学校和农业社亲如一家

在校內仅有一亩多园地的桐城初中,如何使学生經常受到较多的生产劳动鍛炼,一直成为几年来不容易解决的問題。以往,虽然組織师生做过多次社会公益劳动,但都带有临时突击性,到农业合作化以后,学校和农业社“挂了钩”,才冲破校內园地狹窄的限制,真找到了結合生产的新途徑。 (1) 班級与生产队建立經常的固定的联系:离桐城初中不远有一个文昌农业社,1957年春学校跟該社商洽以后,规定每个班同文昌社每个生产队建立經常的固定的联系,直到該班学生毕业高校为止。但一年級学生年龄太小的     

小学教师支援农业社抗旱抢种

各地小学教师在学习了党中央“关于领导干部参加体力劳动的指示”和毛主席提出的新教育方针以后,思想觉悟普遍有所提高,認識到要改造自己非无产阶級的世界現,把学生培养成为有社会主义觉悟的、有文化的体力劳动者,教师本身参加体力劳动,密切与工农的联系是一項十分重要的措施。因此,最近一个时期,很多地区的小学教师,利用課余时間,自觉地参加农业社的义务劳动,帮助农业社抢收、抢种、与旱象搏斗。 銅山县位集乡全乡11所小学的师生1140多人,10月6日起,利用五天的課余时間,参加当地农业社的抗旱斗爭,为农业社搶收晚秋作物14亩,戽水浇地42亩,他們不仅直接参加劳动,而且各校还普遍采用貼大字报,写牆头标語,举行說唱文娛晚会等多种多样的形式,广泛展开社会宣傳,随时随地鼓动广大社員抗旱的斗志,推动抗旱斗爭。灌云县板浦镇小学师生220多人,10月7日起,利用三天課余时間,为农业社澆麦田5亩3分,     

参加农业社劳动的一天

我校的老师在学习了毛主席提出的新教育方针以后,都提出了参加农业社体力劳劲的决心书,保证利用课余时间,每年为附近农业社做120-220个工分;还要学会一些基本农业生产技术;在学校里开展副业生产,争取每人每年少购国家粮食10斤至20斤。为了逐步实现我们的计划,每人     

薅草积肥料,支援农业社

在国庆节的前几天,新沂县炮车小学的团、队员和同学们热烈的讨论了如何以实际行动来迎接国庆节。在大家讨论后,决定薅青草送给农业生产合作社,作为国庆节的献礼。在九月二十七日下午课外活动将开始的时候,少先队员和同学们,有的拿着绳,有的拿着铲子,有的拿着镰刀,有的(?)着畚箕,大家都以愉快的心情迎接这个有意义的活动。校长还向同学们讲了话,指出这个活动的意义,并教育大家在活动中要很好的遵守劳动纪律,不要踩坏群众的庄稼。全体同学都同声回答说:我们保证搞好这个活动,遵守劳动纪     

桐城县教育工会组织教工访问农业社的收获

去年署假,正当轰轰烈烈的反右派斗争进入高潮的时候,桐城县教育工会,为了帮助教工提高认识,明辨大是大非,并使教工能以亲身阅历的事实来驳斥右派,遂决定组织一次访问农业社的活动。参加这次访问的中小学教工共有五十三人,分别访问了大塘、天城、公元、翻身四个农业社。     

我们是怎样组织学生和农业社建立联系的

茶陵一中谭懿同志为了加强对学生的社会主义思想教育,帮助学生认识工农联盟的重要,认识农业合作化的光辉道路,使他们受到最实际的劳动教育,于是组织高53班的学生和附近的农业社建立了经常的联系,帮助农民做了不少事情,这种精神是很好的,方向也是正确的。但应该指出,我们学校这样做的主要目的还是在于通过活动加强对学生的教育,而不在于一定要为农民做多少工作。谭懿同志虽然在文章的最后一段提到了这一点,但在叙述整个活动的过程中还是体现得不够的,希读者注意!     

独具风格的特色学校——普定县第二中学

普定县第二中学是国家远程教育项目学校,全国实验性、示范性"以校为本教研制度建设基地",《国家体育锻炼标准施行办法》推行先进单位,贵州     

普定县土地资源的特征及可持续发展对策

土地是人类生存的基础,土地资源的特点严重影响地区经济发展。本文在分析普定县土地资源特征和利用现状的基础上,对其可持续发展进行了探讨。     

普定县化处镇旅游资源优势评价与开发

位于贵州省普定县西南部的化处镇,形态独特的喀斯特自然景观分布广泛,人类居住开发历史久远,有独到的农产土特、珍稀古树与名草分布,叠加生物人工种养殖与众多的人文古迹相辉映,实为假日休闲、选购农产土特、参观访问学习、科研、赏花观树、体验农耕劳作等旅游胜地。     

贵州省普定县水土流失区土地利用结构研究

论文以典型岩溶地区贵州省普定县为研究对象,以资源三号卫星影像数据为数据源,以A rcGIS为数据处理平台,根据岩溶区和非岩溶区土壤侵蚀等级划分标准,研究普定县水土流失区土地利用的构成.研究结果表明:普定县水土流失与土地利用存在较强的相关性,旱地、草地、灌木林地是水土流失发生率最高的地类,其水土流失面积占整个普定县水土流失面积的79.77%,在治理水土流失时应充分考虑土地利用的构成,有针对性地制定科学、合理的措施.     

贵州省普定县农村教育问题调研报告

贵州普定县自然条件差,人地矛盾突出,农民收入增长主要依靠非农产业,＂乡政村治＂正式制度发展生产功能萎缩,公共服务和政权引导功能凸现,在市场经济中逐步形成了＂外出打工＋种田＋兼营工商＂的开放型生产生活方式。普定县农村教育存在的主要问题是：教育经费紧张,学校条件艰苦,教师待遇差;农村教育的高需求与供给的结构性缺失;农民继续教育资源整合不够,缺乏统一布局;农村基础教育阶段家庭教育、学习辅导缺乏;农村学校游离于所在地的生产、生活之外。为此,须深化农村教育改革,完善农村教育经费投入体制,确定合理的农村教育目标,整合、优化教育资源,创新农村教育的课程设置和教学模式等;同时,对农村社会结构作适度的调整,以形成与农村教育之间的良性互动。     

普定县化处镇旅游资源优势评价与开发

位于贵州省普定县西南部的化处镇,形态独特的喀斯特自然景观分布广泛,人类居住开发历史久远,有独到的农产土特、珍稀古树与名草分布,叠加生物人工种养殖与众多的人文古迹相辉映,实为假日休闲、选购农产土特、参观访问学习、科研、赏花观树、体验农耕劳作等旅游胜地。     

普定县无籽刺梨种植区土地整理现状及对策

论文针对安顺市普定县无籽刺梨种植区土地整理现状进行实地调查,结果表明,无籽刺梨种植区≦15°的区域土地整理状况最好,其次是15°—25°的种植区域,≧25°的种植区域土地整理状况最差.并在进一步研究中表明土地整理中存在的主要问题是整理技术水平低、资金短缺、种植户整理意识不足等的问题.     

关于普定县补郎乡部分村寨经济状况的调查报告

1998年暑期,遵照中宣部、教育部、团中央的指示,按照省委宣传部、省教委、团省委的安排,我们安顺师专“98暑期大学生志愿者社会实践活动总队”到普定县补郎乡进行了为期半月的社会调查活动。在开展科技、文化、卫生“三下乡”活动的同时对补郎乡的猛戛、补郎、等堆、下坝、大田、龙昌六个行政村近二十个村民组的社会经济状况进行了调查。调查主要采用访谈录的方式,重点调查了一百户人家。这六个行政村的情况各异,多数已脱贫,也     

普定县奏响教育“9＋3”计划最强音

2013年1月14日,省人民政府以黔府发（2013）1号文件出台的《关于实施教育‘9＋3’计划的意见》,犹如春雷一般划破寒意笼罩的大地。穿洞故里,夜郎湖畔,普定教育己迎来,一个崭新的春天!     

“农业社社员总路线课本”是一本很好的扫盲补充教材

四川人民出版社为了帮助广大农民弟兄学習总路綫和脱盲学員巩固提高的要求,在7月份編印了“农業社社員总路綫課本”一書,用通俗的文字把总路綫的基本內容作了较系統的講解。課文形式有     

春节訪問农业社——南京市鼓楼区教师与郊区农民联欢

~~春节訪問农业社——南京市鼓楼区教师与郊区农民联欢@金澄~~     

人民的好总理 群众的贴心人——记周总理对肥光农业社的访问

在大跃进的战斗岁月里,我们敬爱的周总理,曾来我省视察工作。一九五八年元月六日这天上午,敬爱的周总理,还专程访问了肥西县肥光高级农业生产合作社。周总理和贫下中农在一起,谈笑风生,亲如家人。在短短的两个多小时的访问中,周总理问革     

贫困山区教师培训机构办学之路——记贵州省普定县教育培训中心

这里，你将在每个季节目睹忙碌的身影，你将感受到日益强烈的竞争气息。是谁，随时给奋起的普定人注入新鲜血液?这里便是普定县教育培训中心。