基于学习需求的成人高等教育课程开发过程观

该文从成人高等教育机构的角度对成人高等教育课程开发作出界定,认为成人高等教育课程开发是指把社会需求、成人学习需求转变为成人高等教育课程目标并付诸课程实施、管理与评价的动态服务过程;强调成人高等教育课程开发是一个服务性的过程,这种服务性基于成人学习需求,它是由成人学习的特殊性决定的。     

基于普通高校成人高等教育课程开发与课程建设的探讨

开发成人高等教育新课程与课程建设,是加强成人高等教育内涵建设、推进成人高等教育可持续发展、提高成人高等教育办学水平的重要环节。从课程开发和课程建设的内涵着手,并结合上海工程技术大学建设实践,以期对普通高校成人高等教育课程开发与建设原则加以探讨。     

终身教育视野下成人高等教育课程开发的人性化走向

成人高等教育课程开发是指把社会需求、成人学习需求转变为成人高等教育课程开发目标并付诸课程实施、课程管理、课程评价的动态调整过程。今天对成人高等教育课程开发的理解和认识，不能再仅仅局限于“学会生存”的视域内。而必须置于“学会发展”的终身教育视野中。以此来审视成人高等教育课程开发，人性化是其必然走向。具体表现为走向成“人”，走向主体，走向多元。其中成“人”是目标，主体是思想，多元是手段。     

浅析情境模式的成人高等教育课程开发的步骤

目前,我国成人高等教育课程开发的理论研究极其薄弱。该文对成人高等教育课程开发的模式及情境模式的成人高等教育课程开发步骤进行了探讨,对指导成人高等教育课程开发实践具有重要价值。     

成人高等教育的校企合作式课程开发研究

成人高等院校与企业合作是当今科技发展和经济增长的根本要求,是成人高等教育发展的必然趋势.全文分析校企合作模式下成人高等教育课程开发的意义,阐述该模式课程体系开发过程,并提出实施过程中应把握的问题.     

基于成人学习特质下的企业培训课程开发探析

企业员工培训课程,其指向的对象是已经在工作的成人,因此在培训课程的设置、实施等这一过程中,都应遵从成人学习的心理特质,才能使培训课程达到最佳效果.据此,本文分析了成人学习所应具有的特质,以及目前企业培训课程开发中存在的种种弊端,提出了提高企业培训课程开发的具体措施.     

成人高等教育课程问题与对策探讨

针对成人高等教育课程问题,提出了"成人学习者需求导向型"的成人高等教育课程开发观,并探讨了成人高等教育课程开发策略.     

成人高等教育课程开发探讨

长期以来,成人高等教育课程问题没有受到足够的重视,“普教化”现象严重,脱离成人学习者的工作和生活。从成人学习者的角度出发,提出“学习需求导向型”的成人高等教育课程开发观,探讨成人高等教育课程开发的主要流程与策略,将有益于成人课程开发的指导与决策。     

成人高等教育课程资源的利用现状与开发策略

课程资源是课程设计与实施不可缺少的基本要素,开发成人高等教育课程资源是提高成人高等教育质量的关键性举措之一。当前,我们在开发成人高等教育课程资源中,存在教材类型单一、品位不高,专职教师数量缺乏、思想认识错位,对学生这一重要课程人力资源的忽视以及网络课程资源利用不充分等问题。为此,在教育实践中,我们必须采取针对性措施,有效解决成人高等教育课程资源开发中存在的上述弊端。     

成人高等教育课程的缺失及其改革

成人高等教育课程作为联结成人高等教育目标与过程的“枢纽”,是成人高等教育改革的焦点。目前我国成人高等教育课程的弊端有种种,即课程取向工具化、课程体系普教化、课程结构学科化、课程内容老龄化、课程实施方式传统化及课程评价模式单一化。这些已严重影响我国成人高等教育的大力发展,为此,深化成人高等教育课程改革已迫在眉睫。     

成人高等教育课程体系存在的问题、成因及对策

现行成人高等教育课程体系存在着课程体系普教化、课程结构学科化、专科与本科课程重复、课程内容更新缓慢、课程比例失调和课程评价方法工具化等问题。其成因主要有：成人高等教育的发展处于相对弱势地位,成人高等教育机构中教师参与课程开发的可能性和积极性受到工作压力大、待遇差、专业培训机会少等因素的制约,人们对成人高等教育质量观的评价失之偏颇和成人高等教育理论研究薄弱等。成人高等教育课程体系改革的对策主要有：正确定位成人高等教育课程建设目标,丰富课程形式,及时更新课程内容,加强教材建设,制定科学的课程评价体系和加强课程理论研究等。     

成人高等教育课程建设与改革研究

在对成人高等教育课程建设研究的基础上发现成人高等教育课程建设应遵循的基本原则;在对课程建设现状进行分析的基础上,提出了应建立符合成人特点的成人高等教育课程体系;调整优化成人高等教育的课程结构;更新教育内容,搞好教材建设;课程实施方武要现代化;建立发展性的教学评价体系等改革措施。     

诺尔斯的教育思想及其对成人高等教育发展的启示

诺尔斯"非正式成人教育"和"自我导向学习"的教育思想为成人高等教育发展带来新的启示,从拓展成人高等教育发展的领域,引导成人高等教育课程开发的取向,构建成人高等教育教学的有效策略等方面着手,把成人高等教育引领到一个更为开阔的境界。     

中英成人高等教育之比较

与英国发达的成人高等教育相比，我国成人高等教育在经费来源、行政体制、队伍方面存在许多问题。借鉴英国成人高等教育的发展经验，我们应该在保障经费、实现权力下放、设置特色课程、提高培养层次以及加强师资培训等方面促进我国成人高等教育的发展。     

创新教育视野下成人高等教育课程体系的构建

成人高等教育是我国高等教育的一个重要组成部分。在知识经济时代到来之际,其课程结构必须顺应世界各国高等教育改革与发展趋势和潮流并独具特色地发展。成人高等教育要转变狭隘的专业教育思想,厘清成人高等教育实施创新的重要意义,重新设置成人高等教育的创新课程体系,开发创新的思维能源,建立创新性人才的培养体系。     

成人高等教育课程建设初探

课程建设是成人高等教育建设这个系统工程的核心,是成人高等教育发展的“软件”。近年来,我国成人高等教育课程建设取得了初步成效,在不同程度上对推动成人高等教育教学改革,改善课程教学条件,加强教学管理,优化教风学风,提高教学质量,落实培养目标,起到了积极的作用。但是,从现实状况来看,还存在不少问题,有必要在实践中进一步正确认识和解决。本文就此作一些粗浅的探讨。一、明确成人高等教育课程建设实质。提高对课程建设的认识。课程是什么?迄今人们所认同的观点大致有:课程即学科,课程即教育性经验;课程即计划;     

成人高教课程资源建设探索

高校是成人高等教育课程资源建设的主力军.本文就新技术条件和新教学模式下的高校成人高等教育课程资源建设体系进行了探讨,就建设原则、开发模式及流程、管理与应用、质量保证等方面进行了阐述.     

成人高等教育课程设置改革探究

成人高等教育课程设置改革是成人高等教育教学改革的重要内容。对成人高等教育的课程设置提出一些合理化的改革建议,可以促进成人高等教育的课程建设和教学改革。     

成人高教课程建设存在的主要缺陷及变革思路

一、成人高等教育课程建设存在的主要缺陷我国自成人高等教育制度产生以来 ,其课程建设没有受到足够重视和系统的研究与改革 ,以致目前的课程体系存在着诸多缺陷 ,主要表现在以下几个方面 :1.用普通高等教育的课程模式来替代 ,忽视了成人高等教育自身的特点。普通高等教育和成人高等教育是我国高等教育的两个重要组成部分 ,它们有各自的特点和发展规律。它们在教育对象、学习过程、培养目标、课程体系等方面均有明显的区别。因此 ,在课程模式方面 ,不能用普通高等教育来替代成人高等教育 ,成人高等教育应根据自己的特点和发展规律来创建自己…     

加大教改力度提高成教质量

成人高等教育是高等教育事业的重要组成部分，在我国高等教育的发展过程中，发挥了应有的作用。随着成人高等教育事业的发展，虽然在办学体制、办学模式、教育教学改革等方面取得了不少成功的经验，但同时也暴露出一些不容忽视的问题。加大改革的力度，势在必行。我院作为培训中学师资的成人教育学院，肩负着唐山地区中学教师和校长学历提升及继续教育的任务，面对成人教育中的问题，近年来，我们在课程设置、教学内容、教学方式、教学评价等方面，进行了一系列的改革和探索，使教育质量有了明显提高。 1．改革教学内容，加强课程建设 教学…