从中德职业教育现状比较的角度看我国职业教育改革与发展

中德职业教育在模式、地位和发展方向上存在着许多差异。德国的职业教育以“双元制”特色模式建立教学体系,并且在整个国民教育体系中享有与其他教育同等的地位,立足行业导向培养人才;中国职业教育以传统的学校教育为主,与企业脱节,并且在教育体系中处于劣势地位。在改革发展方面显示出滞后性。从德国的职业教育中吸取适合我国职业教育发展的积极因素,融入到我国职业教育中,对新时期完善我国职业教育体系,为市场经济培养高素质人才具有深远意义。     

论我国职业教育体系的构建

如何构建好职业教育体系是当前我国职业教育改革与发展面临的一个重要课题。职业教育的发展是由社会、经济的发展决定的,其体系的构建应该以社会、经济的发展和整个教育结构的设计为依据。在构建当前我国职业教育体系的过程中,要注意以下几个问题:各层次职业教育的培养目标、高等职业教育和中等职业教育的发展比例、高职学校的社会形象、高职教育的创新及架构职业教育“立交桥”等。     

近十年来邓小平职业教育思想研究综述

邓小平教育思想是我国教育发展的科学理论基础和强大的思想武器。邓小平教育思想中蕴含着丰富的职业教育的思想,研究邓小平职业教育思想对于我国职业教育的发展有着重要的现实意义。文章通过对我国职业教育的现状进行分析,对邓小平理论的形成和发展进行概括和探讨,并对邓小平理论在职业教育中的运用进行研究和分析。     

教育公平理念下职业教育改革发展刍议

在不断深化的职业教育改革中,基于教育公平理念,可更加理性地思考我国职业教育的改革发展问题,在坚持当前职业教育基本原则与框架的前提下,考虑如何合理地调整我国职业教育中的资源分布,实践改革现代化的职业教育工作,进而确保职业教育改革取得真正的公平。对此,基于教育公平理念,剖析当前我国职业教育发展中存在的种种不公平现象,通过采取强化发展职业教育的资金支持力度、缩短城乡职业教育资源分布差距、创新实施"互联网+"职业教育、转化职业教育成果引导学生就业等措施,从而进一步推进职业教育改革发展。     

关于建设中国特色的现代职业教育体系的思考

职业教育体系的制度设计与国家发展职业教育的战略定位密切相关。不同的职业教育发展战略定位决定着不同的职业教育体系的设计思路。本文以我国现行职业教育体系为基础,在借鉴发达国家经验的基础上,提出了中、高等职业教育并重的策略,大力发展中等职业教育和专科层次的高等职业教育,积极发展本科层次、探索发展研究生层次的职业教育。同时提出要发展多样化的中等职业教育,确立第四级教育——教育转换中心在教育体系中的地位。     

职业教育高质量发展的内在逻辑与基本内涵

职业教育高质量发展是新时期职业教育人才培养的必然趋势.围绕职业教育基本逻辑进行深度探究,可以在现有教育发展环境下了解我国职业教育的不足之处,以便进一步在教育发展内涵中探寻出问题的解决方案,充分弥补职业教育发展的不足,使我国职业教育高质量发展能朝着正确的方向稳步迈进.     

中国职业教育建设思考

中国的教育和世界教育接轨必然要加强职业教育的建设.目前,我国职业教育发展势头迅猛,但在发展中难免存在一些问题.通过中德职业教育对比,立足中国本土教育特色,从观念上、从职业教育与传统教育的对比上等多个层面,探寻发展我国职业教育的重要方法和途径.     

教育公平理念下职业教育发展路径探讨

教育公平具有多个层次的内涵,是权利、机会、过程和结果平等的综合体。职业教育的发展,能够推进教育公平内涵的实现;同时,教育公平理念的贯彻,也能够提升职业教育自身地位和发展水平,二者是良性互动关系。但以教育公平的理念检视,发现我国职业教育在发展过程中,区域发展不平衡、资源分配不公平、职业教育内部体系失衡以及其在国民教育体系中地位边缘。为此,应该以教育公平理念为指导,通过明确职业教育经费支持体系、优化职业教育区域布局、转变职业教育资源配置方式以及提升职业教育发展层次来实现职业教育的公平公正发展。     

我国当前职业教育体系的生态失衡:问题及对策——基于生态文明的视角

职业教育在整个教育体系中具有自己的生态位,承担特定的历史使命。尽管我国的职业教育已经初步形成了相对独立的体系,然而,由于发展时间较短,当前我国职业教育体系尚不健全,突出表现为:职业教育与社会环境之间的失衡、职业教育与教育系统之间的失衡以及职业教育系统内部结构之间的失衡。生态文明不仅是人类文明发展的高级形态,也是职业教育科学发展的方法论。职业教育体系的生态失衡问题不仅影响职业教育功能的发挥,也影响其他教育类型并最终影响社会的健康发展。为此,需要树立职业教育生态观,积极构建有利于职业教育发展的社会环境,在多样化的教育类型中确定职业教育的生态位,优化职业教育系统内部环境,避免同质竞争与雷同发展。     

国外职业教育服务区域经济社会发展路径探索

在现在的教育体系中职业教育占据着重要的位置,这不仅体现在我国的教育体系中,在外国的教育体系中,职业教育同样发挥重要的作用。新加坡是发达国家中职业教育发展较好的国家之一,职业教育为新加坡经济的发展发挥了重要的推动作用。基于此,文章以新加坡职业教育服务区域经济社会发展的理念为出发点,深入探究其服务的路径,并提出对我国的启示。     

论高职法律诊所模式的构建

法律诊所教育是当今世界法学教育的一种趋势。我国普通法律高等院校在教学过程中,不同程度引进了法律诊所教育,但高等法律职业教育对此教育模式却鲜有研究。事实上我国高等法律职业教育在1999年开始步入发展阶段,在发展过程中,因社会认识、国家政策、办学经验等各方面的原因,高等法律职业教育当前面临着困难和挑战。本文在介绍法律诊所教育模式的基础上,分析了我国高等法律职业教育的现状,提出法律诊所教育模式作为一种实践教学模式,恰好弥补了我国高职法律教育的不足。积极引入法律诊所教育能够促进高职法律教育的发展。     

上世纪50年代初我国职业教育体系的变革与反思

职业教育体系是在经济、社会、文化与教育的长期发展过程中形成的。职业教育体系的建立不仅取决于国家的教育体系结构,还与经济结构、就业制度等具有紧密的内在联系。上世纪50年代初,我国的职业教育体系经历了一系列变迁。科学地认识我国职业教育的体系与结构,有利于促进我国的职业教育沿着健康的轨道发展。     

浅谈我国职业教育存在的问题及对策

教育作为解决我国众多社会经济问题的一剂良药 ,在社会经济发展中的作用已日益被人们认同 ,而作为教育一个重要组成部分的职业教育 ,在当前的形势下 ,出现了不少问题和困难。本文分析了我国职业教育发展中存在的诸如招生困难、专业设置没有特色、课程内容陈旧、师资队伍不能适应职业教育发展、就业难等问题 ,在此基础上 ,提出了我国职业教育适应当前经济发展和世界教育发展形势以及解决当前职业教育存在的问题的对策。     

职业教育师资队伍建设之我见

近几年来,我国职业教育事业取得了较大的发展并取得了一定的成就。但由于我国是一个发展中国家,教育基础薄弱,生产力水平不高,在整个教育的大发展中,职业教育仍然是一个薄弱环节。职业教育尤其是中等职业教育办学条件     

职业教育中德育的重要性分析

在我国,无论是小学、中学、还是大学教育的主要目的都是培养学生优良的品德素养。目前,职业教育是我国教育中不可缺少的组成部分,其对促进我国教育事业的发展具有重要的作用。随着我国职业教育的不断改革与完善,德育也取得了显著的成就,但是在当今多变的社会环境中,职业教育中的德育也面临巨大的挑战。因此本文在分析当前职业教育中德育出现的问题的基础上提出解决的对策,最后深入研究职业教育德育的重要性。     

民办职业教育现状及经费投入体制机制创新研究

民办职业教育是我国教育体系的重要组成部分,为我国经济社会的发展培养了数千万技能型人才,在中国式现代化建设中发挥着人才培育功能。但我国民办职业教育的发展走深、走实、走远遇到了制约瓶颈。文章以民办职业教育与公办高职教育的经费投入比较为切入点,描述了民办职业教育的困境及当前教育经费分配现状,为给民办职业教育创造良好的投入机制,建议采取补贴或资助的方式对民办职业教育给予资助,建立民办职业教育奖补机制,以保障民办职业教育的教育教学水平。     

美国生涯教育发展及对我国职业教育的启示

美国生涯教育对我国职业教育有诸多启示,一是要树立以生涯发展和规划为核心的教育观念,二是在我国职业教育中要建立紧密联系的生涯教育系统,三是要加强生涯教育师资队伍的培训,四是要注重实现职业教育的终身化发展。     

行业企业参与高等职业教育动力机制研究

行业企业参与职业教育不仅是我国职业教育发展的必行之路,也是推动我国职业教育发展的重要力量。行业企业参与职业教育的研究对国内职业教育发展起着非常重要的指导作用。然而,由于受到政策体制、文化传统等因素的影响,行业企业并没有深度参与到职业教育中来,严重阻碍了国内职业教育的快速发展。通过对我国行业企业参与高等职业教育现存问题和成因的深入分析,提出了改进我国行业企业参与高等职业教育的动力机制。     

浅谈我国中高职教育衔接现状

中职教育和高职教育是我国职业教育体系中并行发展的两个不同层次的教育,在当前终身教育理念、中高等职业教育协调发展的大背景下,中高职教学和课程衔接是职业教育发展提出的一个新的历史命题,它是经济社会发展、职业教育发展、人的提高发展所提出的必然要求,本文以机电专业为例,研究和探讨中高职教育课程衔接的现状。     

1927-1937年南京国民政府时期职业教育的发展及启示

南京国民政府时期职业教育得到了长足的发展,在教育宗旨和方针中充分体现了职业教育,通过专门的职业教育法规和多起职业教育议案,确立了职业教育制度,形成了职业学校教育、职业补习教育和职业指导三者有机结合的较适合中国国情的职业教育模式.职业教育在南京国民政府时期的发展对我国当今职业教育的发展具有借鉴意义.