读古代诗歌 品爱国情怀

中华民族历史悠久,每个朝代都有爱国诗人,都有爱国诗篇。关心国家命运,关心人民疾苦,是历代爱国诗人自始至终不变的壮美情怀。爱国主义传统在诗歌中一脉相承,世代相     

传承传统文化 汲取古人智慧——初中语文文言文教学刍议

文言文教学是传承优秀传统文化的重要途径。教师应改进文言文阅读教学方法,通过对话交流、话题引导、传统与现代结合、校园活动等方式让学生在文言文学习中发现、理解、传承优秀传统文化。     

初中古代诗文教学刍议

目前,初中古代诗文的教学存在着两种不同的教法:一种是“重言轻文”,一种是“言文并重”。前者似乎是咬文嚼字,肢解文章,单纯看确实是繁琐教学:后者形式内容兼顾,知识能力并重,似乎是整个初中古代诗文教学的最佳途径。然而,几年的教学实践告诉我,第一种教法有其合理因素。第二种教法也有其笼统而无侧重的弊病。我认为。古代诗文的教学应该按照科学的训练序列,一学年一个重点,由浅入深,循序渐进,各有(?)     

刍议初中语文文言文教学技巧

文言文是我国传统文化内容的代表,凝聚了数千年来先人的智慧与才干。从初中语文课程教学来看,学生语文综合素养离不开教师的教学指导。但目前的初中语文文言文教学存在一定的问题。学生死记硬背、教师单向传导,且教师的教学观念,也会直接影响文言文教学质量。对此本文将展开系统化的分析与讨论。     

文言文教学中美学视角下的古人情怀

《语文课程标准》指出:“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染,促进学生和谐发展,使他们提高思想道德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格.”在古诗文阅读教学中,笔者力求从美学角度,让学生在感受古诗文意境和诗人情怀的同时,体会其美学意蕴,培养审美情趣.     

联读《古代诗歌五首》感受古人的登高情怀

<正>中国文人自古以来就有登高抒怀的情结。天地者,不过万物之逆旅也,人生天地间,忽如远行客,在这天地间,人类显得渺小与无助。面对天,永远可望而不可即;面对地,永远到不了边界。而高处,似乎就成了勾连天地唯一的桥梁。登上高处,感受到天地的广阔,感受到个人的渺小,个体的情绪也被无限放大——积极的更积极,心胸为之开阔,消极的更消极,心境感之孤独。     

传承传统文化汲取古人智慧——初中语文文言文教学探究

文言文在初中语文教与学中是一项非常重要的内容,它是中国传统文化精髓的体现,不仅对弘扬和传承中国传统文化有积极作用,而且在学生感知和理解传统文化、人文素养培养方面也发挥着重要作用.因此,教师在文言文教学中要重视教育学生传承传统文化,汲取古人智慧,提升文言文的阅读能力和理解能力.     

初中语文古代诗词教学刍议

引入与古代诗词相关的典故、趣闻或轶事,以激发学生学习的兴趣。知人论世,深入内心,把握诗人跳动的情感脉搏。分析意象,再现古代诗词的优美意境。     

因学而导 关注学生个体发展——刍议初中语文教学模式创新

<正>素质教育理念下较为关注学生个人发展,关注学生在课堂学习中的情感体验。初中学生正处于思维逐渐完善的阶段,笔者结合初中语文教学实际情况,在明确问题的基础上,提出一些初中语文教学模式的创新     

古代诗文语言创新略论

本列举并对比了大量古代诗词例句和司马迁散的一些例段，以探寻和展现古代学语言继承和创新的轨迹；现代人通过这些客观的语言现象继承和创新过程的了解，或许可以得到些关于运笔作的启发。     

诗文有真意,善读喻情怀

学习诗文,吟诵经典,感悟诗人情怀,将有代表性的诗文与课文内容相衔接,不仅拓宽了语文教材的外延,还弘扬了中华传统文化。丰富多彩的活动,让教师自身的言行得到匡正,让外在的礼仪形式内化于心,在培养学生真诚、善良、勤劳、勇敢等良好品质的同时,真正意义上实现了修身、立德。     

刍议初中语文阅读信息化教学模式

<正>新课程改革要求在初中语文的学习中更加重视阅读,注重培养学生的自主阅读能力。在信息化时代下提升学生的信息素养,有利于学生形成良好的阅读思维能力、逻辑思维能力、想象力以及写作能力等。这是我国培养高素质人才之路的必经过程,并且同时还为社会主义和谐社会的建设服务。     

以读促学,精彩诵读——初中语文古诗文教学中诵读方法刍议

诵读是我国传统的教学方法,它伴随古代教育诞生,可谓源远流长。诵读法对中华传统文化的传承和发展起到过非常重要的作用。本文中笔者结合自己的教学实践,谈了古诗文教学中诵读的方法。     

品古诗气韵 悟古人古风——初中语文古诗词教学实践探讨

语文是初中阶段的核心课程之一,更是发展学生综合素养的重要阵地。古诗词作为初中语文课程中独具特色的模块内容,在语文体系中占有极其重要的地位。古诗词是中华民族历史长河中流传下来的文化瑰宝,是古人智慧的结晶。学好古诗词可以促进中华民族优良传统文化传承。初中阶段是初中生进行古诗词学习的重要阶段。教师应积极提高初中语文古诗词教学水平,探索全面规范化的教学模式,渲染浓厚的古诗词教学氛围,增强初中生的古诗词学习兴趣,有效落实古诗词教学目标。本文基于教学实践,以古诗词教学价值为切入,从提高教师内涵素养、增加教学与生活联系等角度阐述古诗词教学有效策略。     

诗文袒露情怀,词曲酝酿业报——古代诗人命运解读

古代诗人的艺术创作多源于其不平的生活经历、不公的社会待遇,极写内心愁苦。本文从分析古代诗人命运和创作的直接联系着手,对古典诗词创作主客体之间的互为因果关系进行分析探索,认为"忧国忧民"才是诗歌抒情的特征、本质、品性、旨归及范式。     

初中语文教学模式创新探析

传统的初中语文教学模式,是以课堂教学为中心,教师向学生进行死板的讲解灌输,学生的学习主体作用被压抑,这种程序化的教学模式,不仅不利于学生学习个性的展现,以及学生创新素质的培养,也不利于学生语文学习能力的提高。所以,在这种形势下,对初中语文教学模式进行改革和创新就变得至关重要。结合教学实践,对初中语文教学模式的创新谈一番做法和感悟,以期抛砖引玉。     

初中语文教学模式的创新

一、引言1.教学模式内涵“模式”一词是现代科学技术中普遍采用的一个术语。什么是教学模式呢?教学模式是指在一定教学思想或理论指导     

初中语文创新教学模式探究

当前,初中语文教师在创新教学模式时,应先改变单一、死板的教学方式,讲解语文课程内容时,积极运用角色扮演教学法、合作教学法、探究性教学法以及组织学生开展实践活动,通过应用多种创新的教学方式,激发学生的学习兴趣,促使学生主动学习知识,逐渐提高学生的积极性和主动性,必然会提升语文教学效果。     

初中语文创新教学刍议

<正>一、转变师生角色,鼓励学生提出问题。很多老师责任心很强,事必躬亲,但就是容不得学生提意见,认为"老师永远且必须正确",面对学生的不同观点、意见,多用身份去压,很少俯下身子去解释,甚或批评、侮