ,“知道怎样做的知识”(指做某些事的技能 ,如不同职业能力 )和“知识是谁的知识”(涉及谁知道和谁知道如何做某些事的信息 ,泛指深埋于社会和人头脑中的知识 ,也包括人的心智、智力创造的知识产权等 )。前两种知识存在于各种媒体的记载之中 ,因此 ,易于…     

知识经济与教育

现代教育是随着产业革命的发展而发展起来的 ,是与工业经济相适应的。随着科学技术的发展 ,社会经济体制的变革 ,现代教育是否能与正在兴起的知识经济相适应 ?这是我们面对即将到来的知识经济时代应该认真思考的问题。一、知识经济与教育知识经济提出之后 ,引起世界各国的广泛关注。在社会经济发展中起基础作用的教育也自然成为人们关注的热点问题 ,而在知识经济下认真思考教育的地位作用 ,把握教育的新特点 ,并使其渗透于中国教育的发展之中 ,这对于当代中国社会经济的发展具有重要的意义。1.教育在知识经济下的地位将越来越突出。教育的这…