高考语文论述类文本阅读方法

论述类文本阅读是高考语文试题的重要组成部分,一般来说,考试模式比较统一、规范,多以客观题的形式出现,着重考查学生的抽象思维能力。如理解文中重要概念的含义,理解文中重要句子的含义,筛选并整合文中的信息,分析文章结构,把握文章思路,归纳内容要点,概括中心意思,分析概括作者在文中的观点态度等内容,考查学生对文本内容的准确解读,以及对文本信息的筛选和处理能力。但是,论述类文本阅读文章一般从客观实际出发,不带有个人感情色彩,语言简洁,表达准确,涉及领域广泛,一定程度上超出了学生的知识背景,给考生阅读带来一定难度。因此,找准行之有效的答题方法、技巧,在解决这种题目时往往会收到事半功倍的效果,既准     

高考语文论述类阅读文本教学研究

论述类阅读主要是以议论为主要的写作方式,表达作者的观点。其语言与其他种类的文本相比稍显枯燥,学生没有兴趣去阅读,因此,这一块是很多学生的薄弱环节。然而,论述类阅读在高考语文中占有很大的比重,需要教师和学生共同重视。本文将从高考论述类阅读的现状及发展建议、论述类阅读文本教学的策略等两方面来分析。     

高考论述类文本阅读的突破方法

<正>对很多高中学生来说,高考论述类文本的阅读是很有难度的。很多学生表示,初读后往往一头雾水。至于答题,学生则无奈地说,很多时候是靠运气去蒙。要解决论述类文本阅读很有难度这一问题,我认为要从两方面入手,一是读,二是做。读指的是读文章,做指的是做题。读是基础、前提,只要读懂了,做对的机率就增加了。当然,做也是有技巧的,读懂并不能完全保障做对题,但是做对的可能性一定会大大增加。在此先讲讲读。     

高考论述类文本阅读考点精析

笔者对近几年全国各地的高考论述类文本阅读试题作了横向的分析和纵向的比较,发现这类文章的命题一般集中在如下六个方面。下面我们依次对这六个方面作简要梳理,以期对同学们备考能有所帮助。考点一：理解文中重要概念（词语）的含义 如2010年海南／宁夏卷论述类文本阅读《金石书画漫谈》第1小题：下列关十“书”的表述,不符合原文意思的一项是（）     

论述类文本阅读题考查的三种能力

论述类文本主要包括论文、杂文、评论等,其主要特征是：议论性较强、观点鲜明、材料涉及面广。它是现代文阅读的重要组成部分,考查的能力层级主要是理解与分析综合。2011年高考有多套试卷涉及对论述类文本的考查,充分体现了对论述类文本阅读的重视。     

高考中论述类文本阅读方法初探

根据新课标《考试大纲》,我们会发现考纲把"一般论述类文本"的阅读作为高考的必考内容。新课标卷的考查形式为选择题,考查三个方面的内容。第一题主要考查对核心概念的理解能力;第二题主要考查对文中信息的判断能力;第三题主要考查根据文中已有知识并结合已有知识的推断能力。高考一般考查自然科学和社会科学两类文章,而这两类文章大多     

高考论述类文本阅读命题例析

论述类文本阅读是高考现代文阅读常考的一类文本。《2010年普通高等学校招生全国统一考试新课程标准语文科考试大纲》（以下简称《考试大纲》）明确规定：考生能阅读一般论述类文本,主要包括社会科学、自然科学等议论和说明类文章。其中,理解层次为B级,     

拓展题:高考论述类文本阅读新亮点

自2014年高考,论述类文本阅读中一种可称之为“拓展题”的新题型悄然出现.这种新题型从形式看,由文本之内延伸到文本之外,加大了题目的容量;从内容看,用文中理论去衡量具体个例,拓展了思维空间;从实质看,由筛选整合到实际应用,提高了能力要求.拓展题无疑是一种能够体现高考信度、效度和区分度的特色鲜明、亮点突出的好题型.     

高考论述类文本阅读中的逻辑常项

<正>逻辑常项是逻辑学中的一个概念,它在高考论述类文本阅读中被广泛使用,在一定程度上增加了考生的阅读障碍,构成了考生的答题难点。我们通过对逻辑常项内涵的揭示,对论述类文本阅读中逻辑常项特点的归纳和对"泛逻辑常项词"现象的分析,使考生能够对高考论述类文本阅读有更深入的理解。     

高考语文论述类文本阅读考查的特色与思考——以江苏省自主命题八年实践为例

江苏语文高考在论述类文本阅读从客观化向主观化转化方面做出了有益的探索。本文以江苏省自主命题八年来高考语文论述类文本考查的演变为例,分析其特色和走向,并在此基础上提出自己的建议。     

以批判重组的视角解读论述类文本——论述类文本教学现状和对策

在当今这个信息量剧增的时代,阅读者准确获得信息并能准确分析评价信息已经成为社会生活中一种不可或缺的能力。论述类文本作为社会需要的一种主流阅读方式成为中学语文教学和测试的一项重要内容。     

高考语文论述类文本整体阅读的解题策略分析

在近些年来,高考语文考试试卷中增加了一些论述类文本的考题比重。高考一直都是高中语文教学活动的指向标,这个考题特征就要求我们遵循高考语文论述类文本的设题思路与解题规律展开应试指导,全面提升高中生的语文应试能力,为学生实现高考成功,考入理想学府做好准备。本文将从展开速读训练,引导学生理清文本脉络与文本内容的解题能力;审视题干信息,观察选项内容,初步排除不当选项;专项训练学生的辨析推理能力,提高学生的信息提取能力三个角度分析高考语文论述类文本阅读题目的有效解题策略。     

高考论述类文本简答题的解题技巧

正如何在有限的时间内高效作答,不仅要靠较强的文字重点把握能力和归纳能力,同时还需要一定的解题技巧。在本文中,笔者将结合广东高考论述类文本简答题,把自己在多年教学实践中总结和归纳的答题技巧陈述如下:一、通读题目之后整体感知全文,迅速把握文章论点在面对论述类文本简答题时,首先大致看一遍题目,     

真理解是有效阅读的基本诉求——以高考全国卷论述类文本为例

高考命题导向已由考点迈上学科素养的新台阶.试题中选项句即便有明确的对应文本句,但彼此之间的差异也很大.在这样的变化背景下,阅读观念需要转变,应由校对式、检视式的浅层阅读走向“真理解”的深度阅读.所谓真理解,就是要准确把握句子间的逻辑,尊重特定文本的结构,思索特殊语料的作用,发现论证中的假设,实现文化的理解.     

凸显文本意识,提升解读能力——以论述类文本为例

<正>一、分清文本要素,提取中心传统论述文的构成要素是论点、论据、论证。如果在文本解读中关注要素,就能做到事半功倍的效果。以论述类的传统议论文江苏卷《谈静》为例。1人生乐趣一半得之于活动,还有一半得之于感受。2所谓感受是被动的,是容许自然界事物感动我的感官和心灵。3眼见颜色,耳闻声音,是感受;见颜色而知其美,闻声音而知其和,也是感受。4同一美颜,同一和声,而各个人所见到的美与和的程度又随天资境     

教育情感, 以人为本——在语言教学中体现人文学科的本质特点

语言和其它人文学科一样,承载着部分价值导向作用,它不仅教化人格,而且与整个教育过程和学生的情感状态联系紧密,相互作用.本文分析了"情感"与"情感教育"的意义和英语学习与情感教育的重要性,阐述了在英语教学中体现情感教育和在英语教学中进行情感教育的重要环境.     

整体求把握,细节寻突破——高考语文论述类文本阅读解题策略

高考论述类文本阅读注重考查考生的理解、判断以及推断能力,考生在这一题型上得分并不理想。本文针对高考的考查要求,依据论述类文本的文体特点和阅读规律,主张从强化整体把握和注重局部突破两方面入手。通过整体把握,了解文本的结构思路;通过细节突破,解码选项的文本信息转述模式。从而提升高考语文论述类文本阅读解题的有效性。     

整体求把握,细节寻突破——高考语文论述类文本阅读解题策略

高考论述类文本阅读注重考查考生的理解、判断以及推断能力,考生在这一题型上得分并不理想.本文针对高考的考查要求,依据论述类文本的文体特点和阅读规律,主张从强化整体把握和注重局部突破两方面入手.通过整体把握,了解文本的结构思路;通过细节突破,解码选项的文本信息转述模式.从而提升高考语文论述类文本阅读解题的有效性.     

高考论述类文本读写一体化的实践探究

<正>针对高考对论述文阅读与写作的要求,在教学备考上,要探索高中语文论述类文本读写一体化教学的可行性和实效性,要深入分析解读高考大纲论述文本阅读和写作的核心内容,达到终极解读,精确理解和把握思想观点与材料内容两大核心要素,从而找到读写一体化的互通互用本质。一、深入理解并把握高考大纲核心要素1.论述文阅读考纲之终极解读《2018年普通高等学校招生全国统一考试(语文)大纲》里,论述类文本阅读为B、C级,要求如下:阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、