作文教学的本色回归

一、研究背景 <语文课程标准>指出:要让学生"能不拘形式地写下见闻、感受和想象","要珍视个人的独特感受",写作要"力求表达出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验",提出"学生作文也是一种体验,一篇好作文应是学生的一种独特体验".这些都表明作文是以学生在生活中的体验为题材的,是写学生自己的独特体验.     

还作文教学以本色

长期以来,小学作文教学重课内轻课外,为分数,为应试,为升学,作文内容与学生生活脱节;基本上是教师出题学生写,学生习作教师改,导致学生被动作文,心态消极,生编硬造;教师花了大量的时间在写作指导上,可是收效甚微,学生仍然怕作文,厌烦写作文,不知道怎样写好作文。近年来,还有     

还作文教学以本色

长期以来，小学作文教学重课内轻课外，为分数，为应试，为升学，作文内容与学生生活脱节；基本上是教师出题学生写，学生习作教师改，导致学生被动作文，心态消极，生编硬造；教师花了大量的时间在写作指导上，可是收效甚微，学生仍然怕作文，厌烦写作文，不知道怎样写好作文。近年来，还有更急功近利的做法：举办“快速作文法”“爆炸作文法”“...     

“本色作文”教学浅议

本色作文是指着眼于学生的纯真本色,让学生用自己的眼睛观察世界,用自己的话语抒发情感,使作文从本色中来、到本色中去的一种习作概念。本色作文教学的主要内涵是三性(工具性、生活性、个体性),三本色(主体本色、内容本色、形式本色)。本色作文的个体性立足学生个体的生活体验,体现学生独特的观察、思考与创造,调动并发挥学生的     

生活化:作文教学本色的回归

一、从“立意本源”走向“生活本源”长期以来,我们的作文教学由于受应试教育的束缚,作文命题都是教材或教师预先设定的,作文教学就是指导学生围绕确定的中心去寻找或编造生活素材,这也就是所谓的“立意本源”。正是深受“立意本源”的影响,所以导致     

生活化：作文教学本色的回归

一、从“立意本源”走向“生活本源”长期以来,我们的作文教学由于受应试教育的束缚,作文命题都是教材或教师预先设定的,作文教学就是指导学生围绕确定的中心去寻找或编造生活素材,这也就是所谓的“立意本源”。正是深受“立意本源”的影响,所以导致学生的习作被异化为精神的侏     

生活化:高中作文教学的本色

<普通高中语文课程标准>中"生活"一词在新课程标准中出现竟达20余次.其重视程度远远超过历次教学大纲.高中的写作从命题、素材的积累到写作与讲评都要紧密联系学生的当下生活,可以说,生活化的价值取向是高中语文作文教学的终极价值取向.     

还作文本色

近几年来,随着中考(高考)作文分值的增大,师生们对作文的重视程度与日俱增。随之而来的各种作文技巧便频频见诸报端。这其中犹以作文形式方面的居多,譬如对题目的修饰,对开头结尾的字数的要求,对结构的特殊处理以及对整个文面的包装等。其目的只有一个,那就是要想方设法给文章穿上漂亮迷人的外衣,以便取得良好的视觉效果,给阅卷老师留下较好的第一印象。毋庸置疑,这些都是作者们在实际教学过程中,在阅卷过程中总结的一些宝贵经验,无论是从理论还是实际操作上讲,都有其可取之处。许多同学也曾从中受益,因之获得了高分。但是,训练作文的根本目…     

作文教学应关注学生生命本色

《语文课程标准》对于作文教学要求更加重视学生的兴趣和自信心,注重学生的创新精神,鼓励自由表达。这体现了《标准》对人性的尊重,更直接的影响是,它向人们传递了这样一个信息：作文过程应该是一种充满活力的牛命活动过程一为此,教师应在作文教学中正努力做到还作文教学以生命本色,使得每一位学生都能最大限度地从中获得积极因素,从而促进他们更充分地发展。     

本色化让作文教学走出困境

多年来,作文教学一直是语文教学改革的一大难题。有人坚守传统,有人崇尚创新。有人倡导自由作文,重在激趣;有人要求严格训练,循序渐进。真是仁者见仁,智者见智。历史的经验已经证明,提高写作水平无妙招可言,所有的方法都是建立在阅读积累、勤奋练习之上的。作为一名好的语文教师,要让学生写好作文,只知埋头苦干不行,投机取巧、走模     

让作文教学回归本色——小学作文生活化教学的点滴体会

让小学作文教学回归本色,就是在教学实践中,力求作文生活化,使作文走进生活。小学语文教师应根据学生的实际学情和需要,巧设情境,靠拢生活,让学生在生活化的场景下进行作文,打破作文难题,让学生在作文中学会思考和善待生活。作文教学应回归本色,回归生活化,回归学生灵性表达,这也是对未来人才培养的具体要求,小学语文教师应当努力实践。     

贴近学生实际,回归作文教学的本色

《语文课程标准》中指出:“写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。”贴近学生实际,是作文教学的本色。纵观中学作文教学现状,由于受应试作文和     

作文呼唤本色美

省里举行职专生作文大赛。我校获奖作品都是些有真情实感的文章,文字也不见得华美,甚至有点土气。望着一张张鲜红的荣誉证书,我深悟到:作文教学贵在求真,文章呼唤本色之美。本色,就是真实的本来的面貌。可见,本色之于文章,不外乎两个方面的意思:一是内容上贴近生活,有事可记,有理可讲,有情可抒,不作无病呻吟;二是语言表达上朴素、简明得体,不追求一切形式的浮华。一句"关关雎鸠,在河之洲;窈窕淑女,君子好逑",     

作文呼唤本色美

省里举行职专生作文大赛。我校获奖作品都是些有真情实感的文章，文字也不见得华美，甚至有点土气。望着一张张鲜红的荣誉证书，我深悟到：作文教学贵在求真，文章呼唤本色之美。     

让作文本色回归

儿童的世界是一个奇妙而梦幻的世界,儿童有与成年人完全不同的快乐和哀愁、憧憬和期盼。如何回归儿童生命本色,使作文真正成为儿童生命的独白和心灵的呼唤呢?我认为:一、还儿童纯真的生活生活就是我们取之不尽、用之不竭的写作源泉。前苏联著名教育学家赞可夫说过:应该打开窗户,让沸腾的社会     

农村中学“本色作文”教学实践探索

如何改革作文教学策略,启发学生说真话、抒真情,记录生活中的真善美,使学生写出具有“本色”特征的作文,是语文教师值得认真研究的课题。针对农村中学语文写作教学存在的问题,文章从强调写作的人文性、重视写作的生活性、尊重习作的个体性等方面,对提高农村中学“本色作文”教学实效性的措施进行探讨。     

让儿童作文尽显本色

儿童是独特的生命个体,他们的个性是与生俱来的,随着生命的生长而生长。这就要求我们必须从应试教育的观念中走出来,以自主为前提,通过制定多元化的目标,运用灵活多样的教法、拓宽写作的时空等措施,在"教活"上下功夫,激活学生的思维,开阔学生的思路,使写作真正成为"童心、童真、童趣、     

本色作文，本真生命

生命是教育的原点,也是培养全人的立足点,而学生的生命发展也逐渐成为教育的主题词。唤起孩子对生命的崇敬和赞美,对生命的珍惜和价值的追寻,是教师的责任。为了让学生在本色作文中感受多彩生命,我作了以下尝试。     

让学生写本色作文

让学生写本色作文,提高学生的写作水平。在写作时再现生活,提供素材;引导学生观察,启发思维;创设情境,寓乐于写;唉起联想,激发想象。作文水平的提高,不是一朝一夕挥之即成的问题,而是在长期的精读、多思、勤练相交融的潜移默化中实现的,只有巧妙地诱导学生,轻装上阵,身心融入,持之以恒地坚持一段较长时间的读练结合,学生作文水平才会快速提高。     

“本色”话题作文设计

某著名民营企业总裁,被邀请到人民大会堂参加会议,受到国家领导人的亲切接见,而且开会时被安排在主席台就座,还在大会上发了言。 开完会,该总裁急着赶回企业,却没有买到机票,情急之下,他到火车站买了张站票,站在拥挤的车厢里,经过十多小时的颠簸,一路挤了回来。 事后,秘书得知总裁竟从北京乘火车一路站回来,大为吃惊,打趣道:“凭您的身份,谁会想得到,刚刚坐在人民大会堂主席台上的人,一会儿却站在拥