让花的姿态活起来

<正>要把花写得有生气,要写出花的各种姿态。请看一个五年级写的《秋菊》中的例子:眼前的菊花不仅颜色不同,而且姿态各异,有的像雪白的小绒球;有的花瓣狭长狭长的,犹如小姑娘长长的秀发;还有的花瓣飘洒自如,像是仙女们在挥袖曼舞……特别引人注目的是那     

如何把花草树木写“活”

有的同学描写花草树木很呆板,没有生气,常常用一些概括性的词语。如“金秋公园的树美、花美,真是令人可爱……”这样写一点也不生动具体。那么如何让花草树木“活”起来呢?     

怎样写“活”花草树木

有的同学在描写花草树木时一点也不生动有趣,如“金秋公园的树美、花美,真是可爱……”显得呆板、没生气。那么怎样让花草树木“活”起来呢?     

玉兰？玉兰……

<正>夏天过去,胸前的白兰花谢了。广玉兰的大花瓣坠入土中,落下来的花叶一齐染上金黄。它们的花瓣又大又厚,即使快要凋谢,依然保持着非常美丽的姿态。秋天,路边一些高大的树木一点点脱去“衣裳”,把自己整个儿变成灰突突的“枯树”,在不引人注意的枝梢,还长着些灰色的小绒球。     

物我两忘 情景交融

《荷花》一课的第二自然段是文章的重点段,主要描写了白荷花三种不同的姿态。“有的花瓣全都展开了”,嫩蕊摇黄,粉瓣飞白;“有的才展开两三片花瓣”,犹抱琵琶半遮面;有的含苞欲放,“看起来饱胀得马上要破裂似的”。 在教学时,先让学生初读全段,了解这一段共有六句话,写了荷花池中的荷花在碧绿的荷叶间开出了不同姿态的花。写得细致具体,充满了勃勃生机,有香有色,动中有静,相映成趣。 第二步,读段,领会前三句分别写什么?第一句写荷花池里的荷花开了不少;第二句写池中荷叶碧绿     

果冻课堂

老师拿着一个胖乎乎的布包走进教室,五十六双闪亮的小眼睛齐刷刷地落在那个小布包上。老师快速地在黑板上写出一个苍劲的“猜”字,然后笑呵呵地说：“你们猜猜这里面藏着什么东西？”教室里顿时炸开了锅。有的说里面是红领巾：有的说是消毒粉的盖子;有的说是个小皮球……同学们的回答真是五花八门啊！     

最奇妙的幻想 今天,天上下花瓣

我放学回家,一边走一边自言自语地说:“今天,天上最好下糖果、书包、花瓣、面条、金币……不过最好下花瓣。”我的话音刚完,只见天上真的下起花瓣雨来了。一片片五颜六色的花瓣在空中飞舞,散发出迷人的清香,让人心旷神怡。这般迷人的景象,使我沉浸在花的世界。我又不由自主拿起口袋,迫不及待地去把色彩缤纷的花瓣收集起来。花瓣雨越下越大,花瓣也越来越漂亮,让人赞不绝口。花瓣好似会跳舞的小姑娘穿着美丽的裙子,跳着优美的舞蹈,真是美丽极了!我拍起手来高兴地说:“真是太漂亮了!”     

赏菊

妈妈从市场买回了几盆美丽的菊花。有了菊花的点缀,我家的院子一下子显得生机勃勃了。菊花的颜色有很多,有白的、黄的、红的,还有绿的,真是美不胜收啊!菊花的形态也很多:有的花瓣整个卷起来,像一个大绣球;有的花瓣细细长长的;有的花瓣的末端卷起来,像一把小勺子;有的花瓣全展开了,中间露出嫩     

《芦沟桥》练习设计(三年级)

[练习]先按课文内容填空,再照样子说一段话,写下来。每个柱头上都雕刻着( )的狮子:有的( ),有的( ),有的( ),有的( )……真是千姿百态,栩栩如生。[要求]1.想象石狮子还有哪些姿态,说一句完整的话。2.模仿课文描写石狮子姿态的方法,根据教师提供的内容,把一段话说具体,并写下来。[指导过程]     

以说促读 读中生情

［教例］“九义”六年制小学语文第七册《颐和园》课文第五自然段主要写在昆明湖畔看到的景色 ,其中重点写了十七孔桥 :“这座石桥有十七个桥洞 ,叫十七孔桥 ;桥栏杆上有上百根石柱 ,柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子 ,姿态不一 ,也没有哪两只是相同的。”训练过程 :１ 课文是怎样描写十七孔桥的？画出有关句子读一读。２ 填空 :昆明湖边通向湖心岛有一座石桥 ,叫。这座桥的特点是多 ,多 ,多。３ 小狮子有什么特点？抓住“姿态不一”进行说话训练 :“这么多的小狮子 ,姿态不一。有的…… ,有的…… ,有的……”。４ 看录像片 ,引导学生欣…     

一个分号激活一堂课

“它们是名副其实的小猫,只有一个拳头的三分之一大。一只猫一个姿态:有的静坐,有的打滚;有的招手,有的拍球;有的傻站着,有的跷起一条小腿;有的匍匐不前,有的待人去抱。”这段话是景山教材第七册《八只小猫》中的片断,用了排比句式,描写了八只小瓷猫栩栩如生的不同形态。备课的时候,我也注意到这段话很有特点,应该让学生熟读成诵,积累到语言素材库中,但并没有准备作为一个重点去处理。谁知,上课时,一个分号让我改变了教学设计,使这段话成为本课的一个教学重点。教学时,我先指名读这段话。第一个学生读时,逗号和分号后面停顿的时间一样;第二…     

让植物带上动人的光辉

植物世界是个大家族,它的成员异常丰富,无论走到哪里,我们都可以看到他们的身影:郁郁葱葱的树林、争奇斗艳的花朵、生机勃勃的小草……植物不仅为人类提供了丰富的资源,而且也装点着我们的生活。所以,许多植物常常会来到同学们笔下,成为大家的写作对象。那么,对植物的描写怎样才能不断迈上新台阶呢?让我们一起来看几个同是描写“水仙花”的片段:片段①过了一段时间,水仙花那碧绿的叶丛中,抽出一根根长长的茎。水仙花从这些茎叶中冒出来,有的展开两三片花瓣,有的花瓣全都展开了,露出嫩黄的花蕾,也有的还是花骨朵儿,饱胀得马上要破裂似的。水…     

巧用象声词

象声词能形象地描摹不同事物的声音,用在文章里就如同给文章上了一套立体音响,使人产生如闻其声、如临其境之感。如《海底世》一文中有这么一段话:“你用水中听音器一听,就能听见各种声音:的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的好像在打鼾。”句中“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”,这些用来模拟事物声的词,我们称它们为象声词,本来我们对海底世界是很陌生的,由于作用上了这些象声词作具体描写,所以,很自然地就使我们对海底世界了深刻的印象。《海底世界》一文中的象声词真是不胜枚举。如:“乒乒乓乓”的打声,“唧唧啾啾…     

初年级话题作文创新设计

题目设计一 :我们每个人的一生 ,都会经历无数次的考试。有的考试要用分数来界定 ,有的考试则要用道德来评判 ;有的考试大到决定你的前途命运 ,有的则小到微不足道你可能早已忘怀 ;有的考试让你欣喜异常 ,如沐春风 ,至今仍津津乐道 ;有的考试则让你沮丧至极 ,如入冰窟 ,现在仍懊悔不已……不管怎么说 ,这种种考试都浸满了你的真情 ,你的专注 ;你的汗水 ,你的期盼 ;这种种考试中也肯定发生过一些让你记忆犹新 ,甚至是刻骨铭心的事情。请你以“考试”为话题 ,写一篇不少于6 0 0字的作文 ,文体不限 ,题目自拟 ,要求有适当的描写。【思路设计一…     

假如我是小珍妮

在读第五册的时候，我们学了一篇课文———《七色花》，课文中的小珍妮从一位老婆婆那里得到了一朵七色花。这朵七色花太神奇了！“你想要什么，就撕下一片花瓣，扔出去，说：‘飞吧，飞吧！我要……’，它就会替你办好。”读完这个故事，我好羡慕小珍妮，也想拥有一朵七色花。假如我是小珍妮，我会用黄色的花瓣帮班里的荣霞菲同学治病。瞧，荣霞菲这个10岁的小女孩多么痛苦！她在5岁时害了一场大病，不久，一头乌黑发亮的秀发就掉光了，剩下一块光溜溜、亮晃晃的头皮。有些小朋友叫她“和尚”，有些小朋友说她是“癞子”……为了不让别人…     

动静结合写景物

同学们只要留心一下就可以发现，在我们身边，有的景物总是处于相对静止的状态，如楼房、农田、青山；有的景物则处于运动、变化的状态，如飞鸟、奔马、游鱼等。描写一处景物，必须做到动静结合。所谓静态就是要写出景物的位置、形状、大小、颜色等；所谓动态则是写出它们活动或变化的情况。而同一种景物可能有时是静态，有时是动态。小湖的     

巧用练笔，为习作引来源头活水

目前,在小学习作教学中,老师们最头痛的问题就是学生作文雷同。描写教师,不是带病工作就是深夜补课;描写同学,简直就是《小木船》的翻版;描写好人好事,不是汽车让座,就是拾到钱包交公之类……那么,如何解决这一系列问题,消除作文雷同现象,让小学生能用儿童的语言写儿童的生活,表达儿童的真情实感,写出充满儿童生活情趣的作文呢？笔者以为,引导学生坚持“小练笔”不失为一种有效的方法。     

带“像”的句子都是比喻句吗

比喻,通俗讲就是打比方。用具体的、形象的、熟悉的事物去说明描写不同质的、抽象的、生疏的事物;运用这种方法写出的句子叫比喻句。有的学生认为凡是带有“像”“似”“仿佛”这类词的句子就是比喻句,其实,这种看法是不全面的。有的带有“像”“似”“仿佛”的词的句子是比喻句,有的则不是。那么,怎样判断一个句子是不是比喻句呢？     

挡不住的诱惑——侧面描写的魅力

古今中外文学作品中,描绘少女美的笔墨五彩斑斓,方式多样：或写其容貌,如“蛾眉杏眼”;或状其形态,如“亭亭玉立”;或用比喻,如“肤若凝脂”;或以夸张,如“沉鱼落雁”……这都是正面描写,也叫直接描写。它是指作者直接描写人物的肖像、心理、语言、行动等的方法。正面描写好处多多,然而用得多了,就容易流于一般化,落入俗套。     

关于景物描写的一点体会

最近,我写了一篇《我爱西湖六月荷》,老师说写得不错,景物描写有特点,很细致、很生动,让我谈谈体会。我又重新将自己的这篇文章读了读,觉得我这次描写景物,在以下两个方面做得比较好。一、以动写静,动静结合。动静结合是描写景物的一个很重要的手法,可是,有的景物动感很明显,如波涛、流云、奔马、飞鸟等等,而有的景物却好像很难发现它的动感,如树木、花卉等等。荷花、荷叶,如果静态地看,当然也很美,可是描写满湖的荷花荷叶,只有静态描写肯定不行。那么,如何写出荷花、荷叶的“动”呢?看