实施分层次教学管理 落实学生个体发展目标

所谓分层次教学,指根据受教育者的个体差异,对其进行分类排队,按照由高到低的顺序将其划分为不同的层次,针对每个层次的不同特点,因材施教,借以实现既定的人才培养目标的一种教学方式。平泉一中除了落实我校多年来积累的行之有效的教学常规要求     

分层次教学的实施及效果浅析

美国学者卡罗尔提出“如果提供足够的时间(或是学习机会)，再具备合适的学习材料和教学环境，那么，几乎所有的学生都有可能达到既定的目标”。由于社会、家庭、成长环境的影响，以及学生接受能力的差异，中职学校学生之间的素质和学习能力存在着巨大的差异，这对教师的授课是极大的挑战。然而身为一个教育工作者，必须从心里接受这种差异，正确地对待这种差异，并根据接受教育者的个性差异，     

中职学校分层次教学浅析

中职学校的学生正处于青春期,他们富有活力、充满朝气,是未来社会发展进步和城乡建设的生力军。针对当前中职生文化素质参差不齐的实际情况,提出教师要主动适应学生,积极探索分层次教学的课堂教学理念,给中职教师提出更高的要求,要求教师更新教育观念,改变过去传统课堂教学模式,通过各种有效措施克服传统课堂教学的弊端,从而让每一个学生都在其原有的基础上得到尽可能充分的发展。     

实施开放式数学教学促进学生自主发展

现代教学理论与实践的研究成果表明,课堂教学必须突出“以人的发展为本”,也就是在教学的全过程中使学生积极主动地参与学习。而“开放型”的教学恰恰符合了这一教学改革的要求,开放是课堂教学的主要特点。就是要求学生参与多向思维,通过不同角度的探索,自己去获取、巩固和深化知识,并在参与的全过程中发展思维,培养能力。     

浅谈职业学校语文分层次教学

职业学校的学生文化课素质普遍不高,知识水平和接受能力参差不齐,大部分学生语文基础薄弱,口语表达能力不强,阅读理解能力较差,文学作品欣赏品位不高、范围狭小,写作水平很低。而传统的语文教学模式又侧重于知识讲授,课堂教学呆板僵化,要求整齐划一,越来越不适应学生实际和社会需求,使职业学校的语文教学面临着巨大的挑战。如何切合教育实际,变革传统的语文教学模式,提高教学效率,使每个学生都能得到个性化发展,是职业学校语文教学改革的重要课题,而分层次教学无疑是解决这一难题的有效途径。     

实施探究教学 促进自主学习

现代教育的核心理念是充分展现人的主体性,追求人的全面发展。教师教学的着力点不只是教“书”(传授知识)而是教“学”(传授科学的思维方法),在生物的课堂教学中教师应以学生全面、主动、和谐地发展为中心,把“引导探究”与学生的“自主学习”有机结合起来,最大限度地激活学生主体,让学生高高兴兴地进入生物世界,让他们在探索中产生兴趣,从发现中寻求快乐,主动地获取知识,获得学习的成功。1创设探究氛围,激活学生主动参与学习兴趣是学习动力的源泉。苏霍姆林斯基指出:“如果教师不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知…     

实施开放教学促进自主发展

现代教育的特征充分展现人的主体性,追求人的全面发展.教师的教是为了使学生在掌握了基础知识的同时能自主地获取更多、更新的知识,并有所发展和突破.因此在小学数学课堂教学中应以学生全面、主动、和谐的发展为中心.这就要求教师要合理运用教学策略,最大限度地调动学生学习的积极性,鼓励学生对待问题要敢想、敢问、敢说、敢做,让他们在数学王国里自由地探究,从探究中不断发现,从发现中寻找快乐,从快乐中获取知识,体会到数学与生活的紧密联系和"学"数学的乐趣.     

多媒体辅助历史教学 促进学生自主学习

多媒体辅助历史教学改变了传统教学模式,教师从单纯地讲授知识,转变为设计教材,启导学生学习;学生从单纯地接受知识,转变为自主学习,开拓智力,发展能力。如何运用多媒体辅助历史教学,促进学生自主学习,本人从以下几个方面进行了初步探讨。     

活化拼音教学 促进学生自主发展

在课堂教学中采取什么样的课堂教学策略，才能使学生成为学习的主人，促进学生情感、态度、价值观等方面的发展呢？我认为要发挥学生的主体作用，关键在于教师要更新观念，正确处理教与学的关系，引导学生掌握系统的、科学的学习方法。为此，从汉语拼音教学阶段开始，我就力争做到活化拼音教学，培养学生自主的学习能力与生活能力，为学生的终身学习打下坚实的基础。     

改进数学教学 促进学生自主发展

课堂教学永远是实现教学目标的主阵地.要促进学生的自主发展,我们仍然需要不断改进自己的课堂教学.在课堂教学中我们就不能再以教师或教材为中心,而要真正意义上的以学生为中心,建立平等、民主、和谐的师生关系,营造一种宽松的能激发学生主动性的课堂氛围.改变一讲到底的教学模式,充分利用启发式、探究式、讨论式教学方法,多创设问题情境,鼓励学生积极动手、动脑,亲自实践.     

浅谈初中历史教学中的学生自主学习

<正>伴随着新课程改革的不断推进,我国在初中历史教学当中对学生的自主学习有了更多新的要求。随着现代社会的不断发展,科学技术日新月异,因此传统的教学方式已经不能够顺应社会发展的要求和新课程改革的教学要求。培养学生自主学习的习惯和能力,让学生在学习当中掌握学习的主动性,发挥积极性和创造性已经成为当今教育的首要目标和具体要求。因此发挥学生的主体作用,在现代教学当中非常重要。从前学生大都是被动地接受知识,因此自主学习的程度不够,自主     

中职文化课分层次教学之探讨——中国职教学会职业高中教育委员会"文化课分层次目标教学研讨会"略记

中国职教学会职业高中教育委员会分别于2007年1月8-11日、5月21—24日、12月22—25日,在哈尔滨、青岛和深圳举办了三次“文化课分层次目标教学研讨会”,共有来自全国20余个省市的50余所中等职业学校的教学校长及教务（教研室）主任参加了会议。与会代表就文化课分层次目标教学的认识与实践进行了交流和探讨。     

完善免考制度 促进学生自主发展

（一）免考制度的价值取向 1．实践价值。 （1）教学常规中学业评价的改革是学校制度建设的重要内容之一,是学校管理优化的突出表现。免考制度是对学生学业评价改革采取的一项新举措,既然是学业评价改革的一部分。那么必然会纳入学校教学常规之中。教学常规的规范制定、教学过程的严格执行便是学校管理优化、完善的一个重要表现。     

中等职业学校分层次教学探究与实践——以沧县职教中心为例

沧县职教中心是首批"国家级重点中等职业学校"之一,开设有现代农艺技术、学前教育、民族武术等10个特色专业,涵盖了职业高中、职业中专等中等教育。近几年,随着职业教育市场化进程的不断发展,一些中等职业学校生源质量应该说低到冰点,出现了"招进来,留不住"的现象,在校生流失情况比较严重。究其原因,这与大部分中职学校采取"一刀切"的教学模式,严重挫伤学生的学习热情不无关系。中职教育应向何处去,中职教育如何办才符合素质教育的要求等问题摆在从事中等     

高中物理教学中实施自主学习的探索

在《高中物理新课程标准》中明确提出：“在课程实施上注重自主学习,提倡教学方式多样化,是高中物理课程应促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考．通过多样化的教学方式,帮助学生学习物理知识与技能,培养其科学探究能力,使其逐步形成科学态度与科学精神．”     

以信息技术整合历史教学、促进学生自主学习

教育的根本目的是为了每—位学生的发展。自主学习是现代学习方式的基本特征,培养具有自主学习能力和素质的人才是新课程改革的目标之一。如何以信息技术与历史教学的整合,有效促进学生自主学习呢？结合教学实践谈一些自己的理解和做法。     

高中语文课堂教学中学生自主能力的培养

在高中语文课堂中培养学生的自主学习能力是符合高中生的认知规律、心理发展特点的,对于培养高中生的自主意识、发现问题的能力以及创新能力有着十分积极的影响。传统的教学模式就是使学生怎样进行学习和如何把成绩提高,但是高中阶段的学习已经倾向于向学生自主创新的道路上发展,这对于我国的传统教育是一种翻新。语文教学方式切忌穿新鞋、走老路,形式化的东西必须摒弃,在我国长期教育发展的不断改革中,能培养学生的自主学习能力、适应社会能力和对传统教学模式看法的改变,已经成为教学观念的主要目标。     

传统与现代的链接——谈新课程下促进学生自主发展的语文教学

自主发展是新课程理念下的语文教学目标,促进学生自主发展的语文教学是实现这一目标的手段。如何促进学生的自主发展,既是现代语文教学所强调的,也是传统教学曾关注的。本文从促进学生自主发展的教学内容、教学手段及教学组织形式三方面,就语文的教与学,谈新课程理念下对传统语文教学的开发和创新。     

学生分层，自主探究，促进数学教学

现代教育的特征充分展现人的主体性，追求人的全面发展。叶圣陶先生曾说过：“教是为了用不着教，”这句话既道出了教学的目的，又道出了学生掌握方法后能自主获取知识，去寻求发展。因此在小学数学课堂教学中，要把面向全体学生作为课堂教学的基本立足点，从充分发挥学生的主体地位和主动精神出发，分层前进，鼓励和引导学生积极参与到数学学习中去。