论信息技术与小学数学学科整合论信息技术与小学数学学科整合

信息化是教育改革的必然趋势,以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为人类探索未来、创造社会的工具。信息技术与课程的整合,是信息技术教学和该课程教学"融为一体"的教育模式。本文阐述了信息技术与小学数学课程整合的内涵与意义,分析当下"整合"存在的问题,重点提出如何推进"信息技术与小学数学学科整合"。     

浅析信息技术与小学数学学科整合

随着信息技术日新月异的发展,电教媒体正逐步走入数学课堂,它弥补了传统数学教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足,能够有效地为学生提供感性材料,化静为动,化抽象为具体,具有声像结合、图文并茂、形象直观、动态逼真等特点。有利于激发学生的学习数学的兴趣,强化学生的学习动机,使学生快速、高效地获取知识,发展思维、形成能力,提高课堂效率。     

浅谈小学信息技术与数学学科的整合

人类已进入信息时代,以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展,正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。信息技术的发展,使人们的学习和交流打破了过去的时空界限,为人类能力的提高和发挥作用带来了新的空间。为了适应这个发展趋势,教育部已决定,分三个层     

信息技术与小学数学学科的有效整合

适时恰当地将多媒体技术应用在小学数学教学中,把信息技术和数学学科合理地整合,是信息时代的要求,也是创新教育的要求。从6个方面阐述信息技术与小学数学学科整合的心得和体会:丰富呈现方式,激发学习兴趣;突破重点难点,增强教学效果;运用多种方法,加强概念理解;加强自主意识,培养探究能力;巧设多样练习,提高练习密度;探究课程整合,存在多种误区。     

培养小学数学学科运算能力的策略研究

运算能力是小学数学学科的关键能力。根据小学数学学科运算能力的校本培养内容,我们制定了培养运算能力的策略:"兴趣目标策略""法则规范策略""优化发展策略""情境发现策略"以及"灵活多元策略"。     

信息技术与小学数学学科整合

信息技术与课程整合是我国21世纪基础教育教学改革的一个新途径,与学科教学有着密切的联系和继承性,同时又是具有相对独立性特点的新型教学结构类型。本文从信息技术与小学数学学科整合的重要性和如何将信息技术与小学数学进行学科整合两方面来谈信息技术与小学数学学科的整合,让信息技术在数学教学中体现其最佳效果和数学教学特色,使学生的思维能力不断向高层次发展。     

浅析小学信息技术和数学学科整合

随着信息技术的飞速发展,在小学教学中应用信息技术作为载体已经得到越来越多教师的赞同和认可。小学数学与信息技术整合会增强课堂教学效果,提升小学生的学习效率,在素质教育理念下将得到更多的发展机遇。     

浅谈信息技术与小学数学学科课程整合

本文从教育教学改革和实践入手,对信息技术与小学数学的整合作了初步探讨。     

信息技术与小学数学课堂教学的整合

"信息技术的发展,使人们的学习和交流打破了过去的时空界限,为人类能力的提高和发挥作用带来了新的空间。"加强信息技术与其他课程的整合,对于实施"素质教育",培养创新人才具有重要意义。教师必须进一步从自己学科的角度来研究如何把计算机技术有机地融入到学科教学中——就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然流畅,才能更好地适应时代的要求。     

信息技术与小学数学学科整合的探索

人类已进入信息时代,以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展,正越来越深刻地改变着我们的生活。当前,信息技术与其他学科的整合．对实施素质教育．培养创新人才具有重要意义,极大地影响数学教育的现状。只有这样,数学教师才能进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机来帮助自己的教学,把计算机技术融入小数学科教学中,这就是“信息技术与课程整合”。它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础。结合近年来对信息技术与小学数学学科整合的探索,我谈几点粗浅的认识。     

巧用信息技术，探索小学数学学科育人新路径

随着科技的发展,课堂教学发生了翻天覆地的变化。文章就小学数学课堂和信息化手段的融合进行积极的探索,旨在唤醒学生的求知欲,增进对所学知识的理解,让学生的思维得到充分的锻炼和升华,使数学课堂凸显生命的活力和精彩。     

信息技术与数学学科的融合

伴随着教育信息化的全面发展,多媒体计算机、校园网络等硬件设备大量"走入"校园。各学科教师纷纷开始使用信息技术手段进行教学。但是出现了一些问题,如教师如何使用信息技术提高教学效率等。本文以数学学科为例,探究信息技术发挥的作用。     

信息技术与小学数学学科整合初探

信息技术与小学数学学科的整合作为深化教育改革的“突破口”,越来越受到广大教师的关注。运用先进的现代教育技术,为小学数学新的生长点提供了广阔的展示平台。那么,如何在新课程改革中实现信息技术与小学数学教学的整合,在此笔谈一些尝试。     

信息技术与小学数学学科的有效整合

信息技术应用于课堂,让教师抽象的讲解、描绘变得直观,能快速地为学生展示丰富多彩的信息,并为学生提供多样化的外部刺激,灵活的认知途径,充分激发学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性,让每位学生都积极地参与到学习过程中,体现学生的主体地位,让学生成为学习的主人,在学习中展示自己的学习成果,调动学生学习的积极性,使他们乐于参与认知过程,体现了学生的主体地位,实现了教学过程的优化。     

信息技术在小学数学中的应用尝试

传统的"一支粉笔、一本书"的课堂教学,已经被新标准、新教材所淘汰,更谈不上培养创新型人才。在数学教学中,充分发挥现代信息技术的优势,激发学生自主探索、创新的能力,能有效地激活数学课堂,收到事半功倍的效果。     

信息技术在小学数学中的应用

新课程理念对教学提出了新的要求,倡导对学生能力的培养,通过过程与方法的培养,运用好信息技术手段,全面落实学生的主体地位,体现自主学习和合作学习,综合提升学生的数学素养,为学生的终身发展奠定基础。     

小学数学教学与信息技术

随着我国科学技术的快速发展,信息技术已经在我国各个领域被广泛运用起来,并且教育领域也非常重视技术手段,并将其有效地融入小学数学教学当中。它能有效地改变传统单一的教学形式,并且还能借助其优势提升学生整体的学习能力和学习兴趣,更好地促进学生整体能力的提升。因此在小学数学教学中,要有效利用信息技术,进而更好地提升学生学习数学知识的能力。     

信息技术与数学学科的有效整合

本文作者通过对信息技术与数学学科有效整合的实验进行了探讨，不仅更新了教师的教学方法，优化了教学过程，而且转变了学生的学生方式，培养了学生的实践能力和创新精神，促进了师生共同发展。     

信息技术环境下小学数学课堂教学模式的研究

传统的数学教学模式存在不少弊端,应当充分利用信息资源、网络技术和先进的多媒体设备来探究出一个符合"主导——主体"的教学模式,从而提高课堂教学效率和学生的自主学习能力,激发学生学习数学的兴趣。     

信息技术与小学数学学科的有效整合

信息技术应用于课堂．让教师抽象的讲解、描绘变得直观．能快速地为学生展示丰富多彩的信息．并为学生提供多样化的外部刺激。灵活的认知途径．充分激发学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性．让每位学生都积极地参与到学习过程中．体现学生的主体地位,让学生成为学习的主人．在学习中展示自己的学习成果．调动学生学习的积极性．使他们乐于参与认知过程．体现了学生的主体地位．实现了教学过程的优化。