浅谈小学儿童诗创作

小学阶段儿童的发展心理是抽象逻辑思维发展的时期,这个阶段对孩子进行儿童诗歌教学有利于发展儿童的内部语言能力、独立思考能力、审美能力。同时,诗歌的表现形式比较特别,画面感和跳跃感很强,很容易受到孩子的喜爱。对于初次接触诗歌的孩子们来说,大量阅读优秀儿童诗歌,然后尝试仿写儿童诗歌会是不错的方法。而如何合理有效运用情景帮助孩子学习创作儿童诗,则是老师要仔细思考的问题。     

基于审美视域的儿童诗教学策略浅谈

儿童诗具有语言活泼、形象鲜明、音韵优美等特点,深受低年级学生的喜爱。统编语文教材在低年级选编了不少的儿童诗。儿童诗教学能激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯,帮助学生积淀语言经验,积累语言范式,培养学生的审美鉴赏能力。在低年级的儿童诗教学中,教师要基于儿童诗的体裁特点,从感受儿童诗的音韵美、语言美、意境美、表达美等方面展开教学,以培养学生良好的语感和健康的审美情趣,提升学生的语文核心素养。     

浅谈儿童诗与儿歌之区别

儿童诗和儿歌是儿童文学中两种最有代表性的韵文体裁，尽管二者之间有着某些共同点，但两者之间的区别也是非常明显的，主要表现在两者的概念与历史演变不同，两者的内容和语言不同，两者的可操作性不同，两者的服务对象不同等四个方面。     

让童心在儿童诗的天空飞扬——浅谈儿童诗的欣赏和创作

儿童诗以饱满的情感、丰富的想象、巧妙的构思、优美的语言和童稚的意境来表现五彩缤纷的童年生活,是学生童年时光的心灵伙伴。让学生学会欣赏、创作儿童诗,能够激活他们的想象,培养想象力和创新思维。他们的心灵也会受到诗意的熏陶,变得更加美好,童年的天空充满诗意的色彩。     

“爱与美”为主旋律的儿童诗欣赏

《幼儿园教育指导纲要(试行)》规定：“引导幼儿接触优秀的儿童学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”这一规定削弱了学教育的工具色彩，而突出了艺术欣赏要求。那么，如何欣赏?欣赏什么?教材方面作何调整?儿童诗是幼儿学的重要体裁，我们在此探讨儿童诗欣赏的有关问题。     

童趣盎然：浅谈儿童诗创作教学策略

诗歌是文学殿堂中的璀璨明珠。在语文课堂中引导学生发现诗之美、体验诗之乐、探索诗之趣,对滋养学生心灵、激发学生学习兴趣和提升学生语文素养有着重要的作用。教师可通过诵读、赏析、临创等策略,由易入难地引导学生学习儿童诗,探寻诗歌之美,找寻诗歌的奥妙,启发学生的诗意,激发他们发掘诗性生活的乐趣,为学生点一盏诗歌明灯,照亮他们的诗歌创作之路。     

杜荣琛儿童诗

广大的森林,是一片绿色的海;大风来时,惊飞起的鸟儿和蝴蝶,就是美丽的浪花!     

漫谈儿童诗

一、什么是儿童诗 　　儿童诗首先是诗,它是诗歌王国中的一员,具有一般诗歌的共性,同时又具有独特的个性,这种共性和个性的统一,使它在群星灿烂的诗歌世界中形成一个闪烁的独立星系. 　　……     

探寻诗韵之美,让儿童诗的教学更高效

语文教材中的儿童诗具有语言优美、情趣盎然等特点。教学儿童诗,应该根据课文的特质和学生的心理特点,通过创设情境、诵读体悟和随文练笔等策略,引导学生感知诗歌的意境之美、领悟诗歌的言语之美、探寻诗歌的表达之美,从而真正提升诗歌的教学效益,提高学生的语文素养。     

寻找儿童诗的灵鸟--儿童诗诵读初探

一、儿童诗 儿童诗不同于儿歌,它的遣词造句在晓畅浅自之中,注重情感的纯度,关注情感的抒发和意境的创造。儿童诗具有诗的一股特点,同时它又是儿童的诗,所以从内容到形式,是以儿童的认知水平和精神内构为基准,不乏真率明朗的情感、稚拙活泼的趣味、悠远跃动的想象,再加上它匀整的结构、轻快的韵律、舒适的语感,便一下子回归于儿童,为孩子当下的生命奠基。