课堂讨论要把握契机

课堂讨论是一种常用的教学方法,精心设计讨论内容,恰当把握讨论时机,能很好地培养学生的思维能力。     

地理教学中如何把握课堂讨论的契机

新课标倡导"合作、交流"的学习理念,而课堂教学中的"合作、交流"主要是通过"课堂讨论"来实现的。"课堂讨论"是指在教师的指导下,学生通过互相合作,主动参与学习、探究知识,实现教学目标的一种方法。课堂讨论能调动学生的积极性,使学生较大限度地参与其中,变被动接受为主动探索,对激发他们的兴趣、发展思维能力有着积极作用。把握讨论的契机是开展课堂讨论的保证之一。一、教师要善于捕捉课堂讨论的契机课堂讨论是提高教学效果的有效方式之一。能否把握课堂讨论的契机,直接影响着讨论的质量和效果。讨论的契机教     

地理教学中如何把握课堂讨论的契机

新课标倡导"合作、交流"的学习理念,而课堂教学中的"合作、交流"主要是通过"课堂讨论"来实现的。"课堂讨论"是指在教师的指导下,学生通过互相合作,主动参与学习、探究知识,实现教学目标的一种方法。课堂讨论能调动学生的     

数学课堂讨论契机的把握

数学课堂讨论是一种互动的教学方式,也是启发式教学的基本方法,它对于调动学生的学习积极性,增强学生的主体意识,发挥批判思维能力和数学交流能力都有积极的作用。     

讨论契机的把握

课堂讨论的基本过程是：在讨论前，教师应提出讨论的题目和方法，指导学生交流，如讨论课题较大，教师则需给学生充足的时间准备好材料，列出简要的发言提纲；在讨论中，学生围绕中心发言，教师进行启发和指导，引导学生要言之有理，论之有据；在讨论结束时，教师要全面总结，简要概括出问题的关键，如果讨论结果趋于开放模式，应鼓励学生进行更进一步的探究。     

如何把握课堂讨论时机

课堂讨论的效果优劣,要看讨论时机是否恰当。要及时恰当地把握机会,应从以下几方面加以关注。1.出现学习“饥饿”时。在学生有较强的学习欲望、对知识的学习有期盼心理时进行讨论,干扰少,注意力集中,讨论的效率高。如新授课时,学生一上课思想上已经准备着老师讲新知识,处于一种良好的接收状态,教师简单铺垫之后,马上组织学生讨论,学生就会怀着探究新知识的愉悦心情     

论如何把握数学课堂中的探究契机

在探究式教学中,教师要善于捕捉探究契机,把握探究情境的"趣";探究实践的"动";探究问题的"序";探究过程的"路";探究思维的"活"。     

浅谈课堂讨论的契机

课程标准倡导"合作、交流"的学习理念,而课堂教学中的"合作、交流"主要是通过"课堂讨论"的途径来实现的.进行课堂讨论.是教师上好课的重点,也是难点.教师要想解决好此问题,就要善于捕捉课堂讨论的契机,善于创设课堂讨论的契机.     

浅谈课堂讨论的契机

课程标准倡导“合作、交流”的学习理念,而课堂教学中的“合作、交流”主要是通过“课堂讨论”的途径来实现的。进行课堂讨论,是教师上好课的重点,也是难点。教师要想解决好此问题,就要善于捕捉课堂讨论的契机,善于创设课堂讨论的契机。     

如何把握地理课堂的讨论时机?

河北省石家庄市第十九中学菅延彬教师回答:课堂讨论是师生之间、学生之间就某一问题相互交换观点和看法,并针对问题进行争论和辩解,最终达到共同理解及求同存异。随着新课程改革"自主、合作、探究、交     

如何把握小学数学课堂讨论的时机

如何把握小学数学课堂讨论的时机丁建强，顾徐达讨论是小学数学课堂教学常用形式。不失时机地组织学生展开讨论，不仅能有效地调动学生思维的积极性，帮助学生理解和掌握数学知识，还有利于激发学生学习兴趣，培养和提高学生的语言表达能力，同时可以形成教师与学生，学生...     

把握好课堂练笔的契机

《语文课程标准》指出：“让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”小练笔是教师不容忽视的教学内容，更是不容置疑的训练项目。我认为应从这几方面入手：     

如何把握设问的契机

把握契机不仅仅是个技巧问题.能否抓住契机,其实质是尊重,是否真正尊重学生,民主平等地对待学生;其关键是了解,是否真正了解学生,了解学生的心理需要和实际需要;其灵魂是智慧,是否真正艺术性地提出问题,酿造和谐愉悦的教学情境.这三点做到了,机会自然就来了.     

如何把握分类的契机

分类思想在解物理题中有着举足轻重的作用.无论是综合题或填空题,还是选择题,若题中含有不确定因素,就需要把原题分成若干部分,分别研究,解题时,我们务必把握分类的契机.     

中学物理课堂讨论的契机之我见

在物理教学中,教师恰当地组织讨论是调动学生积极思维的重要手段。依据教学内容巧妙设计并选择恰当的时机,是讨论成败和收效大小的关键。一、对难于建立的概念,引入时讨论在物理概念和规律教学中,按照物理学中概念和规律建立的思维过程,引导学生运用分析、比较、抽象、概括、类比等思维方法,对感性材料进行思维加工,例如惯性的概念,难于理解和掌握,在引入新课时,我设计了这样的一个问题让学生讨论:火车在水平铁轨上飞速直线     

课堂讨论的契机与策略

课堂讨论的契机与策略课堂讨论的成败及作用的大小，在很大程度上取决于讨论时机的选择与确定，怎样选择与确定课堂讨论的时机？１．在认识知识的部分与部分、部分与整体的并系中，以及在学习既有联系而又有区别的重要概念的过程中，组织学生讨论是极有价值的。２．对教材...     

课堂讨论的契机与策略

在小学数学课程改革的实践中,我对课堂讨论的教学方式进行了多角度的探索和研究,取得了很好的教学效果。下面从课堂讨论的契机和策略这两个方面谈谈自己的体会。 一、课堂讨论的契机 课堂讨论的成败与作用的大小,很大程度上取决于时机的选择与确定。那么,何时进行课堂讨论才恰当呢? 1.题目的答案多样时进行课堂讨论     

如何把握数学课堂小组合作讨论的时机

课堂讨论是在教师指导下,学生在集体中围绕中心问题相互交流个人看法,相互启发、相互学习的一种教学方法,具有如下特点。一是全体性。讨论让每个学生都有均等的参与机会,因而它具有面向全体学生的特性。二是针对性。针对某一具体问题进行讨论是课堂讨论的一大特性。     

把握课堂讨论的时机

目前，在数学教学中组织“课堂讨论”是教师普遍使用的教学方法。在讨论中，学生既可以相互合作，发挥集体智慧，又可以自主学习，人人参与探究，把被动接受的学习变为主动探索的学习。但我们也发现了不少课堂讨论表面热热闹闹，实则多余低效。因此，在教学中教师要全面考虑，恰当地把握好课堂讨论的时机。