让学生了解真实的善良

开学不久的一个中午，一大群学生涌到我的办公室里，叽叽喳喳闹个不停，细细一问才知道，刚放学的时候，有一个男子到教室里向学生乞讨。那个男子看上去很像一个流浪者，他说自己被坏人骗了，没有钱回家乡，希望同学们能帮一帮他。看着如此可怜的人，     

让学生了解教师

数学教学活动是以学生的数学思维发展为主的师生的双边活动,是教师与学生之间的互动与协同。在这个过程中,教师不但要了解学生,根据学生的特点合理设计教学内容,还应让学生了解教师的教学思想、教学风格,熟悉教师的教学方法,适时适当地给教师提出意见和建议．在民主、和谐的教学氛围中,实现教学过程以学生为主体、以教师为主导的理念。     

了解真实动机

在微博上看到一位网友的故事分享,内容大致是说,有一对情侣,他们高中开始相识,彼此相爱,大学去了美国,那个城市有一个杀人狂,专杀恋人,他们成为杀人狂的牺牲品,被架在机器上,一分钟后判决生死;两人猜拳定胜负,胜者生存,败者身亡,而平手则共同赴黄泉。二位恋人决定一起出拳头,共同殉情,结果男孩出了剪刀,女孩出了布,女孩牺牲     

让学生作文回归真实

"本色、真实"是小学生作文的最高境界.但常常是,我们的作文教学,在相当程度上,教给学生的是过多的作文套路程式:如何开头,如何结构,如何取材,如何点题……如此作文教学,漠视甚至践踏了学生对生活敏锐、细微的体悟,扼杀了学生的灵性.这也难怪学生的习作假话连篇、装腔作势.那么,如何才能让学生作文回归自然、回归真实、回归生命?如何激活学生的写作思路,"唤醒学生的写作意识"呢?     

让学生走进真实的写作

作文教学效率不高。其原因归结起来主要有两点：一是讲得多、练得少，而且练不得法：二是重形式，轻内容，脱离生活，脱离学生思想实际。可以说作文教学改革的出路就在于如何突破这两个难点。在这方面交际法语言教学对我们有重要的启示，我们把它们分别称之为“真实的阅读”和“真实的写作”．学生写作能力的提高主要是通过真实的写作。     

让学生写出真实的自己

叶圣陶先生曾经说过:"只有从儿童心底流出的命题,儿童才会以极大的兴趣对待它。"几十年的教学实践使我深深地体会到:学生的兴趣、个性特点以及他们对生活的感悟,直接影响着他们的写作热情,制约着他们的创作灵感。只要教师在教学中合理地利用好这些元素,学生的文     

让学生流露真实的情感

教学背景及教学目标本教时所教授的是:Do youlike fish?Yes.I like fish.Do you like chicken?No.Idon’t like chicken. 在这之前,学生曾在1B教材的第一单元学过I like…句型,对于肯定回答很容易掌握,因此这里的重点和难点在于问句:Doyou like…以及否定回答No,Idon’t like…的学习。     

让学生的写作回归真实

前几年,根据学生在作文方面存在的水平低、速度慢的特点,也试图摸索出一套行之有效的教学方法,许多教师让学生在考前强化背诵高考满分作文,积累一些历史文化名人的素材,如陶潜、屈原等,再积累一些优美的比喻排比句段,学生只要稍作变     

让学生展示真实的自我

前些日子班上一女孩的行为令我颇感头疼,甚觉苦恼.举两件事例:某日,我在上完数学课后正准备离开教室,她跑到我面前说某某同学说她"坏话",在"告状"的时候嘴里竟然还含着一根棒棒糖.     

让学生写真实的作文

语文课程标准指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感……要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话.""不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料,评价要重视写作材料的准备过程."这些都说明了写作教学应是使学生学会表达真情实感的过程.反思我们传统的写作教学,特级教师周一贯认为应题的束缚、应体的拘泥、应命的违心、应法的尴尬、应套的就范、应试的无奈等因素,致使学生的作文犹如鹦鹉学舌,丧失了童心和童趣.     

让学生展示真实的自我

前些日子班上一女孩的行为令我颇感头疼,甚觉苦恼.举两件事例:某日,我在上完数学课后正准备离开教室,她跑到我面前说某某同学说她"坏话",在"告状"的时候嘴里竟然还含着一根棒棒糖.     

领跑让我更了解学生

入秋以来,一直都在让学生坚持晨跑。说是晨跑,无非就是每天在早操之后绕着学校跑上一两圈。不知不觉,已坚持了一月有余。     

领跑让我更了解学生

入秋以来,一直都在让学生坚持晨跑。说是晨跑,无非就是每天在早操之后绕着学校跑上一两圈。不知不觉,已坚持了一月有余。每次跑步,我都是远远地躲在     

让学生了解和关注时事新闻

学生了解和掌握时事动态,不但对政治学科学习产生兴趣,而且能理清世界的发展脉络,顺势而为,不被世界潮流所淹没。政治教师应该让每一位学生都去了解时事新闻,关心国家大事,从而强化政治课堂的教学效果。     

让学生了解你的另一面

前几天,听我过去教过的一个学生的家长说,他儿子从一中回来,一进门就兴冲冲地告诉他妈妈:今天在学校,见到了初三教我们的刘老师。隔老远刘老师就满脸笑容向我走来,握住我的手直摇,真没想到刘老师原来那么亲切。还一连说了三个真是没想到。家长说,那一下午孩子尽说这事儿。由此,我想到了我的过去。     

让学生了解更多的信息技术知识

新“课标”求培养学生对信息技术的爱好和意识,让学生了解和把握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传榆信息、处理信息和应用信息的能力;培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必的基础。本文就如何提高小学信息技术教学质量谈谈自己的认识。     

让学习真实发生 让学生主动生长

项目式学习以真实的问题为驱动,让学习与社会生活紧密相连;以真实的情境为载体,让知识容易掌握和理解;以真实的学习为体验,让知识生成与建构;以真实的评价为激励,让能力得到发展。项目式学习让学生站在学习的中央,真实思考、真实体验、真实探究,从重视知识获得的结果回归能力提升的过程,通过真实的学习经历,让学生得到发展,从被动学习转向主动生长。