高职教育校企融合“双赢”模式研究与实践

校企合作是高职教育发展的必由之路,"双赢"是高职教育校企合作的动力之源,寻求校企双方共同的利益结合点,是高职教育校企合作的根本任务和紧迫要求,本文将针对当前高职教育校企合作中遇到的种种困难,结合我院校企合作实践,认真分析校企双方在校企合作中各自的优势,探索校企资源有机结合各取所需的有效途径,努力构建具有普适性的校企融合"双赢"模式。     

高职教育校企合作人才培养模式研究

本文就高职教育校企合作人才培养各类模式进行了探索分析,就校企合作人才培养的重要意义进行了论述,并以湖南某高职院校为例,探讨了如何构建校企合作人才培养模式,旨在为高职教育人才培养献计献策。     

“双线并行”机制下高职校企融合人才培养模式构建--高职院校信息类专业人才培养模式探究

本文以连云港职业技术学院为例,在对校企合作人才培养中存在问题进行分析的基础上,探究构建“双线并行”机制下信息类专业人才培养模式,试图通过校企深度融合平台,解决高职院校信息类人才培养的层次需求及岗位适应性的问题。     

基于校企融合发展的高职师资建设研究

伴随着时代的发展,当前校企融合发展逐渐成为高职院校内部培养人才的重要模式和渠道。本文在校企融合发展的背景下,对师资建设工作展开全面调查和分析,针对专职与兼职教师管理中存在的问题,建议通过协同管理提高挂职锻炼效果、强化校企渗透,增强教师服务能力,以及做好兼职教师的筛选、培训和协调管理等多个方面,建立素质水平考核评价机制等方式,促进高职师资建设的专业化发展。     

论高职校企文化立体融合的实现

高职校企文化的融合应贯穿高职学生从入学到毕业的整个培养过程:优秀企业文化可编入高职院校基础课程,专职教师要深入企业一线锻炼,企业技术人员也可担任课程教师,重视实训实习环节的培养和考核。同时,这种融合应在文化的物质、制度、人文三个层面都得到具体的体现。这样一种立体的文化融合,可以丰富校企文化融合的路径,提升校企文化在现实中融合的综合效果。     

高职院校构建校企深度融合办学模式探讨

当前,我国经济正处于结构转型、产品不断升级发展的关键时期。高等职业教育是培养创新型技能人才的主阵地。高职院校应积极主动地更新观念,创造条件推进工学结合体制机制创新,实现校企深度融合,努力搭建院校、企业、学生之间的桥梁,实现多方共赢的良好局面。高职院校构建校企深度融合办学模式,关键之举是建立校企＂双赢＂合作的长效机制。     

高职教育校企合作模式的探索与实践

校企合作人才培养是职业学校办学的核心竞争力所在,是实现国家、企业、学校、学生各方"多赢"的一种人才培养模式。本文就我校校企合作培养模式的开展情况,分析校企合作的意义,并提出今后努力的方向。     

校企文化融合中高职学生素质培养探析

全国职教会提出建立职业教育质量保障体系,要求推进产业文化进教育、企业文化进校园、职业文化进课堂,建设融合产业文化的校园文化。以企业为导向的学生职业素质教育逐渐成为高职院校校园文化建设的主题,学生则是校园文化建设的主要参与者。如何加强学生对校企文化的认同,促进学生职业素质提高,使其真正成为校企文化的执行者,是各高职院校人才培养研究的重点。本文以实证研究为方法,对校企文化融合下对高职学生的要求进行分析,提出在校企文化融合中,通过意识培养、制度建设、环境熏陶、教师引领等方法,开展高职学生素质教育。     

基于校企融合的高职会计专业教学模式构建与实践

校企融合对高职学生的培养质量起着积极的作用。在市场经济条件下,高职会计专业只有不断改变传统教学方式,积极促进校企融合,才有利于培养出更多符合企业需求的技术技能型人才,同时也有利于学生在将来就业时能更好地融入到企业工作当中。     

高职院校校企合作人才培养模式创新探索

从高职院校校企合作人才培养模式的内涵入手,结合目前国内外高等职业教育人才培养模式现状,针对我国高职院校现有校企合作人才培养模式存在的问题,探索适合高职院校的高效人才培养模式,可以着重挖掘如何实现真正意义上的深度校企合作,进而达到创新探索的目的。     

工匠精神在高职院校校企文化融合中的作用分析

2016年,工匠精神作为一个热词出现在政府工作报告之中,李克强总理强调了培养精英求精的工匠精神的时代意义。这也对高职院校的教学和管理提出了更高的要求。鉴于此,高职院校应该从分析工匠精神的内涵出手,探索弘扬时代精神的重要性,从校企文化融合作为切入点,探索培养学生工匠精神的途径和手段。     

机械制造与自动化专业“校企深度融合”教学实践

校企融合、工学互动,是高职院校办学方向和人才培养模式上的科学定位．在高职院校机械制造与自动化专业中,通过确定机械制造专业人才培养目标,设置校企共享型课程体系,建立校内外实训基地和组建“产教结合”教学团队,实现与企业“校企深度融合”的教学实践．     

构建高职“校企融合”行政管理专业课程体系

高职专业建设必须与区域产业相结合,为区域经济社会发展提供人力资源保障。广东科学技术职业学院行政管理专业在课程体系建设过程中,从珠三角产业特点和企业需求出发,提出构建“校企融合”型课程体系。针对行政管理专业课程体系传统教学和目前课程教学改革中的不足,它构建以企业行政管理为核心校企融合型行政管理专业课程体系模式,为高职文经类专业课程体系改革提供了一种新的思路。     

校企文化融合提升高职生综合素质研究

本文从高职校园文化与企业文化融合的意义作为切入点,详细分析了二者融合的可能性,提出了校企文化融合的途径,为建设具有高职特色的校园新文化进行了有益的探索。     

高职教育校企合作办学机制研究

随着我国经济社会的发展,人民生活水平进一步得到提高。物质生活的发展间接促进了我国旅游行业的进步,对旅游人才的数量和质量提出了更高的要求。高职院校培养旅游人才的重要地方,在培养相关旅游人才的过程中,更加注重学生实践技能的提高。因此,在具体的培养过程中,往往需要和一些旅游企业达成一些共识,建立校企合作的旅游教育模式。只有在实践中培养出来的旅游业人才,才能更好地适应当前情况下的旅游实际工作。     

公路工程检测专业“校企双赢”人才培养模式的研究与实践--以长江工程职业技术学院与湖北长江路桥股份有限公司合作为例

高职院校技能性人才的培养中,采用“校企双赢”的合作模式具有强大的生命力。其中找准双方利益的均衡点是化解合作障碍的重要切入点。本文以长江工程职业技术学院与湖北长江路桥股份有限公司共同开设公路工程检测专业“订单班”的实践为例,分析了目前校企合作过程中实现“双赢”的途径,探寻了解决问题的思路和对策。     

高职院校校企合作模式下电商人才培养体系研究

"电商"一词也就是对电子商务的简称。本文通过资料法研究了职校校企合作模式及其现状,电商人才的就业特点及其现状,通过比较其中存在的问题,提出构建校企合作的新模式,从而为高职院校培养人才和为企业输送人才提出了相关改进措施,同时也更好地促进高职电商专业学生的就业工作。     

跨江融合发展背景下扬州高职院校校企合作新途径探析

校企合作是高职院校的一项重要工作,也是提升自身办学质量和科研实力的重要途径。跨江融合发展为扬州在交通、金融、产业和科学资源等诸多领域带来了新的发展机遇,也为在扬高职院校的校企合作提供了新的发展契机。在分析跨江融合发展给校企合作带来新机遇的基础上,笔者提出了在扬高职院校实现深层次、宽领域校企合作的新途径。     

高等院校校企合作与产教融合人才培养模式的探索与实践

不同地区的高等院校在协同构建校企合作平台以及产教融合机制的过程中,需要将人才培养作为主要创新目标,着重提升各学科专业人才的培养质量。高等院校需要结合学科专业与社会产业发展之间存在的差异,构建和完善现代化的人才培养模式,并与合作企业进行资源共享。本文着重探究高等院校校企合作以及产教融合人才培养模式的实践策略。     

创新人才培养模式构建高职校企合作长效机制

文章从校企合作的现状出发,阐述了动力不足是制约校企合作长效机制建立的关键因素,指出了创新人才培养模式是拉紧校企合作链条,构建校企合作长效机制的重要途径。围绕校企合作的内在动力,文章提出了创新人才培养模式的具体思路和有效措施,对高等职业教育加强校企合作具有较强的借鉴作用。