创建书香文化校园,培养良好读书习惯

一、构建良好的读书环境,培养知书达礼的学生 1．开拓书源,夯实读书条件。为了激发学生的读书兴趣,拓宽学生的阅读渠道,夯实学生的阅读基础,学校逐年加大图书馆的投入。把订阅报刊、订购书籍作为常规工作,每年投入一定资金不断充实学校图书室的藏书,并每天定期向学生开放,做好面向学生的新书推荐和图书的借阅工作,     

课外阅读是最有价值的语文实践活动

正一、培养阅读兴趣对于小学生来说,要广泛地开展读书活动,必须从培养阅读兴趣入手;要使读书成为学生的生活习惯,更要加强阅读兴趣的培养。1.创设浓厚的读书氛围。首先,要营造好学校的读书环境。学校要营造以读书为中心的校园文化,如开辟读书专栏和画廊,引导学生走近作家,走进名著;张挂关于读书的宣传标语,激励学生读书热情,引导学生好读     

培养学生阅读兴趣的方法

阅读是语文教学中重要的内容,加强学生课外阅读,需要从以下方面入手: 第一,创造诱发阅读兴趣的意境. 为了让学生产生强烈的读书意识和兴趣,学校要注意创造诱发学生阅读兴趣的意境,首先,注意学校环境的布置,学校图书室、阅览室要布置有关读书的名言警句,新书推介栏等.利用宣传栏、广播站积极宣传课外阅读的益处和有关阅读的一些好做法.     

培养学生阅读兴趣的方法

阅读是语文教学中重要的内容,加强学生课外阅读,需要从以下方面入手: 　　第一,创造诱发阅读兴趣的意境. 　　为了让学生产生强烈的读书意识和兴趣,学校要注意创造诱发学生阅读兴趣的意境,首先,注意学校环境的布置,学校图书室、阅览室要布置有关读书的名言警句,新书推介栏等.利用宣传栏、广播站积极宣传课外阅读的益处和有关阅读的一些好做法.……     

浅谈低年级课外阅读指导

课外阅读可以开拓学生的视野,发展学生的智力,提高学生的素质。在指导低年级学生开展课外阅读时,教师要注重夯实学生的拼音基础,使其能读书;激发学生的阅读兴趣,使其想读书;传授给学生阅读方法,使其会读书。     

低年级学生阅读能力的培养

阅读教学的任务是培养学生的阅读能力,而阅读能力是从事学习和工作必须具备的能力.阅读能力的培养要从低年级开始,按教学大纲的要求,可分别采取以下方法和措施.一、激发阅读兴趣,教给阅读方法,培养阅读习惯,使学生爱读书、会读书小学生读书,如果他们喜欢哪篇课文.就会越读越爱读.因此,在阅读教学中,我们要运用各种教学手段激发学生的读书兴趣.     

积极开展读书活动

关心学生课外阅读,积极开展读书活动,是学校提高教育质量的重要一环。我们学校在开展少年儿童读书活动方面,做了以下一些工作。一、培养学生阅读兴趣我们曾对三、四、五年级学生进行一次调查,发现他们求知欲望强,兴趣广泛。但     

全方位激发学生阅读兴趣

阅读是检验学生语文知识和能力的一种手段,学生阅读能力的提高体现在个性化阅读上。我认为,要想提高学生的阅读能力,须从激发学生的阅读兴趣入手。孔子说：“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”,爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”有了阅读兴趣能使学生感到读书有味,读书有趣,使学生自觉地投入到阅读中去。因此,我们从以下几个方面培养学生的阅读兴趣。     

学生阅读的策略

正一、激发兴趣是阅读的前提小学生天性活泼,自制力差,无意识性强。要想让学生真正阅读,必须建立阅读是快乐的理念,使学生对阅读产生浓厚的兴趣。因为兴趣是对活动产生主动性和创造性的主要条件。小学生只有对阅读具有浓厚的兴趣,才能积极地去投入,把自己的全部活动集中地指向读书,与读书有关的神经活动才会处于最佳状态,学生在读书活动中才能够体验到欢乐和情趣。教师要充分发挥指导和引领作用,     

谈谈农村学校如何有效开展课外阅读

课外阅读是学生获取知识、开阔视野、积累素材的重要渠道,是增强学生各种素质、促进学生全面发展的有效途径。然而,由于种种原因,农村学校的课外阅读却是一幅冷落萧条的状况。本文试图探讨从激发阅读兴趣、推荐阅读材料、丰富阅读资源、进行阅读指导和检查阅读情况等方面入手,夯实课外阅读教学工作,改变农村学校课外阅读的落后局面。     

奖励阅读,让书香浸润灵魂

为激发学生的阅读兴趣,建设学校优良的阅读文化,我们学校开展了“奖励阅读,激发学生阅读兴趣”的专题研究。在建设“书香校园”、开展丰富多彩的阅读活动过程中,突出对阅读评价的研究,并将阅读作为一种奖励手段,即除了面向全体学生正常开放图书馆借阅图书外,再设立特别的奖励方式。当学生取得成绩和进步时,把阅读作为一种奖励的手段,以阅读促进阅读。几年的阅读实践,激发了学生的阅读兴趣,大面积提高了阅读效率。一、读书活动为激发学生的读书热情,引导学生多读书,好读书,读好书,我们开展了一系列丰富多彩的读书活动。1.举办“读书节”。一年一度的读书节已经成为我们学校的盛大节日,已连续开展了三届。读书节活动的时间定在每年的5月份。班级、年级丰富多彩的读书活动开展得井然有序。活动总结阶段,各班还评选出课外阅读兴趣浓、知识面广、藏书量和阅读量都比较大的优秀学生,报学校表扬,授予荣誉称号:五六年级为“读书小博士”、三四年级为“读书小硕士”、一二年级为“读书小学士”。2.开设“阅读课”。每周专设一节“阅读课”,各班开展阅读交流活动,有好书推荐、古诗词背诵比赛、介绍“我最喜欢的一句读书格言”、制作个性化书签、填写读书卡等。在阅读课上,我们主张“淡...     

也谈阅读教学的“趣”与“学”

小学阶段的阅读是人生阅读学习的起始阶段,应在学生阅读兴趣、方法等方面加以精心指导,培养小学生良好的阅读习惯。良好的课外阅读习惯对小学生的成长、发展起着地基作用,地基夯实的牢靠与否,家长、教师起着关键作用,我校开展了形式多样、内容丰富的阅读活动,力使学生从小养成多读书、读好书、好读书的课外阅读习惯,提高课外阅读能力。     

浅谈农村学校小学生阅读方法的指导

激发学生的读书兴趣,营造读书氛围;授之以"渔",让学生学会阅读;综合各种手段,提高阅读效果,从这三个方面,谈了农村学校小学生阅读方法指导。     

馨香为伴，一路芬芳

正书是学生获取知识的渠道,涵养静气的摇篮。扬中市西来桥学校一直秉承着"知书明理,健康成长"的办学理念,开展阅读课程,提升师生阅读品位。学校虽一直致力于"阅读"特色的打造,也取得了一定的成绩,但如何深化特色建设并落实到教育教学工作中,成为特色项目、学校特色,促进学校内涵发展呢?学习和思考,我们一直在路上。一、清香四溢,环境幽雅读书是需要书香气息的,营造读书氛围对于激发学生读书的兴趣起着很大的作用。     

阅读经典与教育家对话

我一直认为,一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史,而一个民族的精神境界,在很大程度上取决于全民族的阅读水平。在一定意义上说,读书就意味着教育,甚至意味着学校。在学校中,我最看重的就是教师与图书。学校就是提供了一个读书的空间,一个学生在老师的指导下读书的空间。而学生读书的兴趣与水平又直接受老师的读书兴趣与水平的影响。因此,教师读书不仅是学生读书的前提,而且是整个教育的前提。     

改变，从阅读开始

“一个人的精神发展史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。”学校是一个读书的空间．一个学生在教师指导下读书的空间。学生读书的兴趣与水平直接受教师的读书兴趣与水平的影响。教师读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。     

以“微”见“大”——整本书阅读教学策略探究

正朱永新说,阅读意味着改变,让学生养成阅读的习惯、兴趣和能力是学校教育最关键的一点。《义务教育语文课程标准》也指出,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本书。可是,学生阅读量少,课内阅读少,阅读指导少,这已是当前学校教育普遍存在的问题。"语文主题学习"实验倡导大量阅读、围绕主题进行阅读和课内阅读,无疑为当前的阅读问题开了一剂良方。在小     

小学生读书品质的培养

为了培养小学生的阅读习惯,提高其阅读能力.教师要通过激发学生的问题意识,培养学生的读书兴趣,渗透读书方法,思辨读书内容等方面,引导学生掌握一定的读书技巧,使学生在阅读上更自觉、更主动、更有效.     

加强课外阅读训练提高阅读能力

一、激发兴趣,增强学生课外阅读的动力 开展各种形式的读书竞赛活动,是激发学生阅读兴趣的有效手段之一.我定期开展讲故事、读书汇报会、诗歌朗诵比赛等生动活泼、形式多样的课外活动,有效检查阅读情况、巩固阅读成果,让学生享受阅读的乐趣,激发学生的阅读兴趣,调动学生的阅读积极性,同时也为学生提供了一个展现自我的舞台,让他们充分享受成功的喜悦.     

加强课外阅读,培养学生的阅读习惯

《语文课程标准》明确指出要“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书.”加强课外阅读势在必行. 通过对4所完小及3所校点发放问卷调查,并进行了细致的谈话与采访,其中有12个班级学生285位、33位语文教师和13个村寨家长285位,采访谈话了6位学校领导,发现:学校、家庭对于课外阅读的重视不够;学生的图书来源不充足;学生课外阅读的习惯尚未形成,浓厚的阅读氛围尚未形成:学生未能掌握读书的方法:孩子们喜欢阅读的课外书类型比较单一,且大部分是教辅类书籍.