试论生物教科书中科学素养的评价

文章介绍了生物教科书与科学素养的关系,通过阐述和介绍以“科学素养”为目标对生物教科书进行评价的意义及国内外的研究成果,提出了我国生物教科书评价中急需解决的具体问题。     

例谈国外生物学教科书中关于科学本质的内容及其启示

国际科学教育界对科学本质(NOS)重要性的认识越来越深入,对它也越来越重视。国外很多生物学教科书都将科学本质融入其中。通过介绍一些国外教科书呈现科学本质的做法,希望能对我国高中生物学教科书的编写及相关内容的教学有所启发和帮助。     

科学素养理念下我国初中化学教科书中化学实验的演变研究

运用内容分析法分析改革开放以来我国人教版初中化学教科书中化学实验内容在研究化学实验的总体数量、类型、比例等方面的演变,可以看出我国初中化学教科书中化学实验的发展特点,为教科书中化学实验的编写与使用提供参考。     

科学素养理念下我国初中化学教科书中化学实验的演变研究

运用内容分析法分析改革开放以来我国人教版初中化学教科书中化学实验内容在研究化学实验的总体数量、类型、比例等方面的演变,可以看出我国初中化学教科书中化学实验的发展特点,为教科书中化学实验的编写与使用提供参考。     

PISA科学素养评价对中学生物学课堂教学的启示

根据PISA科学素养评价的内容,本文利用PISA科学素养评价的情景性、生活性及梯度性等特点,分析探讨PISA评价方式对我国中学生物学课堂教学的启示,使我国中学生物学课堂教学效率得以提升,在此基础上提升老师的学术实力和学生的学习热情,这样一来,就能促进我国中学生物教育的发展。     

中学生物学教科书中加强渗透生涯教育的思考

中小学生涯教育在发达国家已非常普及,它们将与职业相关的知识有计划地渗透到各学科中,已取得了很多成功经验。但在我国,生涯教育还处于起步阶段。就生物学科来说,生涯教育的重点是向学生较全面地介绍与生物学有关的职业,同时向学生渗透正确的职业观。人教版生物学教科书注重培养学生的职业规划意识,安排了"与生物学有关的职业"栏目。但教材里列举的职业类别应该多样,应该加入一些新兴的职业,或者预测一些未来的职业。还可以设置其他栏目或网站链接。在介绍相关职业时,要用感染力的语言,将职业的美好前景展示给学生。     

在生物学教学中培养学生的科学素养

《全民科学素质行动计划纲要》把科学素养明确界定为：“科学素质是公民素质的重要组成部分。公民具备基本科学素质—般指了解必要的科学技术知识,掌握基本的科学方法,树立科学思想,崇尚科学精神,并具有一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力”。由此可见科学知识、科学方法、科学思想、科学精神、实践能力是科学素养的五个重要组成部分,而科学精神是科学素养的灵魂。良好的科学素养是一个人成功的基石。科学素养是一个人综合素质和能力的体现。需要在长期的学习、工作和生活中逐步培养和建立起来。那么,生物教学中怎样培养学生的科学素养？本文试进行探讨。     

高中生物学新课程教科书使用情况跟踪调研工具的构建

本研究在综述国内外教科书评价工具研究现状的基础上,总结了已有教科书评价研究在工具开发和框架设计方面带来的启示,并提出了关于我国高中生物学教科书评价进一步研究的建议。     

在生物学教学中培养大学生科学素养的探索

大学生的科学素养，尤其是师范院校大学生的科学素养，关系到国家的前途和民族的命运。生物科学是培养大学生科学素养的最佳平台。在生物教学活动中，教师可以充分施展才华，培养大学生的科学素养。     

PISA科学素养评价中的生物学案例和评价方式

2009年4月上海首次参加国际学生评价项目（PISA）测评。本文结合生物学案例,简要介绍PISA科学素养的评价方式。     

中学生物教材插图识别特征的眼动研究

被试对教材中的插图特征点总体注视情况较好,基本达到编辑的意图。被试对插图的注视情况与插图所包含的特征点数密切相关,而插图的类型不是影响学生视图效果的根本因素。被试对文字的关注程度较高,而对字母的关注程度较低。插图中的文字标识有助于学生对相关特征点的注视。被试知识水平影响被试对插图的理解。学业成绩好的被试对特征点多的插图的理解显著好于低水平学业成绩的被试。     

关于中学生物教学中素质培养的几点思考

加强中学生物教学中的素质教育，对于培养全面发展的一代新人意义非常重大。本公不生物实验教学中科学素质的培养提出几点思考。     

基于核心素养的高中生物概念教学研究

概念是生物学的基础,如何在概念教学中发展学生的生物核心素养尤为重要。研究采用课堂观察法,通过教学案例研究,分析了目前概念教学中存在的问题:重考点知识忽视重要概念,学生归纳与分析等能力的培养欠缺;重识记忽视理解过程,忽视学生分析与综合思维能力的培养;重"知识点"忽视概念体系,学生系统思维和逻辑思维能力的培养欠缺;重结论忽视探究过程,忽视学生科学精神与科学思维能力的培养。提出关注重要概念、注重概念理解、重视概念形成过程与概念应用等建议。     

我国中小学教科书评价发展的趋势分析

立足我国中小学教科书评价的最新发展,分析中小学教科书评价发展(尤其是评价指标体系)中的趋势和问题,探讨中小学教科书评价的未来发展走势。     

高中生物双语教学的探索

在确保完成生物学科教学任务的前提下，利用外语、母语，交替训练学生思维能力、反应速度，提高外语听说、理解等能力，使不同层次的学生都有最大收获。     

浅谈新课程中生物学教材的合理使用

探讨了在此次新课程改革过程中,为了更好地为教学实践服务,教师可以从四个方面合理使用教材进行同时提出了,教师使用教材要注意的问题.     

中学数学教学质量检测与评价硏究

数学教学中,单元检测是检验学生阶段性学习效果的重要手段。文章结合多年的数学教学实践,对中学数学教学中如何分析学生的学习水平,巧妙设计单元检测试题进行论述,并结合检测结果进行科学合理的评价,从而较客观地反映学生的学习态度、知识深度理解、数学思维方法等,帮助学生实现自我能力的突破。     

中学化学探究性教学初探

阐述了探究性教学的内涵、基本思路,与传统教学模式比较。给出了中学化学探究性教学的意义,实现新课程科学素养为本、学生发展为主的教育目标,切实提高学生学习的积极性。     

中学语文教材中人伦篇目选材研究

人伦道德是语文人文内涵的一个重要组成部分，教科书在语文人伦教育中，发挥着极其重要作用。我从选材思想和选材篇目两个方面对中学语文教材中的人伦篇目作一梳理，以总结出其成功与不足，为教材编写者提供一点参考。