我的“疯狂”妈妈

用“疯狂”这个词来形容我妈妈,那真是一点儿也不过分。妈妈的疯狂还是多方面的,因此,我把妈妈叫作:疯狂多媒体。疯狂之一:购物狂。每次我和妈妈去超市,妈妈都要先“豪言壮语”一番,激励一下购物“士气”:“佳丽,为了买到好东西,我们冲!”然后,只听得嗖的一声,购物车随风而过……我被这购物旋风刮到这儿刮到那儿,不到一个小时,我们的购物车里就全是食品、面巾纸……疯狂之二:工作狂。妈妈不但是一个     

我的“神”老爸

正看到这个题目大家一定很奇怪,我的老爸有何神功,竟然被我称之为"神"?真的,在我眼里,我的老爸是一位很"神"的人。老爸的第一神:眼尖。我的老爸相貌平平,但他的眼睛可是"火眼金睛"。他鹰一般的眼睛在眼镜先生的配合下一一扫描,我的作业本上便一点儿错误也没有了。老爸的第二神:能干。家里电器出问题了,找他;家里东西坏了,找他;我有题不会做了,找他;妈妈不会用电脑了,找他……你看,我的老爸是不是什么都会呀?可他并不知足,继续扩大     

老爸的“呼噜歌”

说起来有些害羞,我这个胆小鬼至今还不敢自己一个人睡觉。平时都是老妈陪我,昨天晚上是老爸首次“上岗”陪我睡觉。谁陪我无所谓,只要有人陪着我,我就不害怕了。躺在床上的我还没睡着,老爸轻微的呼噜声早已打响。我轻轻地捅了老爸一下,老爸什么事都没有似的,侧翻过身子继续睡。我也迷迷糊糊地睡着了。蒙眬中耳畔又传来老爸此起彼伏的呼噜声。我把被子蒙在头上,可那声     

我的“黑”老爸

我的老爸其实并不老,才达到中国男性公民平均年龄的二分之一——34岁。不过,我觉得叫老爸更亲切!我的老爸其实并不黑,黄略显褐的小麦色皮肤,正宗的中国人本色,可被人叫了三十多年的黑子。可能打娘胎出来就叫开了:小孩叫黑爹,同辈人叫黑     

教师培训莫唱“独角戏”

教师培训,每年都会如期举办,而教师接受培训的收获如何呢？据笔者了解：有的教师受益匪浅,有的教师则对培训兴趣索然,不是中途退场。就是交头接耳。而授课教师只管滔滔不绝,或讲或写,课件、录音一应端来。不管培训教师听或没听,从头到尾一场标准的“独角戏”。     

“三要”老爸

“男主外女主内”,这话在我家被应验了。我家大事小事都是老妈操心,老爸呢,说是在外面经营鸡血石生意,但忙少闲多,平日闲得慌,便有了这“三要”。     

如何避免音乐欣赏的“独角戏”

还记得这样一首歌：“是谁导演这场戏，在这孤单角色里，对白总是自言自语……”是啊，每一位老师在教学中都不可避免地会遇到这样的一种情况，其结果如何可想而知，当然是没有泛起一点“涟漪”，没有学生的“同情”，只好独自一人把戏唱完。在音乐欣赏中这种情况出现的机率就更加高了，是什么原因导致如此状况？是老师？是学生？是我们的教学思想？还是教学方式方法？如何避免音乐欣赏的“独角戏”？带领学生走进音乐殿堂，真正领略艺术音乐神奇的魅力呢？我觉得，音乐欣赏要从以下几方面入手，才能师生共入戏。     

亲历“陷阱”

4月中旬的一天早晨,雨后的晨风还残留着丝丝寒意,马路旁的风景树吐露出鹅黄般的新绿。我和李媛同学踏着春风,相约行走在上学的路上。突然,走在我们前面的低年级的小弟弟惊讶地说了一声:"谁掉的手链?"我和李媛循声走过去。只见小弟弟的脚前确实有一个金黄色的手链,我便好奇地捡了起来。李媛     

“三面派”老爸

俺老爸有一个光荣的职业——老师。事实上,他不仅仅是一个老师,还是一个三面派。在学校里他是严肃的老师,在我的面前他是和蔼的父亲,在妈妈的面前他是好丈夫。     

三“紧”老爸 三“放”老板

本期出场:张峻,西觅亚教育科技有限公司(乐高教育在中国的唯一合作伙伴)董事长。印象素描:1999年之前,这位毕业于美国罗切斯特大学的年轻人还在美国国家仪器公司从事虚拟仪器的研究和推广工作。一次偶然的机会,他发现风靡了几十年的乐高玩具居然也使用最尖端的虚拟仪器软     

我们班的“大胃王”

"我还要,再给我一点儿吧,求求你了!"午餐时间,一个男孩子的哀求声传出了五(2)班的教室。不用说,这一定是那个"大胃王"杨旭,正扯着嗓子要求多盛一点饭菜呢!每天中午盛饭时,总能看见一个胖胖的身影,在座位和分饭桌之间不停地奔波着,他就是杨旭。只见他一手拿着餐盘,一手拿     

备课的目中“三有”

一、有学生的年龄特点 现在的学生不管在生理还是心理方面都比以前早熟,他们常常会不自觉地萌发出一些新奇的、与众不同的思想。他们较重视自我价值,自我表现的意识非常强烈。如果教师备课设计问题时,没有站在学生的立场上去看问题,不去考虑学生的兴趣所在,不揣摩学生的思路,不研究学生究竟难在何处,这样提出的问题只适合教师自己答,起不到引导作用,调不动学生的积极性,学生就没有主动参与的意识与认同感,领略不到做学习主人的滋味。     

谈阅读教学中“个性”的张扬

有效的阅读,需要依靠阅读者全部的心智和情感意向活动,才能通过对书面符号的感知和理解,把握其所反映的客观事物及其意义,达到阅读的目的。本文从教学角度阐述关于个性化阅读的方式方法,让生直接面对文本,提高学生阅读的自主性。     

“痴”与“狂”——试论贾宝玉与狂人

贾宝玉“痴”,狂人“狂”,然而他们都有“疯”的性情。他们孤立而清醒。孤立,是因为他们坚持个性;清醒,是因为作家主体的清醒。他们的清醒处在不同的层面上,其反抗也处在不同的层面上。但没有前代的觉醒,就没有后代的抗争,在对封建礼教的反叛上,贾宝玉与狂人是一脉相承的,他们都是从封建母体中诞生的,由封建统治的异己力量培养出来的逆臣贰子,从这个角度看,贾宝玉可算是狂人的遥遥先驱。     

家有三“狂”

我家有三个“狂”人--“追新狂”、“写作狂”、“工作狂”,接下来我就给大家介绍一下。     

论杜甫个性之“狂”及其表现

杜甫由于其诗内容的丰富、形式的多样引起历代学者研究的兴趣,然而其个性中狂傲的一面却很少有人正面触及,本文从狂与诗酒、狂与诗体、狂与诗情三个方面对杜甫的个性及其对诗歌创作的影响进行再探讨,以期对进一步理解杜诗有所补益。     

我的“虫”老爸

书虫我老爸最大的爱好就是看书,只要他看起书来就没完没了,无论走到哪里他都会随身携带一本书。去年大年初二,我和妈妈去走亲戚,老爸一个人在家。他待在书房里,创下了不吃不睡连续看书2 1小时的王家吉尼斯纪录!上个星期,老爸因为看书,让全家吃了一次烤米饭(忘了加水)和一次浸水饭(忘了按下电饭煲的开关)。     

我的“三个”老爸

十年前,我妈因病离开了我们。 十年后我爸又悄然离世,当时我正拍摄《关东大先生》,为了不影响拍戏,我和家里人悄悄地把老人送走了连最亲密的朋友也没有打招呼。     

阅读教学中的“四变三放”

学生学习方式的改变是本次课程改革的显著特征之一。那么,如何改变原有单一、被动的学习方式,促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习呢？我认为阅读教学中做到以下“四变三放”,至关重要。