信息技术对高中语文教学的影响

现代信息技术的发展,对高中语文教学产生了重大影响.CALL、WALL和CAI的应用已成为语文教学的新动向.在此环境下,高中语文教学在听、说、读、写四个方面,也在发生着深刻的变革.这种变革要与计算机及网络发展相适应.本文对计算机与网络在高中语文教学中听、说、读、写四个方面的具体应用作了一些探讨,以期能引发广大同行的思考与实践.     

语文阅读教学趣谈

听省市教研室组织的几次高中语文公开课,组织者特别强调文本的朗读与欣赏,不禁想起2004年在随州听省高中语文优质课时秦于刚特级教师评课时说的一句话“语文教学不可不读,不可误读,不可泛读”可谓一针见血,一语中的。时下,一些教师过于注重知识传授,把课堂大部分时间和精力放在应对应试教育有关的字、词、句、段、篇的语文知识练习上,而对如何进行泛读与精读、速读和略读、默读、     

高中作文教学重点初探

高中语文教学的首要任务是培养高中学生听、说、读、写的综合能力,"写"在整个语文综合能力构架中起支柱作用,是听、说、读三项基本能力的综合体现.因而,如何指导学生练就扎实的写作功夫,切实提高写作水平,成了摆在高中语文教师面前的重要研究课题.     

提高中学语文阅读教学质量之我见

语文教学要提高学生听、说、读、写等能力。其首要问题,就是处理好教与学的关系,将学习的主动权还给学生。阅读教学是提高学生语文素质的途径．在高中语文教学中如何提高阅读教学质量是教师不断探索、完善的教学任务。     

高中语文教育与构建“终身学习型社会”的思考

听、说、读、写是高中语文教育的基本任务,也是终身教育的基本元素。高中语文教育和终身教育都具有发展性因素,二者具有共同的质的规定性,都强调学习机会的均等性。     

指导学生写作的三点建议

高中语文教学的主要任务是培养高中生听、说、读、写等各方面的综合能力,其中写是十分重要的组成部分,教师应加强对学生写作技巧的指导,帮助学生培养过硬的写作能力,从而取得理想的成绩。     

新课改下高中语文教学的有效途径

正自从高中语文教学改革以来,如何进行高中语文教学已经成为众多学校的热门话题。改革后的语文教学更加关注学生对语文知识的积累和视野的拓宽,强调语文教学在高中教学中无可替代的重要性,要求老师关注学生的知识面和掌握语文的深度。然而有部分老师对新课改后语文教学的方式比较生疏,没有技巧和目的性,针对这种状况,笔者尝试提出一些建议。一、注重语言积累没有一定的语言积累就不可能培养出良好的语感,显然,没有一定的语感学习语文就会变得更难,不仅在听、     

这样的复习怎能高效———点评一堂高三文言文复习课

最近听了几节省级视导语文课,尤其是一堂高中语文复习课《高考文言文翻译技巧》,引发了我对高中语文教学的一些思考。     

高中语文教学中如何培养学生的语文思维探讨

当前高中语文教师在教学中需要深入探究如何培养学生语文思维的问题。基于此,本文以高中语文教学中培养学生语文思维为研究对象,主要介绍了高中语文教学中培养学生语文思维的现状,而且提出了高中语文教学中培养学生语文思维的有效措施,希望可以为有需要的人提供参考。     

浅谈高中语文教学中如何培养学生的语文思维

随着新课程改革的不断推进,高中语文教学也面临着巨大的改变。在现在高中语文的教学活动中,教师不仅仅要让学生学会书本上的相关知识,还要注重学生思维能力的培养,把语文的相关知识理解得更加透彻,同时还可以更好地增强学生的积极性,加快高中语文教育改革的进度,提高教学的有效性。     

高中语文作文教学改革的几点尝试

<正>《新课标》认为:培养高中学生听、说、读、写的语文综合能力,是高中语文教学的首要任务。重视"写"在整个语文综合能力构架中的支柱作用,指导学生热爱习作,练就学生扎实的写作功夫,在高考中写出写啥像啥的作品,使之获取较高分值,历来是同行们在教学中不断探索的一项重要课题。《高中语文教学大纲》对高中作文教学有这样的要求:"提倡     

在高中语文教学中如何培养学生的综合能力

高中语文教学的目的是培养学生听、说、读、写的能力,以及正确地理解并熟练运用、掌握母语的能力。在素质教育得到普及的形式驱使下,对当前从事语文教育的工作者提出了更高的要求,教师不仅要教书育人,同时又要在语文教学中培养学生各方面的能力,尽可能的挖掘学生自身存在的潜力,使其得到发展和提升。     

解读新课改背景下的高中语文阅读教学

阅读教学既是语文教学的重要组成部分,也是提高学生阅读能力和综合素质的重要途径,可以说,阅读教学在语文教学中有着举足轻重的作用。在新课改背景下,有效实施高中语文阅读教学,努力培养学生的阅读能力,是摆在所有语文教师面前的重要课题。完善高中语文阅读教学,不仅为高中语文课程打下了坚实的基础,而且也能培养学生的思维能力。那么,在具体的教学实践中,语文教师该怎样进行阅读教学呢?     

浅谈高中语文教学

高中语文教学任重而道远,教学方法也各式各样,是让语文回归的时候了,用最传统的"听、说、读、写"进行训练,切实提高学生的语文素养。     

提高高中语文教学有效性的策略

一直以来,高中语文教师都在积极地思考提高语文教学有效性的策略,这也成为了检验高中语文教师教学水平的主要途径。只有语文教学效率提高了,学生在语文课堂才会学到更多的知识和技能。因此,高中语文教师必须要转变固有的教学观念,给学生提供全方位的学习指导,培养学生良好的学习习惯,使高中语文课堂成为学生学习的乐园。     

关于高中语文新课程评课标准的几点思考

高中语文新课程评课的目的在于促进教师成长,关注学生发展,提高课堂教学的效率和质量,推进新课程改革的顺利实施。因此,高中语文新课程评课的重点应该定位在帮助教师们研究分析课堂教学中的问题,提高教师们的业务素质和课堂教学技能水平。     

浅谈高中语文教学中如何培养学生的语文思维

在新课改背景下,对高中语文教学的要求越来越高。但在实际的高中语文教学过程中,大多数教师依然沿用的是以往传统的教学理念和教学模式,强调的是学生对语言知识的应用,在很大程度上忽视了培养学生的语文思维,这极大地影响了学生的全面发展。本文主要分析和探讨了高中语文教学中如何培养学生的语文思维。     

返璞归真,回归文本

正怎样上好语文课?什么样的语文课才是好课?这些一直以来都是困扰广大语文教师的重要问题,也是我的一大苦恼。去年参加了一次高中语文优质课大赛,听了几十名教师的语文课,给我的触动很大,启发很深。我深刻认识到,语文教学一定要回归文本,重视阅读。     

高中语文个性化阅读教学

为了更加有效地进行高中语文阅读,我们对部分高中生阅读情况和教师在课堂上阅读教授的作用进行了调查分析,发现目前在高中语文阅读教学的过程中存在一些问题。主要表现为:学生在阅读的过程中,对阅读文本的淡漠;教师的指导行为和形式陈旧,大多是以老师讲学生听为主。教师过分强调阅读理解答案的一致性和考试的模式化,忽略了阅读真正的本真意义。有的教师自身理解与文本有差异,就忽略了文本本身想要表达的内涵。这一系列问题都导致了高中语文     

浅谈高中语文教学中的爱情观教育

高中语文教学中融入对学生的"爱情观"教育,对于加强学生的心理健康、促进学生学习成绩的提高、全面提升学生的综合素质等方面都具有积极意义。在高中语文教学过程中,教师要适时让学生们理解"爱情"是什么,让学生了解"爱情"的正面与反面,使学生明白"爱情"并不是生活的唯一内容。本文主要围绕高中语文教学中的爱情观教育这一主题,结合笔者多年的语文教学实践,简要地谈谈自己的看法。