为思想品德课插上理性思维的翅膀（一）启迪学生思维的思想品德课教学设计策略

思想品德课何以为之？从本质上说,思想品德课程教学影响学生的思想和行为。从道德知识灌输到关注学生情感体验、信仰确立、习惯养成,从远离实际说教到回归生活示范,广大教师一直在艰辛探索。但毋庸讳言,教学效果并不尽如人意。症结何在？是教学缺失了理性思考,把学生简单地当成了容器。虽然学生可能暂时接受了某种行为规则,但终归缺乏行为趋向,缺乏具体情境选择能力和对为什么如此生活的理性思考。浙江省绍兴市柯桥区进行了构建思维课堂的尝试,就教学设计中如何关注学生思维、课堂中如何展开思维互动、作业如何促进反思与迁移作了有益探索。以刊载理性思维系列文章为发端,困扰我们多年的一个重大教育教学难题——如何平衡科学知识与学生发展的归位关系——又一次浮现脑海而挥之不去,期望各位同仁能够在这方面作出探索性成果。     

为思想品德课插上理性思维的翅膀(二) 从两次试教的不同效果看有效课堂互动策略

<正>林崇德教授指出,课堂互动是课堂教学中最主要的人际关系,它发生在师生之间、生生之间,对师生心理或行为的改变具有促进性或抑制性影响。互动内容主要有思维互动、情感互动和行为互动。其中,情感互动是基础,行为互动是表现,思维互动是核心。新课改以来,思想品德课堂十分关注情感互动、行为互动,却相对忽视思维互动,使课堂情感体验有余、理性思考不足。怎样在课堂教学中突出思维互动,培养学生的理性思考能力呢?一、我区教师承担的省级思想     

为学生插上语文思维的翅膀

小学生虽然知识积累不是太多,但是学生的思维却是非常的广阔。只要我们教师给予学生充分发挥的空间,每个学生想象力都是无限的。他们会在这个自由空间内大胆的思索、想象,正是这种无拘束的想象,让学生的语文思维的潜能得到极至的发挥,这是任何教学媒体都不能换得的效果。因此,我们语文教师要有意识的为学生创造思维空间,为他们插上语文思维的翅膀,在语文课堂上自由飞翔,最大限度地挖掘学生的潜力。     

学具为学生插上思维的翅膀

论述了学具在小学数学教学中，引发学生直觉思维、激发学生抽象思维、触发学生灵活思维、开发学生求异思维、诱发学生逻辑思维方面的意义与作用。     

为学生插上创新思维的翅膀

美国中学数学课上,老师曾出了这样一道题:8减6是2,8加6是2,有这种可能吗?请给以证明。对于这个问题,我们可能会一口否认,但一位学生这样回答:"数学上,8减6是2,但8加6也是2是不可能的。一个明显不能成立的问     

打造启迪学生思维的思想品德课

<正>在思想品德课教学中,教师不仅是知识的传播者,还是学生潜能和思维能力的挖掘者和培育者。那么,如何打造启迪学生思维的思想品德课呢?这是浙江省教育厅教研室在富阳举办的初中思想品德新课程新教材"疑难问题解决"专题培训的主题。下面结合我所观摩的三节展示课加以分析。一、立足实际,读懂学生教师要依据学生的智力水平、性格、兴趣、思维方式、生活经验等来调整教学程序,确定教学方法。这是思想品德     

让思想品德课插上经典音乐的翅膀

<正>思想品德是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性必修课程。思想品德是精神层面的培育目标,需要学生在平等、开放的气氛下,在知识和生活的体味中,生成自己的思想观念、行为准则和道德品质。音乐具有重要的辅德功能,经典音乐是道德的花朵。音乐不仅是美育,而且表达一定的思想,必然会起到教育作用。经典音乐作品之所以能在人们心中留下长久回味和深刻印记,流传无限的价值和意义,产生广泛积极的社会影响,就在于她灌注了思想灵魂,蕴含着精神力量。根据学生身心发展特点以及审美认知规律,审视音乐的育人功能,我们会发现音乐自始至终承载着     

为学生的思维插上飞翔的翅膀

李希贵在《自由呼吸的教育》里说过：“在一个演练思维体操的黄金年龄，能否为孩子们扬起思维的风帆，插上思维的翅膀，才是教者的天职．”     

唐宛漪:为学生插上思维的翅膀

一次偶然,唐宛漪在课题研究中接触到思维导图,尽管年逾不惑,求知欲旺盛的他却如获至宝。一张张稿纸上绘满了枝枝蔓蔓的大树、长满天线的埃菲尔铁塔、带着箭头的五角星、弯弯曲曲的鱼骨头……这些既不是孩子们的涂鸦作品,也不是艺术家的即兴之作,而是地处浦东高行镇的高行中学物理教师唐宛漪多年来手绘的思维导图教案。2004年,42岁的唐宛漪第一次接触     

为兴趣班插上理性的翅膀

失去理性的爱往往是盲目而压迫感十足的,我们称之为“非爱”;失去理性的期待和塑造也同样可怕,或许,可以称之为“非教”。每位家长都希望自己的孩子成才,但各人对成才的定义却不尽相同,怎样才算成才是个人看法,而通向成才的道路,却无一例外需要理性的翅膀。     

为兴趣班插上理性的翅膀

失去理性的爱往往是盲目而压迫感十足的,我们称之为非爱;失去理性的期待和塑造也同样可怕,或许,可以称之为非教。每位家长都希望自己的孩子成才,但各人对成才的定义却不尽相同,怎样才算成才是个人看法,而通向成才的道路,却无一例外需要理性的翅膀。说到兴趣班,其实是一件挺让人高兴的事情,因为它显然是     

思维导图式板书设计为学生的思维插上翅膀

课堂教学是教学工作的主阵地,小学数学课堂教学除了为学生传授知识外,更主要的是教会学生如何学习数学,培养提升学生的各项能力。小学数学课堂教学对提升学生的思维能力非常关键,为后期的各科学习奠定了思维基础。课堂教学的板书设计则是课堂教学艺术的直观体现,而思维导图式板书设计更是纵贯课堂始终,动态反映和体现知识学习的思维过程,直观形象展示学习内容,可以使板书设计的教学艺术水平得到升华,非常有利于培养学生的发散思维能力,大大提升学生的思维品质。     

给学生的思维插上翅膀

在两步计算解决问题的练习课算。上,我出示了这样一道开放题:超市师:那请大家想一想,两种解答第一天运来6箱草莓,第二天运来40方法的答案11箱和88千克有关系千克草莓,两天一共运来多少草莓?吗?课堂教学过程如下:(生交流之后)指名读题后,学生有的跃跃欲生:有关系,箱的质量就是8811试,有的皱眉沉思,有的无所适从,千克。有的欲言又止,有的回答:“6 40师:同学们说得真好,箱和11=46。”88千克表面看起来不同,实质上是师:46?是46箱还是46千克?相同的。这时欲言又止的学生醒悟过在这道开放题中,我首先呈现来,着急地说:“单位名称不同,没办缺少条件…     

为学生插上思维的翅膀,让语文教学充满活力

语文的基本属性是工具性与人文性的统一。语文的工具性只有与人文性相结合,语文才能焕发出强大的生命力。语文的人文性也只有以工具性为基础,语文才能成为有源之水。初中语文课堂教学如何有机地统一语文的工具性和人文性？笔者认为,必须为学生插上思维的翅膀,让语文教学充满活力。     

为学生写作插上翅膀

作文教学以学生为主体，注重个性发展倡导求异思维，让学生在学习中学会方法，得鱼而兼得渔。     

给学生的创新思维插上翅膀

《语文课程标准(实验稿)》在课程的基本理念中强调:"应拓宽语文学习和适用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习     

让情趣为思维插上翅膀

在验证《幼儿园教育纲要》(修订稿)的过程中,我上了一堂认识椭圆形的计算课。以情趣打开幼儿思维的大门“小朋友,在一个很远的地方,有一片奇妙的树林,我们一起去看看。”我用富有感染力的语言开始了这堂计算课,小朋友们都好奇地望着我,似乎在说:“有些什么呢,快快带我们去吧!”幼儿思维的机器开动了。以情趣引导幼儿思维的发展教室里的气氛安静且带点神秘,我慢慢     

给学生的创新思维插上翅膀

《语文课程标准（实验稿）》在课程的基本理念中强调：“应拓宽语文学习和适用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”“应当密切关注当代社会信息化的进程,推动语文课程的变革和发展。”心理学研究表明,