思想政治教育和师德修养：中小学教师继续教育的首要任务

当前,一个以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点的中小学教师继续教育,正在我区蓬勃有序地开展起来。中小学教师继续教育是一项系统工程,其内容宏富,既包括思想政治教育和师德修养,又包括专业知识的更新与扩展;既有现代教育理论与实践,又有教育科学研究,还有教育教学技能训练和现代教育艺术、     

微格教学的多元化架构

现代教学改革强调教学重点从注重教师“教”转向重视学生“学”。作为培训师范生教学技能的重要方法之一——微格教学也应适应这一改变。微格训练的思想和模式应是变化的、具有动态特征的,能与现代教育理念和基础教育对教师技能要求相契合的思想和范型。只有创建更为灵动、可变、多元化的教学训练体系,才能使微格教学更适应现代教育发展的需求,切实提高微格教学绩效。     

运用建构主义理论有效实施微格教学

微格教学方法,是现代教育技术理论和思想指导下的实践活动,是对教师教学技能的培养.建构主义理论作为一种重要的学习理论,对微格教学的实施有着重要的作用.     

微格教学管理系统的设计与实现

基于网络环境的微格教学实施过程是在传统微格教学的基础上,以学生为主体,指导教师为主导,以训练学生掌握信息技术与课程整合的教学技能为目标的教学技能训练过程。现代微格教学活动对微格教学管理系统提出了新的要求。本文以华南师范大学教师教育技能实训中心的实践为例,探讨现代微格教学管理系统的设计与实现。     

微格教学管理系统的设计与实现

基于网络环境的微格教学实施过程是在传统微格教学的基础上,以学生为主体,指导教师为主导,以训练学生掌握信息技术与课程整合的教学技能为目标的教学技能训练过程。现代微格教学活动对微格教学管理系统提出了新的要求。本文以华南师范大学教师教育技能实训中心的实践为例,探讨现代微格教学管理系统的设计与实现。     

微格教学在师范教育中的地位及其可行性模式

微格教学是一种依托现代教育理论,以解决教师课堂教学技能为目的的教育实践课程。微格教学可行性教学模式的探索可从如下四方面进行：一是综合技能培训模式;二是系统教学实践模式;三是说课与微格教学结合模式;四是模拟微格教学模式。     

中小学教师信息化教学技能培训模式的设计与实践

本文对中小学教师的信息化教学技能培训模式进行教学设计。以CAI技术和建构主义认知理论、现代信息加工理论及教育过程最优化理论为依据,从教学目标、教学内容、教学环境、教学方法和手段等方面进行模式的教学设计,并给出了中小学教师的信息化教学技能培训模式的设计方案。设计体现先进的教学设计理念,凸显与信息技术整合的创新点。在更新观念、提高认识,实践为主、精讲多练,技能交流、展示与评价相结合等方面进行了教学实践。为中小学教师教学技能培训模式的信息化提供了理论和实践依据。     

实施微格教学 提高教师的教学技能

微格教学是一种标准化的教学技能分析训练模式,实施微格教学,有利于教师树立正确的教育观念,有利于教师综合教学技能的培养。     

中小学教师科研能力及相关因素研究

素质教育的实施和中小学课程体系及教育目标的改革与调整，需要中小学教师具有适应现代教育的创新素质和教育科研能力。调查和统计结果显示：大部分中小学教师的教育科研能力还不能适应现代教育的要求，中小学教师的科研能力与其职业理想、教育观念、知识水平、教育教学实践能力互为条件，相互促进。因此，提高教师的科研能力要从教师的教育教学思想和行为等多方面入手。     

谈微格教学法在高职舞蹈教学中的运用

微格教学法是以现代教育理论为基础,融合多种教学手段的一种科学教学模式,是训练教师教学技能的一种方法。微格教学法应用于高职舞蹈教学中,对提高学生的舞蹈技能及表现力有显著效果。微格教学法对调动学生学习舞蹈的主观能动性,激发学生学习兴趣,增强其自主学习的能力和实践能力,提高交往能力,培养良好的心理素质,开发学生创新思维和探究能力等综合素质有积极意义。     

微格教学若干问题探讨

微格教学是利用现代视听设备,培养师范生或在职教师教学技能的一种方法。如何在师范院校中开展和推广微格教学,提高师范生教学技能,是一个值得探讨的问题。本文在微格教学实践的基础上对此作了一些有益的探索与研究。     

一种新型的教学模式——微格教学

微格教学（Ｍｉ－ｃｒｏｔｅａｃｈｉｎｇ）顾名思义“微”是微型、片断及小步的意思；“格”摘自“格物致知”，是推究、探讨及变革的意思。这里是指分类研究教学行为及规律，从而掌握教学技能，因此，微格教学就是把一个多因素复杂综合的教学整体，分解定格为许多容易掌握的单一教学技能，并通过现代的视听设备手段，单独训练，反馈改进，对师范生和在职教师进行课堂教学技能培训的一种方法。微格教学是一个以现代教育理论为指导，应用现代视听技术的有控制的实践系统。 微格教学，最根本的是它体现了现代教育技术学的思想和方法，使只能…     

发挥微格教学优势提高师范生教学技能

一、微格教学法的涵义微格教学是以教育学和心理学理论为基础,以现代视听技术为手段,使师范生和在职教师掌握课堂教学技能的一种培训方法。它是一个有控制的实践系统。它将复杂的教学过程分解成许多微小的容易掌握的单一技能,将教学技能分为:导入、教学语言、提问、讲解、变化、强化、演示、板书、组织、结束十种技能。对它们分别进行教学活动达到提高师范生和在职教师教学技能的预期目的。大量的实践证明,微格教学对师范生教学技能的培训和提高是一种行之有效的方法。微格教学法教学过程流程图为:师范生在微格教学训练前必须学好教育学、心…     

学习微格教学理论 开展微格教学活动

微格教学是以现代教学理论为指导，在现代视听技术基础上建立的一个有控制的微型教学实践系统。通俗地说：微格教学是缩小、简化了的细分的教学，为师范生和在职教师提供教学技能练习。我们在理解微格教学的涵义时，要注意以下四个方面。第一，微格教学是以认识论、现代教育理论、教育心理学和学科教学论为理论依据的。第二，微格教学充分应用现代视听技术手段进行教学行为的及时反馈，从而使这一可控的教学系统具有先进性和实践性。第三，微格教学是一个实践性、操作性极强的教学实践系统。第四，微格教学的功能是培训教师和师范生的教学技…     

微格教学法用于教学技能训练的拍摄要点

微格教学法是一种参与人数少、时间短,在有限的时间和空间内,利用现代的录音、录象等媒体,以反馈和评价为依据,以训练某一技能为目的教学方法。教学技能的训练和提高是微格教学的主要目的,也是素质教育对教师的要求。     

借鉴微格教学构建实验教学新模式

微格教学（Ｍｉｃｒｏｔｅａｃｈｉｎｇ）,是由美国斯坦福大学推出的一种运用现代教育技术培训师资的方法。由于它在训练师范生的教学技能和提高在职教师的教学技巧方面成效显著,已被我国越来越多的师范院校所采纳。其运用范围也在其它教学培训领域扩展。实验教学是各级各类学校教学的主要组成部分,是理论与实践相结合的关键环节,是加强素质教育,培养实用型人才的重要手段。针对当前实验教学的实际情况以及教改和科研的要求,笔者认为,应该引进和借助象微格教学这样的现代教育理论与实践,构建实验教学的新模式,以推动实验教学的发展…     

微格教学与校园网

微格教学技能训练是提高未来教师教学水平的有效途径 .随着现代教育技术快速推进 ,原有的微格实验室已不能适应教育教学改革、发展的需求 ,解决这一问题有效办法就是把微格实验室接入校园网     

微格教学与师范生素质的提高

推行素质教育的根本在于提高、完善教师自身的素质,新的世纪之交的师范教育肩负重任。我们认为,在师范教育中引入和推广微格教学是培养师范生教育基本技能,进而提高其整体素质的一条重要途径。1微格教学及其特点微格教学源于斯金纳程序教学思想中的‘叫。步子”原则和布卢姆的“教育目标分类”。微格教学的创始人、美国斯坦福大学阿伦教授将它定义为：“‘它是一种缩小了的可控制的教学环境,它使准备成为或已经是教师的入有可能集中掌握某一特定的教学技能和教学内容。”目前,我国学者普遍认为：微路教学就是将复杂的教学过程分解成许…     

浅谈微格(录播)教学在实践教学中的应用

教师专业化是现代教育热门的研究领域之一,也是对教师职业素质的一种必然要求。在利用微格(录播)教室对受训教师进行实训之前应系统地学习相关的课堂教学法,如:教学目标如何设计、基本教学技能的掌握程度、教学设计的几种方案等内容。本文探讨了微格(录播)教学实践设计以及微格教学的反思,提高学习信息的可感受性及传输效率,以促进学习的迁移。     

“互联网+”背景下电子档案袋评价在微格教学中的应用

"互联网+"是互联网思维的进一步实践成果,为各行各业的创新提供了发展平台。同时,这也对教师教育带来了新的机遇和挑战。在教师教育中,教师课堂教学技能的培养尤为重要,而微格教学是一种有效、系统的培训教学技能的方法,其评价对于提高教师教学技能发挥至关重要的作用。在"互联网+"背景下,传统的微格教学评价无法满足日益变化的教师教育的需要,为此改变传统的微格教学评价势在必行。现旨在探讨"互联网+"背景下电子档案袋评价在微格教学中的应用,为各高校微格教学评价提供新的思路。