论孔子教育思想的主体性精神

孔子的教育思想体系闪烁着主体性的光辉 ,其主体性精神体现在教育对象观、教学方法、道德教育等方面。孔子教育思想的主体性精神是春秋时期人之价值的发现在教育思想上的反映 ,同时也与孔子哲学思想的体认性特征有着密切联系。     

对孔子主体性教育思想的现代解读

孔子有其鲜明的主体性教育思想.孔子立足于其"性相近也,习相远也"的人性根基,寓主体性于"有教无类"的公平教育思想之中.孔子的主体性教育思想对我们确定当代的教育目标、教育思想、教育价值取向以及合乎人性发展需要的教育实践等均具有现实的意义.     

学校思想政治教育是主体性的精神教育

长期以来,片面的“社会本位论”在人们对思想政治教育目的的认识中,一直占有统治地位。学校思想政治教育首先应该回归于“人”,回归于对健全人格、完满人性的追求与培养,实施促进人的精神世界发展、提升人的精神生活质量的“精神教育”。“精神教育”理应是主体性的。建构学生精神生活的途径是兼顾理性生活、道德生活、审美生活3个方面,注重认知、体验、感悟3种生活形式的统一,做到现实生活与可能生活、科学世界与生活世界的两个结合。     

论孔子教育思想中人本精神的现实意义

我国教育传统源远流长,所蕴涵的思想博大精深。孔子作为我国古代伟大的教育家,在教育理念、教学思想等方面自成体系。他打破了传统禁锢,倡导教育公平,在教育目的、教育内容、教育目标以及教学方法等方面的思想与实践充分体现了人本精神。     

论孔子的主体性教育理念

主体性教育,是我国现代教育发展的主题.在二千多年前孔子的教育思想之中,就蕴涵着十分丰富的主体性教育的理念,并践行于其教育的诸多情境之中,自古至今,源远流长,值得我们学习借鉴.     

高校思想政治工作——主体性精神教育的重要途径

建构高校学生完满的精神生活,是学生全面发展的内在需要,也是高校思想政治工作的主要任务。当今高校学生思想政治工作面临着许多新情况、新问题,诸如信仰问题、社会生活方式问题、利益观问题和互联网问题。高校学生思想政治工作应处理好成人与成才的关系、树立先进的教育理念、营造浓厚的校园文化、注重现代科技的方法、作好就业宣传工作,增强学生竞争意识和建立一支高素质的政工队伍。     

从现代教育视角审视孔子教育思想中的人本精神

从现代教育的视角审视孔子性近习远的教育理念、培养君子的教育目标、文行忠信的教育内容、因材施教的教育方法和自发自觉的教育过程等教育思想中所蕴含的人本精神,对我们认真学习和领悟《纲要》中的人本精神,促进现代社会教育事业的发展和社会思想的完善,具有重要的现实意义。     

孔子教育思想探析

孔子是伟大的思想家、理论家,更是旷古未有的教育家。他提出"有教无类",冲破了"学在官府"的束缚。重视德育,因材施教,启发式教学是其教育思想的精髓。     

浅谈孔子的教育思想

孔子是我国古代最伟大的教育家,穷数十年教育经验,对教育的对象、方法、过程、目的等都做了系统的论述,创造了卓有成效的教育教学方法,总结、倡导了一整套正确的学习原则,提出并形成了一系列比较完整的、有深远影响的教育思想,树立了良好的师德典范;孔子的教育思想蕴含了深刻的哲学智能,是我国优秀文化传统的精华,值得我们去不断的学习和探索。     

思想政治教育中主体性问题探析

思想政治教育主体是指在思想政治教育过程中的主动行为者，是具有主体性的人。主体性是思想政治教育主体最根本的特点。从哲学的视角看，主体性是人的本真精神，只有人才具有。因此，能否成为思想政治教育主体，关键是能否具有主体性。     

试论孔子的教育革新思想

孔子是我国古代杰出的思想家、政治家，也是中国教育史上一位伟大的教育革新家。他顺应时代的要求，首创私学，主张“有教无类”，革新了教育制度；他“删诗书、定孔乐、修春秋”，把“六经”作为教育的主要材料，革新了教学内容；首倡分科教学，主张德、智、体、美和谐发展；他在近五十年的教学实践中，大胆探索，提出了许多有创见性的教育思想、教学原则和方法，给我们留下了丰富而宝贵的教育遗产。孔子的教育革新思想与他的进步的政治思想和哲学思想密切相关。     

孔子和荀子礼乐学说中的交互主体性思想探析

礼乐学说是儒家说中的一个重要部分。它以独特的视角对人们在交往中构建的社会共同体进行了深入的研究,提出了礼乐作为维护社会共同体的稳定和人与人的交互主体性关系的巨大意义。孔子和荀子的礼乐学说是儒家礼乐学说的基本内涵。它们先后相继,不断深入,不断扩展,对礼乐的基本含义、礼乐的相互关系和礼乐的作用进行了哲学的思辨,表达出其丰富的人文精神,这些精神即使在今天,仍有不可忽视的意义。     

试论孔子教育思想的二重性

孔子是中国古代著名的教育家。其教育思想呈现出新与旧杂处、保守与进步交错、精华与糟粕混杂的矛盾状态。孔子教育思想的二重性是同他的政治思想的二重性密切联系的。其教育思想的二重性主要体现在四个方面：教育作用、教育对象、教育内容、教育原则。我们应当取其精华，去其糟粕。     

孔子的教育思想

孔子是我国古代史上最有影响的思想家、教育家。他不仅是儒家学派的创始人，同时也是中华民族五千年文明史上承前启后的关键人物。他执教四十余年，培养了三千弟     

论孔子及其思想的积极进取精神

文章从孔子生长和活动的历史背景、人文地理状况,孔子一生的主要实践活动,孔子思想的主要特征,阐述了孔子及其思想的积极进取精神。探讨、分析了孔子及其思想受到历史冲击的内在原因。文章认为,应该对孔子及其思想,给以全面的认识,并予以高度地重视,以使其发扬光大,为人类社会的发展与进步发挥更大的作用。     

从《论语》看孔子关于主体性教学的若干思想

孔子的主体性教学思想,包括平等民主的师生观,为了一切学生发展的教学价值观,重视学生学习主动性的养成,注重教师引导作用的有效发挥,强调师生的交流互动,重视学生创新能力的培养等,有着极为丰富的内涵,对教师的教学具有重要的借鉴价值.     

孔子创新教育思想举隅

孔子是我国传统教育的典型代表，在他深邃的教育思想中也闪烁看创新的光点。我们认为，这种创新处主要体现在三个方面，即学官分离、穷变别通、先富后教的思想。     

浅谈孔子的教育思想

孔子是我国著名的教育家，他的教育思想影响深远。他使普通平民也可以受到教育。提出了“有教无类”的观点。并在世界上第一次提出了因材施教的教育观念。他的教育思想主要有因材施教和启发式教学。