浅谈“每日一话题”兴趣教学法

古今中外许多实例告诉我们:兴趣使个人的潜在智商得以大大开发与展现,牛顿、张衡、爱因斯坦、陈景润正是从小对科学产生了浓厚的兴趣,最终成为伟大的科学家.兴趣是推动人类寻找知识和从事工作的一种内驱力.     

初中科学“每日一题”活动的研究与实践

从流程、选题、讲题和收获等几个方面简述了每日一题活动的开展过程。每日一题作为课堂的一种补充,对激发学生学习兴趣,调动学生学习主动性,提高学生选题、概括、表述等综合能力和增强学生的思维品质有重要作用。结合初中生的心理发展特点,对每日一题的形式进行了不断的改进。     

“每日一站”的苦恼

每个学期我总有段时间成绩不好,还总是被老师责骂。而到了期末,我的成绩又会好起来。可这段时间是很痛苦的,被老师罚站,我这几天总躲不过"每日一站"。     

七年级学生小组分层合作下“每日一题”练习模式探究

本文着眼于七年级学生学段转变所产生的不适期,提出分层合作下每日一题练习模式,并对其进行实验探究,明确了科学恰当的小组容量和组内树形分工组织模型,发现其对学生学习品质各方面有极大的促进作用,激发了学生的学习兴趣,提高了学习成绩。     

语文教师写作素养的提升策略 ——以每日一诗为例

语文教师要善于写作.但是鉴于语文教师工作繁忙,没有大块时间集中训练,故可以坚持用每日一诗来提升自己的写作能力.诗词短小精悍,可叙事、可抒情、可议论,耗时不多,但利于语言锤炼.每日一诗可以帮助教师学会观察、体会生活、开拓思维,学会布局谋篇,长于文字练达.如能长久坚持,可以很快地提升教师的写作素养,适应语文教学工作.     

“每日一题”活动对提高学自主学习能力的作用

"每日一题"活动作为学生综合实践课程的一部分,是学生自我评价和互相评价的过程。在开展"每日一题"活动的过程中,尤其要重视学生的自我评价与反思,通过不同的方式,提高学生的自我评价能力,培养学生正确的世界观、人生观和价值观。在每日一题开展过程中,学生通过全程参与,学会评价和反思,提高自我评价能力,培养学生主动学习的态度和对学习负责的精神。     

“每日一博”:校长价值引领的有效途径

现在,教师已经不认可事无巨细一手抓的"管家婆式"校长,更反对拿着规章制度整天处于监视状态的"警察式"校长。面对这样的教师群体,价值引领是校长的必然选择。2005年底,我开始要求自己做到"每日一博",只要不出差,当天的校园博客上就一定有我的文章。六年来,我共在校园博客上发表了100多万字的帖子。我的"每日     

给予一方池塘，积蓄思维发展的能量——“每日思训”提升学生思维能力的实践研究

数学教学中存在许多思维训练的无效现象:有些教师的思维训练只光应付例后的巩固练习,学生的思维得不到发展;有些思维训练题难度偏大,造成教学的冷场;有些思维训练流于形式,用优生的思维代替全班学生的思维,形成学生思维的虚假活泼;有的思维训练不重视思维训练的开放性,削弱了训练的有效性。"每日思训"实践活动的研发,旨在体现知识的连贯性、情境性和应用性,重在培养学生的思维能力,增强学生思维的兴趣性、主动性,关注思维发展的延续性、创新性等,全面促使高层次思维的形成,为学生的终身发展奠定坚实的基础。     

辽宁东港三中：学生自主教育“每日一课”

每天清晨,辽宁省东港市第三中学的每一间教室内都很热闹——教室前的电子白板播放着不同的画面：激情慷慨的励志演讲、紧张有趣的成语大会、神奇瑰丽的科学天地、美丽迷人的自然奇观……掌声、笑声不时传来。这便是该校开展的＂学生自主教育每日一课＂活动。＂一日之计在于晨。＂谈及开展这项活动的初衷,校长孙家增说：“要让学生们在新的一天从‘看世界’开始,通过‘看’启迪心灵、陶冶情操,鼓士气、长知识、修品德、促成长,为一天的学习定音,为未来奠基。”     

“每日一题”:开启深度学习——以“网格背景下求锐角三角函数值”问题为例

数学的基本特性决定着数学学习由浅层学习向深度学习转变的必要性。为此,以每日一题为载体,构建微型学程,面向学有余力的学生,采用先自主探究后小组交流的实施方式。以网格背景下求锐角三角函数值问题为例,阐述微型学程构建的基本原则、基本板块和学习成果分享的意义。由此得出:深度生成的缘由有任务聚焦点,开放自主编,成果必展示;激活深度的启示有一题一得比多题多得更深刻,开放探究比封闭任务更有效,群体分享比教师评价更有力。     

小学语文低年级阅读教学的有效三“读”——以部编本小学语文教材二上《纸船和风筝》一课为例

朗读在小学语文学习中的作用是众所周知的,具有重要的地位和无可替代的价值。可是,在小学语文阅读教学中,朗读应该是怎么样的读?在不同的文本教学语言点的训练中,教师应该怎样利用读为辅线,对教学重点和难点进行突破,进而串起整个文本教学?文本的行文和情感是相得益彰的并行线路,因此,在教学中,握住情感行进的脉络,结合文本中的具体语句,便可以把握文本的叙事层次,进而在教学中适时点拨和指导,帮助学生对文本有正确的理解和认知。     

生融通中发展学生作文的个性——关于学生互评“每日一文”的教学实践与思考

如何进一步营造有利于发展学生写作个性化的“开放式”环境，使学生在更广阔的社会背景上开展富有创新意义的写作实践活动呢?笔者近年来指导学生互评“每日一文”的活动，取得了较好的效果。     

每日一粒 “饭”前服用——地理学科复习课教学后记

复习课,效率是关键。能不能将学生从题海中解脱出来,复习课的教学设计显得尤为重要。只要组织得法,是能够大幅度提高教学效率的。本文就地理学科主观题的解题策略,结合实例谈谈自己的具体做法。     

执教《鸟的天堂》一课引发的思考

一、主题与背景 《鸟的天堂》是九年义务教育六年制小学语文教科书第十一册第十八课,是著名作家巴金先生的作品。通过本课学习让学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美,增强学生环保意识,同时使学生领悟作者描写景物和表达思想、感情的方法,提高阅读和写作能力。     

第九届“宋庆龄少年儿童发明奖”获奖作品展示：一指操控的灵便鼠标

作品图片作品摘要电脑用久了,＂鼠标手＂的问题便随之而来,生活中还有很多特殊人群,比如左撇子、残疾人等在使用普通鼠标时很不方便。本作品就设计了一种更为灵活、便捷的鼠标,弥补了现行鼠标中的缺陷。它运用的是红外线传感的原理,通过鼠标末端上的激光头打出红外线,从而判断鼠标指针的方向。该设计的主体是一种可以套在一个手指上的半圆柱形壳体,通过单指不同位置的击键实现左右键功能或者通过组合按键不同的击键方向实现鼠标键位功能,通过装在左右键中间的光学引擎实现光标控制,使用中具有便携、操作高效、灵活方便等优点,克服了传统鼠标依赖桌面、容易导致手腕、手臂疲劳和劳损,及其他指戴式鼠标不能在佩戴时方便操作键盘的缺陷。而且其外观可根据个人的喜好更换具有不同特点的外壳,来满足人们对时尚的追求。     

经历“发明”过程,实现变教为学——以“乘法的初步认识”一课为例

"乘法的初步认识"是学生正式进入乘法学习的发端。教学中,教师应让学生感知乘法的由来,经历乘法的发现过程,探寻乘法的意义,真正实现变教为学。     

浅谈如何教学《文化创新》一课

<正>中国近年来在外贸上处于顺差,即出口大于进口,但在文化上却存在较大的逆差,即进口大于出口,要改变这种现状离不开文化创新。在教学思想政治必修3文化生活第二单元第五课《文化创新》时,笔者将本课两框中关于如何进行文化创新的知识进行整合教学,使学生能面向全球博采众长,坚持正确路线、克服错误导向,创新文化的形式、体制机制、传播手段。诺贝尔文学奖得主莫言在瑞典学院发表文学演讲时说:"二百多年前,我的故乡曾出了一个讲故事的伟大     

读自己的作品,给学生上一节文学课

今天学习现代诗歌单元,课文里选了刘湛秋等三位诗人的诗歌。对于这种文学性很强的文体,如果就在那里分析,恐怕很难吸引学生的兴趣,所以,我采取了课外拓展的方法来教学。     

语文课是艺术，是语文教师的作品——兼评张祖庆《穷人》一课教学

一篇课文,需要讲解的地方很多。我发现张祖庆老师很注重对语词的教学,对字词细微之处的开掘,非常精彩。