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备好課是搞好教学提高教育質量的前提和保証。而复式班要在一节課的时間內跟几个不同的年級授課,每个年級授課的时間,比單式班少得多,但又要和單式班完成一样的教学任务,因此,搞好复式班教学的备課工作就显得更加重要。究竟怎样才能搞好复式班的备課工作呢?現在把我們的肤淺的体会写在下面和大家一起研究。 相似文献
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單班、复式班教师总感到备課工作很困难。有些教师認为:水平低,沒有能力备好課;工作忙,沒有时間备好課;备課工作效率不高。針对这些情况,我們在本期发表了一組文章。作者从亲身的体驗中談出:水平低,經过自己努力,同样能备好課,工作忙,只要合理安排,时間問題也能解决;从各方面吸取业务知識及工作經驗,改进备課方法,按照單班教学的特点,縱横兼顾,通过细致深入的鑽研,就能分别詳略做好笔記便利课堂教学,以提高教学質量。但是就备課方面來講,由于各人具体条件不同,問題是多样的。这几篇文章仅是几个人的意見,并不能解决所有問題,我們希望广大的單班、复式班教师发挥創造性努力做好这一工作。 相似文献
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自从文学教学問题討論开展以来,許多同志对高中文学课本的編排系統提出了批評和建议。中学里进行系统的文学教学在我国还是一件新事。因为新,經驗就少,問題就多,展开充分的討論就必要。为了改进今后的工作,成熟的或不够成熟的、正确的或不够正确的意見都是有益的。因此,我也就高中文学課本的編排系統問题来談一点粗淺的意見。 相似文献
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高中的文学教学是以初中的文学教学为基础的,高中的古典文学教学应該按文学史的系統进行。这样作,既使学生能够比較深刻地理解作品,也使他們能够从中获得必要的文学史基础知識。文学作品是社会意識形态的具体表观,理解作品的思想內容以及它的表現形式的特点,不能脫离社会意識形态發展变化的历史道路。并且,如果不在高中阶段按文学生系統教学古典文学作品,一般地說,学生以后就不容易再有通过課堂学習來获得文学史知識的机会。有人不贊成从古到今的編排办法,理由是为了貫徹“由淺到深,由易到难”的教学原則。实質上,文学的發展是由簡單到复杂,逐漸丰富起来的。况且高中的文学课有初中的作为基础,文字障碍已不是十分严重的事,如果在初中时教学得法,文字障碍还可能根本不成問題。反之,用从今溯古的办法,就一定遇到很大困难,例如,講授明清小說时,一定要涉及到 相似文献
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《湖南教育》1958,(6)
随着工农业生产的大跃进,教育事业也在飞跃发展,普及教育巳成了波瀾壯闊的形势。新办起来的小学中,一般都做到了小型分散,便民利民。正因为是小型分散,所以它的教学組織形式也多是單班复式,一个教室里面有兩班,三班至四班在一起上課。由于几个班在一起上課,它就有很多問題不象單式班那样容易解决。特别是本期新参加工作的教师不太熟悉这个工作。所以加强复式教学的领导和研究工作,应是各地教研室及学区教学辅导委具会的重要任务。本刊本期发表的浏阳县教育科的复式教学研究工作的计划,不论从它的要要和措施上来看都有重要意义,对各地领导和研究这一工作的同志都有一定的启发作用。为了适应目前形势的需要,为了使我们这些新办起来的举校的教学工作不断提高,希整各地教育工作者及教师同志们,都能积极的研究这一工作,搞好这一工作。这里同时发表的雨篇文章,也是供这些学校里的新教师同志们参考的。 相似文献
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搞好复式教学,是当前我国农村实施义务教育的难点。成为难点的主观因素是,我们长期来对复式教学的特殊性认识不足,对由于特殊性所产生的一些特殊矛盾缺乏切实的研究,造成实施复式教学的困难得不到解决。因此,在实施九年制义务教育中,充分认识复式教学的特殊性,处理好普遍性与特殊性的关系,切实研究解决复式班在办学和教学中的一些特殊矛盾,对突破这个难点是有现实意义的。 相似文献
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我們目前所使用的文学課本,和过去那套語文課本比較起来,質量是大大提高了,教材的編选,一般是令人滿意的。但是,也不能說完全令人滿意。現在,只就高中文学課本第一册教材的編选上談談我个人的一些看法。第一、課本中所选的作品,有些并不是我国文学遺产中最精华的。比如在“詩经”这个專題里,关于表現爱情方面的,选了“关睢”和“蒹葭”兩篇。“关睢”是“詩經”的第一篇,过去正統的看法对它的評价是極高的,說它“乐而不淫,哀而不伤”,說它“美后妃之德,所以風天下而正夫妇也”。但在我們今天看来,它的思想性和艺术性并沒有什么特別可取的地方。它不如“子衿”、“靜女”、“伯兮”所 相似文献
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复式班教师怎样备好课、组织好课堂教学呢?我拟用我校史芸莲老师一三复式语算搭配的一课为例来说明。一、钻研教材,了解学生实际,确定重点授课年级。这一课用的教材,三年级语文是《赵州桥》,一年级算术是《16、17、18减几》。教师首先钻研教材。《赵州桥》是一篇历史知识文章,它说明了赵州桥的长度、宽度,质料和构造的特点,以及建筑年代和设计的人。其次接触 相似文献
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一这套課本供十年制学校六至十年级(中学阶段)使用。初中一至六册供六、七、八年级(初中阶段)使用,高中一至四册供九、十年級(高中阶段)使用。全书十册共选课文三百篇。课文分讲读、閱讀两种。讲读課文由教师讲透,学生熟讀,有的要求背誦;閱讀課文(在目录里标*号),由教师指导学生閱讀。每 相似文献