化繁为简 打造高效课堂——以“市场配置资源”教学为例

<正>化繁为简,就是要求教学简洁一些,精练一些。教师要利用多种教学手段将教学内容有机整合起来,用最少的时间把教学内容讲清楚、讲明白、讲透彻,让学生在最短的时间内理解和掌握知识,从而取得最大的教学效果。教学过程中,不需要过多的环节和材料,但教学内容要丰盈充实,该讲的讲到位,讲到点子上;教学语言简单干脆,能激发学生的学习兴趣,引起学生情感上的共鸣;既要重视现代媒体在教学中的作用,又不能放     

课堂互动中的引导策略例析——以“市场配置资源”的教学为例

<正>教学中常常出现学生思维堵塞、师生互动冷清、课堂气氛沉闷的现象,这主要是由教师课堂互动引导缺失或引导不当造成的。陶行知认为:"先生的责任不在教,而在教学,而在教学生学。""教学生学"指的就是教师对学生的有效引导。教师的有效引导是点燃课堂互动的导火索,是演绎生动课堂互动气氛的活性剂。如何在课堂互动中发挥教师的有效引导作用?     

善用教材资源 优化概念教学——以“简易方程”教学为例

要更好地进行知识的传授,教师就要善用教材资源,紧紧扣住教学内容的特点,科学地予以留、舍、补、拓,以进一步完善教学,并在不断实践和尝试中成为教材资源的开发者、使用者,使课堂教学更务实、更高效、更智慧。     

优化教学设计 提高课堂效益——以“事件的独立性”为例

教学设计作为教师实践教学的重要方式,应当围绕教学目标,结合具体的教学内容和教学学情,合理地将核心素养的培养融入实际的教学设计中,在完成教学目标的过程中提高学生的综合水平。     

以“学案课堂”推行高效教学

“学案”是教师为帮助学生自主学习而编写的方案,区别于教师只凭“教案”上课的课堂,学生在学案引领下进行学习的课堂被称为“学案课堂”。山西省新绛中学以“学案课堂”推行高效教学,为课程改革开辟出一条全新的路径。“学案课堂”把新课程提倡的自主、探究、合作的方法运用到学科教学中,     

思想政治教学践行绿色评价体系探析——以“市场配置资源”为例

<正>2013年教育部召开了专题新闻发布会,介绍了《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》(以下简称《意见》)和《中小学教育质量综合评价指标框架(试行)》(以下简称《指标框架》)两个关于评价的指导性文件,通过品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况等5个方面20个关键性指标,建立一套全新的"绿色评价"体系,希望切实扭转"评学生看分数、评学校看升学率"的倾向。《意见》的出台,意味着我国中小学教育进入"绿色GDP"时代。笔者尝试结合思想政治教学中的实际,努力践行绿色评价体     

善用“学案”模式,建构英语高效课堂

由于受应试教育的长期束缚和片面追求升学率的严重影响,初中英语课堂有时不可避免地出现满堂灌的现象.这种低效的课堂严重地妨碍了学生个性发展和能力形成.笔者在实践中经比较发现,“学案”是优化教学模式,建构高效课堂较为有效的途径.     

善用“错误”资源,为课堂“添色”

在数学课堂、书面测试和平时作业中,学生常常会出现这样那样的错误,而教师应该充分利用这些错误资源,使学生及时改正错误,在错误中成长。     

一张百元大钞引爆法律课堂——以“善用法律”为例

<正>"善用法律"是统编《道德与法治》教材八年级上册第二单元第五课"做守法的公民"第三框内容,本框重在引导学生不仅在日常的学习和生活中会用法律,而且体现一个"善"字,要"善"用法律。那么,什么是"善用"?具体说,就是机智巧妙地用、审时度势地用、有智慧地用。就是说,学生不仅要会用法律指导自己的生活、规范自己的言行,而且在遇到违法犯罪分子时能巧妙机智地运用法律,依法维护自己的合法权益。我在深入解读教材的基础上,对教材知识进行了优化整合,使整个课堂条理清晰、环环相扣、层层铺开。一、知识抢答激发思维,百元大钞引爆开场一堂有魅力、有张力的课,开场至关重要,或风趣幽默,或激情似火,或温婉如玉,或惊险刺激。这些都需要师者认真思考琢磨。但观摩了很多课,也尝试了多种方式,却很少有亲临的体验感。这节课的开场是     

优化课堂结构 提高教学效益——“以学为主”的地理课堂

"以学为主"的课堂结构,力求达到:学教结合;讲练并重;既重视知识教学,更重视能力培养,充分发挥学生的主体作用,使课堂效益显著提高。     

“学案”的编制和使用——以“负数”教学为例

"学案"的编制和使用至关重要,必须遵循主体性、启发性、层次性、问题性等原则。"学案"与教案虽紧密联系,但在目标要求、课堂角色、教学方式等方面,却有着本质的不同。"学案"编写和使用的一般要求是:明确学习目标,梳理知识结构体系,给予恰当的学习方法和学习策略指导,补充适当的学习辅助材料和资料线索,提供检测学习效果的分档练习。     

好的教学资源为何上不出好课——以“市场配置资源”为例

<正>笔者今年去一所名校听课,执教者课件设计得匠心独运,学生基础也很好,但教学效果不理想,实在令人扼腕!这么好的教学资源为什么没有带动学生在课堂上动起来,形成生动好课?结合相关听课体会,笔者认为有以下原因:一、教学理念错误,主体无法凸显某些课堂教学没有交流互动的气氛,课堂死气沉沉。其重要原因是教师教学理念陈旧,他们认为上课就是教师唱主角。这些教师普遍不信任学生,认为让学生自主学习、交流展示纯粹是浪费时间。他们课堂上事无巨细,教学内容满堂灌,剥夺学生的话语权,完全忽视学生的主体地位,学生成为课堂背景墙。     

基于学习共同体的学习力提升——以“市场配置资源”为例

<正>学习力是一个人或一个组织学习的动力、能力、创造力的综合体现。在课堂学习共同体中,教师始终处于主导地位,教师的主要任务就是思考如何激发学生的学习力。教师如何在课堂学习共同体中激发学生的学习力?试以"市场配置资源"一课为例,谈谈我的做法,请同行们批评指正。一、在共同体中激发学生的学习动力本课的教学目标有三个方面。一是知识目标。通过教学使学生能识记市场经济的基本含义、市场规则的表现形式、社会信用制度的基本内涵;理解资源     

善用学科借鉴 提高逻辑教学效率——以“假言推理及其方法”为例

学科借鉴是使学生产生学习迁移的一种方法。通过借鉴数学学科规则课的教学方法提高逻辑教学效率。数学规则课教学主要包含“明确定义、得出规则、实际应用”三个环节。借鉴之,结合高中思想政治学科的性质,将逻辑教学基本流程安排为五步:明确定义、推导规则、运用规则、讲练结合、落实素养。     

充分利用生成资源 提高课堂的实效性——以“加法交换律”的教学片断为例

课堂生成性资源是指在课堂教学情境中通过积极的师生互动、生生互动,在共同思考与共同发展中产生的超出教师教案设计的新问题、新情况,即表现在言语、行为、情绪方式表达中出现的"节外生枝"的情况。它具有动态性,是稍纵即逝的。     

构建“亲生”课堂 提高课堂效率——以中学物理课堂为例

新课程呼唤高效课堂.构建物理高效课堂的关键不在于如何优化教学方式、方法及手段,而在于如何使课堂教学的实施更接近于学生的"物理实际",最大限度地拉近物理与学生间的距离,使课堂更加"亲生"."亲生"课堂是高效课堂的前提与基础,构建"亲生"课堂就要求教师紧紧围绕学生所"想"、所"需"、所"好"、所"能"实施教学.     

构建“亲生”课堂 提高课堂效率——以中学物理课堂为例

新课程呼唤高效课堂.构建物理高效课堂的关键不在于如何优化教学方式、方法及手段,而在于如何使课堂教学的实施更接近于学生的物理实际,最大限度地拉近物理与学生间的距离,使课堂更加亲生.亲生课堂是高效课堂的前提与基础,构建亲生课堂就要求教师紧紧围绕学生所想、所需、所好、所能实施教学.     

巧借“导学案”提高有效性——例谈“市场配置资源”

新课程要求,课堂教学要培养学生独立思考、自主学习的能力。思想政治课由于其特有的时效性、思想性,决定了其教学目标重在培养学生的思辨能力。这就需要教师在教学中把知识问题化、能力问题化、情感态度价值观的培养潜移化。在充分尊重学生主体地位的前提下,积极发挥教师的主导作用,转变教学方式,实施导学案教学,把课堂教学变成师生共同提出问题、共同分析问题、共同解决问题的过程,以导学案为载体,以教师的启迪引领为主     

打造“生态课堂” 提高教学效益

打造生态课堂,有利于促进学生健康成长,构建和谐师生关系,搭建师生共同成长的舞台,可以引导、帮助学生进行有效学习。本文从教学内容要回归生活,贴近学生生活、贴近社会,建立平等、融洽、和谐的师生关系以及精心创设教学情境等方面阐述如何打造生态课堂,以提高课堂教学的效益。