小班幼儿也是生成活动的主人

对于在小班开展生成活动,教师往往会觉得很困难。有的说:“小班孩子自己的事情管好已经不错了,还能生成什么活动?”有的说:“由于小班孩子注意力不够集中,容易受外界影响,因此生成活动难以展开。”在实践中我渐渐领悟到:只要教师关注孩子们活动的每一个寻常时刻,仔细观察孩子的行为,倾听孩子的心声,并分析这些行为的本质特点和内在诱因,就会深切体会到小班幼儿也是生成活动的主人,他们的生成活动带有自身的特点。是太阳公公晒的小班幼儿对周围世界具有浓厚的兴趣,对新鲜事物具有强烈的好奇心。他们的思维具有直觉行动性,探究往往源自最直接…     

恐龙的故事

夜晚我在睡梦中见到了恐龙,进入了恐龙的世界。 我看见一只巨大的恐龙向我跑来,我吓得躲到石头后面。恐龙突然停止了奔跑,低头吃起树叶来。原来它是食草恐龙,不会吃人,刚才可吓了我一跳。我悄悄地走了。 不久我遇到了一只“平头龙”,我问它:“附近有没有食肉恐龙啊?”“平头龙”说:“有的,你一定要小心点儿。”“平头龙”邀请我坐到它的背上,到它     

“诱导”和“逼迫”

在我们那里,教学见解上有的主张启发诱导,引起兴趣;有的主张严规峻法,不避凶名。我则在二者之间莫衷一是.您说呢? 你说的情况就是教学上“诱导”与“逼迫”的论争.争论非自今日始.为了说明现在,还是先谈过去. 一九一七年一月,梁启超在当时的教育部做了一篇《中国教育之前途与教育家之自觉》的演说,其中力诋趣味教学之非。他说:“教育儿童纯用趣     

从“恐龙”方案看幼儿思维

(一)“恐龙”方案已持续了一个多月,可幼儿的热情仍有增无减,研究活动逐渐向纵深发展。通过观察、记录和分析幼儿的言行和作品,我对幼儿思维特点的认识也在一步步地加深。“恐龙”主题刚确定时,幼儿对恐龙的知识是零星的、不够准确的,甚至有很大的主观性。如阳阳问:“恐龙是五百年前有的还是三百年前有的?如果恐龙是和我们一起出生的,那该多好啊!”从中可以看出,恐龙生活的年代及其死因始终是幼儿关注的焦点。而有的幼儿则对恐龙蛋表现     

新手上路 我的教学感悟

"高中生很难管的,像你这种年轻的女教师,又不凶,学生根本不会听你的,你肯定管不住学生。"这是一位教师在我开始走上教学岗位的时候对我说的话。我带着它开始了自己的的教师职业生涯。经过一段时间的磨练体会到微笑是最美的教育语言,真心对待学生是最有效的教育活动,激情是最有效的教学手段。     

最可怕的恐龙

侏罗纪公园公告!隆!隆!地震了吗?海啸了吗?都不是,哈哈,说出来吓你一大跳:侏罗纪公园的大门打开了,恐龙跑出来啦!你瞧,最大的恐龙来了,最凶残的霸王龙也来了,鸭嘴龙居然要跟牙齿多的动物PK,就连超级笨的恐龙也来凑热闹……一场精彩的恐龙秀马上要开始啰，恐龙迷们快快来吧！不过为了安全起见，最好要跟紧我这个导游喔！侏罗纪公园园主:阿伦博士世界上最可怕的恐龙是哪一位?霸王龙吗?No!No!No!靠边站吧,霸王龙老兄,尽管你号称“恐龙世界的暴君”,可是,对不起,你没听说“山外有山,龙外有龙”吗?恐爪龙先生比你凶狠多了!不信,咱们往下瞧!武装…     

恐龙战队最威武

在人类统治地球之前,地球的主人是身形硕大的凶猛巨兽,它们有坚韧的皮肤和锋利的牙齿,却并不是同一种模样。它们有的能飞,有的会潜水,有的食肉,有的只吃草……在一亿七千多万年的漫长时光中,它们主宰着这个世界。人类为它们取名为恐龙。称霸时间之最知道地球生命开始于多少年前吗?46亿年前。那你知道恐龙统治地球多少年吗?1.6亿年之久。     

大学教育国际化与民族化的辩证关系

大学教育国际化,是指世界范围内的各大学之间跨国界、跨民族、跨文化的多边交流、合作与援助的活动过程或发展趋势,是21世纪世界各国大学的新兴理念.大学教育的国际化与民族化(有的称之为本土化,可以说是现代大学教育的两个维度,也是当今国际高等教育发展的两大趋势.它们从横纵两方面交织于大学教育现代化的进程之中,存在着内在的必然联系.     

我爱恐龙

有一天，爸爸带我到玩具店买了一袋玩具恐龙，我可高兴啦！回到家，我迫不及待地拿出玩具恐龙，在桌子上摆了一个恐世界。恐龙世界的恐龙可多啦！有霸王龙，有剑龙三角龙，还有一些叫不出名字的恐龙。你看它们生得多快乐呀！它们有的在吃果子，有的在散步，还有在河边洗澡。我问妈妈：“现在地球上为什么没有恐了？”妈妈说：“在很久很久以前，恐龙在地球上生得很好，后来由于环境等变化，恐龙在地球上慢慢消失了。”听了妈妈的话，我心里难受极了！晚上，我做了个梦，梦见恐龙又回到了地球上。我爱恐龙$江西省宁都县第一小学一(3)班@廖栋…     

源于一场争论的铁人三项

1973年的一天,一群体育官员聚集在夏威夷群岛的一个酒吧里争论:世界上究竟哪一种体育运动项目最刺激,最具挑战性,最能考验人的意志和体能?有的说是橄榄球,有的说是渡海游泳,有的说是足球,还有的说是长距     

恐龙灭绝之谜

恐龙是一种体形庞大的爬行动物,形状有点像现在的小晰蜴．种类很多：有甲科状的,有亚龙状的,有细亚龙状的;有肉食的,有植食的．恐龙原意是指"恐怖的晰蜴",其实并不恐怖,只是大多体形庞大而已．恐龙也有小得像公鸡那么丁点大的．令人不解的是,恐龙为什么会突然灭绝呢？各国科学家和考古学家对恐龙化石作了种种研究,也提出一些关于恐龙灭绝的假说．1．恐龙竞争说．恐龙之间为了生存,把自己的同伴给吃掉．譬如植食性恐龙被肉食性恐龙大量地吃掉．有的恐龙甚至专吃繁衍后代的恐龙蛋．2．气候变动说．由于地壳运动,气候也随之改变．许…     

主题活动:水果宝宝

一、主题来源 水果在我们的生活中显而易见,在每天的营养餐中都有不同的水果.一天,一位小朋友在吃苹果的时候突然说:"这是苹果宝宝."其他的小朋友都围绕"苹果宝宝"的话题展开了讨论,有的说:"这些苹果是从树上摘下来的."有的说:"妈妈说,吃苹果要削皮."有的小朋友还说:"我也经常吃水果,我们家的水果都是在家谊超市买的."看到小朋友对水果这么感兴趣,这正是在生活中生成出来的一个好话题.我们何不开展一个关于水果的主题活动呢?"水果宝宝"的主题探究活动由此而产生.     

浅谈幼儿园综合活动的实质追求

最近组织了幼儿园的教育活动调研，观摩了许多教师的综合活动，其中不少课例令人耳目一新。但也有为数不少的课例，反映出教师对新课程理念的片面理解。一教师在一次《认识恐龙》综合活动中，先认识恐龙的外形特征，再进行分类，然后又创编有关恐龙的故事，最后创作恐龙玩具。很多教师在一次教育活动中，试图把各学科的知识都用到教学中来，使综合活动成为数学、文学、美术、音乐、科学等的“大拼盘”。这就是幼儿园课程改革倡导的新理念吗？——绝不是。“综合活动”新理念的提出，是幼儿园教学活动的理性回归，是幼儿园教育活动以人为本的强烈呼唤。因此，实施综合活动课程，必须走出形式综合的误区，使价值综合成为幼儿园综合活动的实质追求。     

"比较"人生

人的一生是在比较中度过的. 童年最浅薄,公然比较谁的父母棒.有的说:"我父亲的官高."有的说:"我父亲有很多很多钱."其实这最无聊的比较是人生最无法选择的无奈.生在朱门与草户,由得人选择吗?世界本来就不公平,有的人一辈子之奋斗所得,有的人一生下来就拥有了.童年的比较是无法比的比较.     

恐龙大PK

下面要说的是世界上最古老最古老的故事。古老到那时候山里没有狮子,也没有狐狸;天上没有小鸟,也没有孙悟空;海里没有鲸鱼,也没有龙王（当然,世界上就更没有人了）。到处见到的就是恐龙．恐龙,恐龙……     

让幼儿在特定的环境中动起来——综合性主题教育活动设计思考之二

一部成功的影视剧总是把主人公放在一个特定的典型的环境中,让演员有戏可做。幼儿教育的某些教育活动的设计与影视剧创作可以说有类似之处。在设计“综合性主题教育”活动的时候,我们把孩子放在最易想像、最感兴趣、最能动起来的特定的典型的环境中,让孩子去想、去干、去动。例如“三棵树”的设计就是如此。第一棵树——让孩子在树上玩耍在“夏天到了”这个主题里,老师带孩子观察了夏天的悬铃木后,先让孩子说一说夏天的悬铃木长得怎么样。有的说悬铃木长得很高,有的说悬铃木的树     

谁是最可爱的人

十八世纪中期,在法国巴黎,在一个贵妇人的家里,一群社会的精英们正在讨论谁是这个世界上最伟大的人。在讨论中,有的人说是凯撒,有的人说是成吉思汗,有的人说是拿破仑,还有的人说是亚历山大等等。当问及卢梭这个问题的时候,他说"牛顿是这个世界上最伟大的人。"许多在场的贵胄都很惊奇并问他为什么?卢梭回答说:"无论是凯撒还是拿破仑,他们这一     

用爱拉近师生心灵距离

<正>苏霍姆林斯基曾说:"世界上有千百种职业、行当和工作:有的修建铁路;有的建造房屋;有的耕种土地;有的救死扶伤;有的缝制服装……但有一个举世无双的工作那就是塑造人。"教育在一个孩子的成长过程中起着至关重要的作用。作为一名班主任,更要把对学生的思想教育放在首位,了解学生丰富的内心,敲启孩子心灵的大门。一、爱,是一种关心在教育理念中,要把孩子教育好,最关键的是要处理好和孩子的关系。为此,     

识字教学生活化模式研究

一、识字教学生活化模式的特点1.活动性著名的特级教师于漪老师说过:“语文教学活动是复杂的师生双方的活动。”[1]识字教学生活化模式促成师生间的活动与生成。在学习汉字中教师通过引领活跃学生思维,在课堂上引导儿童不断生成相关的知识。通过开展一系列的活动,如创设一种活动情境、营造一种活动氛围,开展一些形式多样的活动等促进学生学习汉字,使教师与学生相互启发,不断生成、不断进步。2.生活性生活化的课堂教学资源是教材、教师、学生生活乃至整个世界。识字教学生活化将孩子的科学世界、人文世界、生活世界打通。3.发展性识字教学的…     

激活课堂生成因素

"生成"是一个思考活动的过程,不是借学生之口说老师想说的话.将预设和生成结合起来,不仅是一种教学的科学,更是一种教育的艺术.