理想课堂:“理”“想”并蓄

我这个语文教师,一谈什么是“理想的课堂”自然爱咬文嚼字。所以,我就从“理想”这两个字谈起。“理”字当头先说“理”字。理字可以组词为“理念”。现在我觉得不是缺乏理念,而是缺少怎样把理念更好地转换为课堂行为的逻辑能力。因此,理念要具有“理性”。“理想的课堂”在我眼里第一条就是要有“理性”。没有了理性的课堂,盲目随着时代的风向游走,忽视了课堂本来固有的不变的东西,那就成了天上的飘絮、水上的浮萍,再怎么改革最终会成为空中的楼阁、海市的蜃楼。     

“生成”教学策略谈

什么是理想的课堂?理想的课堂应当充满灵性与智慧,是开放、民主、互动对话和相机生成的课堂,是一种充满激情与生命力的课堂。那么,生成的课堂就是这种理想的课堂。如何在生成的课堂上,让不曾预设亦精彩?策略有三:一、明确关系,理解概念要处理好预设与生成的关系,首先要清楚预设和生成的概念。“预设”简而言之就是预先设定,如教学设计、教案等都是预设的产物。所谓“生成”就是利用已有的课程资源,促进学生体验成功的过程。生成一方面源于学生的大胆质疑,另一方面源于学生独特的感受。新一轮课程改革呼唤生成的课堂,那么,预设与生成有怎样的…     

精心打造语文主体高效课堂

<正>主体高效课堂从学生角度来讲,就是让学生做课堂的主人,积极地展示自己,最大限度地掌握知识,培养能力的课堂,是师生互动、生生互动的课堂。从教师角度来说,是教师向课堂要质量而不是向课后要数量的课堂;是教师注重教学方法,而不是侧重教授知识的课堂,是一种理想的教学形态。达到这种高效的"教"与"学"的理想状态,就需要     

大视野成就大语文

语文教学绝不是只讲求字词句篇的课程,更不是机械地训练学生语文技巧的简单过程。语文教育要有大视野,才能成就大语文。所谓“大视野”,就是要站在社会发展的高度、从学生发展的角度审视我们的语文教育。     

培育和践行核心价值观要“顶天立地”

培育和践行社会主义核心价值观要"顶天立地"。所谓"顶天",就是要高擎马克思主义旗帜,树立中国特色社会主义高远理想,对社会主义核心价值体系充满高度自信和自觉;所谓"立地",就是要"接地气",回归生活、回归传统、回归学生,引导学生争当社会主义核心价值观的坚定信仰者和自觉践行者。     

“四精”:简约课堂的应然追求

"简约"就是以简驭繁,返璞归真,追求的是一种真、纯、实、活的教学境界。所谓简约课堂,就是教学设计与实践过程中的高度概括性的课堂。这种概括性不是一般理解意义的简单、空洞,而是以简洁、清晰、精练、完美的外在形式具体地表达丰富的思想内涵。简约课堂是教师提升教学境界的追求,也是学生认知、学习的最有效的方法之一。     

构建小学信息技术高效课堂的三点做法

什么是高效课堂？首先,所谓高效课堂,一定是每个学生在每个时间段都有各自的事做。在新课标下,我们强调要充分关注每一个学生．这不是时髦的理念,而是保证课堂高效的基础。其次,所谓高效课堂,就是在具体的一堂课当中学生能达到学习新知,运用旧知,破难解疑,方法优化,能力提高,学习高效的境界。再次,高效课堂应该让每一个学生过得心情舒...     

试谈提高学生的写作能力

学生都要写作文,但好的作文总是不多。学生不是不想写好,而是苦于不知道该怎么写才够好。如何大面积地提高学生的写作水平呢？这是长久以来困扰着语文教师的一个现实问题。我认为,让学生懂得什么样的作文才是好作文,这很要紧。一篇好的作文,其内容要有广度、深度和力度。所谓作文的广度,是指内容的涉及面而言;所谓作文的深度,是指内容的思想性而言;所谓作文的力度,是指内容的针对性而言。为什么作文要有广度、深度和力度呢？作文没有广度,内容就显得单薄;从头到尾都是平直的叙述,没有生动细致的细节描写,缺乏文彩,篇幅大少,…     

理想课堂:“理”“想”并蓄

理想课堂在我看来,其实可以拆分为对"理""想"二字的追求上。"理""想"并蓄的课堂才是有价值、有追求、有思维含量的现代课堂。"理"字当头理字可以组词为"理念"。但当下缺的不是理念,而是怎样更好地把理念转换为课堂行为的能力。因此,"理想的课堂"在我眼里第一条就是要有"理性"。没有理性的课堂,盲目随着时代的风向游走,忽视了课堂本应固有的不变的东西,那就成了天上的飘絮、     

精心设计提问 提高教学效果

在小学数学教学中,科学地设计课堂提问是引导学生思维,发展学生智力,提高课堂教学效果的重要手段。因此,要切实提高小学数学教学质量,必须重视课堂提问的设计。但是,我们有些教师在教学中很不注意课堂提问的科学性,不善于启发和诱导,所提的问题不是太难、太深,就是太大、太空,甚至太抽象。导致一些小学生在课堂回答问题时,不是语无伦次,缺乏条理,就是随声附和,缺乏主见。“想要得到聪明的回答,就要提出聪明的问题”。教师如何     

思想品德课教学改革的尝试——谈“个性针对”问题

邓小平同志说:“我们要建设社会主义国家,不但要有高度的物质文明,而且要有高度的精神文明。所谓的精神文明,不但是指教育、科学、文化(这是完全必要的),而且是指共产主义的思想、理想、信念、道德、纪律、革命立场和原则。” 思想品德课所要达到的教育目的,就是要在高校建设社会主义的精神文明,使学生树立共产主义的理想、信念、道德、纪律和革命的立场,原则。如何达到这个目的,是一个长时间以来所探讨的问题。归纳起来,一个是教材问题,一个是教学方法问题。     

如何打造有深度的数学课堂教学

课程改革不断深入发展,如今的小学数学课堂却缺乏数学应有的深度。根据多年的教学实践,我认为:深度的课堂需要教师理性思考,创新预设;深度课堂是经过不断反思改进而形成的具有生命力的课堂;有深度的课堂体现在师生双方经验的共享、视界的融合与灵魂的感召。有深度的课堂要求教师在教学之后,学生能够发展得更全面,更有独立思考能力和创造力。因此,教师要学会从角色、观念不上断转变自己,让课堂教学变得更有深度,更加高效。     

改进教学方法，打造有效课堂

教学有法,教无定法。高效课堂不是一种模式,而是一种理念,一个理想。要评价课堂是否高效就要有科学的衡量标准。要实现高效课堂就要创造实现高效课堂的条件。     

课堂教学结构科学设计例谈

关于课堂教学评选,我是这样认识的。大赛就是大赛,它不是平常课的描摹,也不是个性课的展现,更不是探索课、争议课的由头,它是语文教学艺术与教研深度的比赛,是高水平、高质量、高效益的课堂教学艺术的展示。它的要求很高,不仅是教师的语言素养要高,课堂驾驭的水平要高,学生的积极状态要好,更重要的是课堂的设计要科学合理,要贴近学生学习的实际,     

巧用新体育法 打造“五度”课堂

“思政课建设要向改革创新要活力”“要坚持守正和创新相统一,落实新时代思政课改革创新要求,不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性”。教师要想方设法打造站位有高度、选材有热度、思维有深度、情境有温度、课堂有趣度的思政课,推进思政小课堂与社会大课堂相结合。     

“课堂革命”与“金课”建设

学习没有真实发生的课堂普遍存在,要对这样的课堂进行"课堂革命",让课堂回归初心。真实发生的学习需要学生全身心的参与,主动积极地进行;真实发生的学习不是浅尝辄止,而是要有深度地进行;真实发生的学习不是蜻蜓点水,而是要有结构完整地进行。用心学习、深度学习、完整学习,这样的学习才是真实发生的学习,"金课"建设必须要让学习真实地发生,对"异化"的课堂进行"课堂革命"。"金课"建设是系统工程,为确保"金课"建设的正确方向,需要对其进行全面的设计和推进。     

魅力课堂 魅力老师

如何让我们的课堂有效率、有魅力,让我们的课堂成为教师和学生共同经营的知识、能力、情感、价值观的交流的平台,是我们一线教师的梦想。课堂是教师和学生的共同家园,古人所谓“教学相长”正是对这一理想最美好的脚注,我们每一个人都曾在这里成长。然而,课堂的现实是严峻的,它正失去往日的魅力,成为教师和学生都遭受折磨的地方。但现在不是抱怨的时候,我们要做的是改变它,重建课堂的魅力,让日常的课堂能够成为学生快乐生活和成长场所。然而课堂的魅力离不开有魅力的教师。     

还学生自由,让数学教学效果更理想

学生是课堂的主体,教师的作用就是以学生的实际需要和发展为基础,充分提升学生在数学活动中的积极性,这样的课堂才是理想的课堂。要达成这个效果,必须还学生应有的自由。中学数学课堂中,尤其是初三和高三的数学课堂中,大部分学生在教师划定的圈中,即所谓的教学目标中,进行着强硬     

让“动态生成”绽放精彩

生成性是当前新课程在教学过程中提倡的新理念，它是针对传统教学的弊端而提出的。众所周知，传统教学过分强调预设与控制，上课就是执行教案，课堂教学最理想的局面是完成教案，而不是“节外生枝”。课堂教学变得机械、沉闷和程式化，缺乏生气和活力，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥。新课程要求从生命的高度，用动态生成的观点看待教学。教学不再只是一种特殊的认识过程，而是师生人生中的一段重要的生命经历，     

在实践中构建高效课堂

正什么是高效课堂?我认为所谓的高效课堂,顾名思义就是一种理想的教学境界,即教师教得轻松、高效,学生学得愉快、高效。一、教学目标要明确、简单明了高效课堂有两方面的规定性,一是时间的规定性,二是目标的规定性。离开目标无所谓效率,而一堂课是否高效,它是由教学目标的达成情况来作为标准的。在短短的四十分钟内,如何才能让学生明确这堂课他们要完成的学习任务,那就需要我们老师在备课过程中,对于教学目标的制定要做到