高校大学生挫折后行为表现及其对策研究

近年来,高校出现较多大学生遭遇挫折不能正确对待的问题,甚至产生了严重后果,这一现象日益引起社会上的重视.如何解决大学生的心理挫折问题,帮助他们健康成长,成为一项紧迫任务.本文以心理学原理为指导,分析了大学生的挫折心理、行为及表现形式,提出了消除大学生的挫折心理的对策,以期为高校教育的健康发展提供有益之启示.     

大学生挫折教育研究

大学生挫折教育已成为目前国内学术界关注的重点研究内容。本文从挫折及挫折教育的含义、大学生挫折的影响因素、大学生挫折教育研究必要性和加强大学生挫折教育的途径入手,继续探讨、研究大学生挫折教育。     

大学生挫折容忍力现状调查与分析

以在校大学生为研究对象,采用＂挫折容忍力量表＂,调查大学生的挫折容忍力,研究发现：大学生学业挫折容忍力的发展水平总体偏低;大学生学业挫折容忍力在生源地、是否独生子女维度上差异显著;大学生的人际挫折容忍力的发展水平总体呈中上水平;大学生人际挫折容忍力在性别、专业维度上差异不显著。     

大学生挫折教育新探

挫折教育是大学生思想政治教育的重要内容之一。挫折教育在大学生教育中有相当的必要性,在新时期,我们对大学生的教育,就是要努力开辟挫折教育新途径。     

大学生抗挫折能力与父母教养方式：心理弹性的中介效应

为了探讨大学生抗挫折能力与父母教养方式及心理弹性的关联,采用简式父母教养方式量表（S-EMBU）、心理弹性量表（CD-RISC）和一般抗挫折能力量表对726名大学生进行调查。研究结果发现：（1）不同特征的大学生在抗挫折能力、父母教养方式和心理弹性上有显著差异;（2）父母消极教养方式与大学生心理弹性、抗挫折能力各维度呈显著负相关,父母积极教养方式与大学生心理弹性、抗挫折能力呈显著正相关;（3）父母积极/消极教养方式既直接预测大学生抗挫折能力,又通过心理弹性间接预测抗挫折能力,中介效应分别占66.0%、29.6%。因此得出大学生父母教养方式、抗挫折能力和心理弹性两两相关,心理弹性在父母教养方式与大学生抗挫折能力间起部分中介作用的结论。     

大学生抗挫折能力的培养

在当今社会的大环境下,当代大学生普遍面临着不同程度的环境挫折、学习挫折、感情挫折、就业挫折等.培养他们的抗挫折能力,需要引导他们正确认识挫折、构建积极的心理防御机制,并将挫折教育贯穿到大学生学习生活的各个阶段.     

从历史教育的角度浅谈大学生的挫折应对

大学生是当今时代的青年人,由于年龄小,社会经验少,很容易遭受挫折。本文分析了大学生产生挫折的几种原因,然后从历史教育的角度阐述了大学生应对挫折的办法。     

提高大学生应对挫折能力的思考

大学生能否健康成长关系到家庭幸福、社会稳定、国家命运和前途。然而,近年来大学生心理健康问题日益突出,自杀现象时有发生,受到社会各界广泛关注。本文通过对大学生挫折类型、行为表现的分析,提出应对挫折的方法,对于提高大学生应对挫折的能力,促进大学生健康成长具有积极的现实意义。     

儒家亲挫思维在大学生心理健康促进中的价值研究

儒家的亲挫思维包含丰富的内涵,它认为挫折在人生中是客观存在的,主张智慧、乐观地面对挫折。它还认为挫折能激励人成就伟业,意志是应对挫折的力量源泉。随着社会的发展,当代大学生遇到诸多主观和客观方面的问题,导致大学生在面对挫折时表现出情绪消极和冷漠、思维幻想和逃避、行为幼稚和退行等现象。高校可以借鉴和运用儒家式应对的亲挫思维去教育和引导大学生,用积极的人生态度认知挫折,用积极的心理品质预防挫折,用积极的归因风格应对挫折,培养大学生坚强的意志品质,从而实现人生价值。     

高职院校大学生挫折教育现状与路径探究——以滁州职业技术学院为例

复杂的国内外形势之下,大学生遭受来自学业、人际交往、恋爱、就业等多方面挫折。本文在问卷调查的基础上,通过分析当前高职院校大学生挫折教育现状,从高校、家庭、学生自身的角度提出大学生挫折教育路径。     

挫折承受力视角下大学生社会适应性增强策略分析

挫折承受力是指个体在遭遇挫折情境时,能否经得起打击和压力,有无摆脱和排解困境而使自己避免心理与行为失常的一种耐受能力.受外部环境和自身因素两个方面的影响,大学生遇到的挫折主要来自学业、情感、社会交往和就业等方面.本文以挫折承受力为切入点分析了增强大学生社会适应性的必要性,并以挫折承受力为基点提出了大学生社会适应性增强策...     

浅析当代大学生的挫折承受力及其提高途径

当代大学生的心理健康状况令人担忧,他们的心理承受力弱、耐挫力较差,这主要由大学生自身和社会环境等因素造成。因此,提高当代大学生的挫折承受力是十分必要的。社会各界和大学生自身都应从实际出发制定提高大学生挫折承受力的对策。     

大学生挫折心理产生原因及其调适

大学生挫折心理产生的原因是多方面的,既有家庭、学校、社会等外部因素;也有生理特征、个性特征、情感等内部因素.挫折心理产生后,个体的消极行为反应远远多于积极行为反应,然而挫折在大学生成长过程中又是不可避免的.因此,高校要采取一系列调适措施,如成立专门机构,开展挫折教育活动,从硬件和软件两方面努力创设一个有利于大学生身心发展的环境等来培养大学生的耐挫能力.     

探析城乡大学生心理素质对比情况

生活环境、家庭经济水平等因素的不同,使得城市与农村大学生的心理素质存在较大差距。从"独立意识""抗挫折能力""情绪自控力""自信精神"这几个具体方面,就城乡大学生心理素质情况展开对比分析,农村大学生的心理素质整体水平高于城市大学生。     

大学生学业挫折感与抗挫折心理能力的相关研究

为探析大学生学业挫折感现状及其与抗挫折心理能力的关系,本文采用自编的"大学生抗挫折心理能力问卷""青年学生学业挫折感问卷"对全国8个省市的1556名本科生实施调查。结果显示:(1)大学生学业挫折感总体处于中等偏下水平;(2)大学生学业挫折感在性别、年级、是否师范生、学科、成绩排名等方面存在显著差异;(3)大学生抗挫折心理能力与学业挫折感呈显著负相关,其挫折容忍力因子、信心因子和生涯规划能力因子对学业挫折感具有显著负向预测作用。     

体育挫折教育情景设置与应用研究

基于当前大学生挫折承受能力较低与种种反常举动频发的现状,在论证体育对提高学生挫折承受能力具有得天独厚优势并具备可行性的基础上,运用文献资料、访谈、实验等方法,就体育挫折教育情境的设置与应用进行了研究。体育挫折情境是在学生需要、兴趣相反的方向上设置挫折情境,以阻碍其愿望、目标的实现,最终提高学生忍受挫折打击能力并能使其保持自身心理平衡的一种挫折情境形式,这种情境从“难、艰、失”的角度满足了挫折教育的条件。研究结果显示,体育挫折教育情境对学生挫折承受能力和挫折排解能力的提高起到了显著的作用,实施过程中如有体育教师的语言指导效果更加。     

对当代大学生开展挫折教育探析

面对日益激烈的社会竞争,当代大学生在学习、人际交往和就业等各个方面面临的压力也越来越大,难免会在生活中遇到各种挫折.但是因其社会经验不足、心理发育还未成熟等原因,他们面对挫折的表现让人堪忧.对当代大学生开展挫折教育,培养他们面对挫折的正确思维模式和行为模式是当务之急.     

浅析高校体育中的AQ教育

当代大学生大多数是独生子女，因从小备受长辈的关注、喜爱，往往也就造成了一定的性格缺陷，当他们遇到逆境和挫折时便缺乏应对的勇气和办法，当他们无法释放逆境给他们带来的压力和挫折感的时候，一些人就会出现焦虑、抑郁、精神崩溃、身心失衡等症状。造成这样的症状的原因就是大学生面对逆境和挫折时的调适能力不强，即AQ匮乏。因此，高校体育开展大学生逆境情商（AQ）培养的教育活动，进而使大学生在逆境面前形成良好的思维方式和行为反应，对完善大学生的综合能力和人格的健全，提高大学生的社会化程度是十分必要的。     

大学生抗挫素质现状的调查研究

从挫折承受力和挫折排解力两个维度探讨大学生在受挫频率、期望水平、个性特征、心理准备、社会支持、认知水平、生活经历、意志品质、信心、人际交往、应变能力、归因和挫折排解力等方面的抗挫素质,并对其进行量化的分析。结果显示,学生抗挫素质的现状从总体来看是良好的,但仍有约1/5的大学生抗挫素质现状不容乐观。为此,提出若干教育建议,以期为挖掘、培养和提升大学生的抗挫素质,减少挫折情境和挫折感的发生,促进大学生心理健康提供理论支持。     

大学生创业教育中加强挫折教育的几点思考

抗挫折能力是决定一个创业者是否能最终创业成功的关键因素,加强挫折教育在创业教育中的实践作用,进一步提高自主创业大学生的心理素质,可在一定程度上提高大学生创业的成功率。