把握“诵读欣赏”板块,提升语文素养——以苏教版八年级上册为例

"诵读欣赏"板块是苏教版初中教材的一大特色,是延伸单元内容,培养学生语文素养不可或缺的组成部分。但是,这一板块未在实际教学中得到师生的重视,教学效果有待提高。本文以苏教版八年级上册"诵读欣赏"板块的教学为例,详细地说明如何利用此板块提高学生的语文素养。     

论苏教版初中语文中的“诵读欣赏”教学

<正>苏教版初中语文教材根据课程内容的设置为学生设置了"诵读欣赏"的学习专栏,以为学生在课程学习之后能够对相关知识进行拓展补充,并提升学生基本的诵读能力,保障学生在基本知识学习后还能够获得更好的提升。因此现阶段初中语文教师在实际的教学工作中,还应当对教材的内容做深入的探究,以诵读欣赏的教学内容为载体,充分的利用好苏教版语文教材并加强对初中语文教学方法的思考与变通,进而指导初中阶段的学生不断地提升自身的文化素养,最终为     

文言文教学要重视诵读

诵读是文言文教学中不可或缺的环节,是中国传统语文教学的重要教学方法。语文课堂教学与其他学科区别的标志,就是书声朗朗。但在实际教学中,师生对其重视度不够,教师在教学中要根据实际开展诵读训练,教会学生具体的朗读方法,以有效促进文言文教学质量的提升。     

水晶帘动微风起 满架蔷薇一院香——在语文活动中提升学生的表达能力

<正>中学语文新课程标准明确规定语文课要"培养学生听、说、读、写能力",这四种能力也是一个人从事学习、工作和生活的基本能力。因此,在语文教学中通过语文活动培养学生实际运用语言文字的能力,鼓励学生将学到的知识运用于实际生活中以提高自己的诵读欣赏能力、口语交际能力与书面表达能力。让学生在语文活动的微风中尽情散发自己表达能力的花香。一、晶帘动——拓展阅读,提升诵读欣赏能力教学中,经常开展课外阅读活动,拓宽知识     

初中语文“诵读欣赏”教学研究

正苏教版初中语文教材的一大特色板块就是"诵读欣赏",该板块多选取古今中外的名家名篇,帮助学生养成良好的阅读习惯,加深对单元课文内容的理解与感悟。本文将针对"诵读欣赏"在初中语文教学中的地位、教学策略等展开分析与讨论。一、"诵读欣赏"教学的作用"诵读欣赏"选用古今中外的优秀文学作品,通过内容丰富,风格多样的文章,使学生的语文素养得到了相应的提升。"诵读欣赏"包括古诗文阅读与理解、中外诗歌阅读与理解、中华传统     

余映潮诵读教学艺术研究

纵观我国的语文阅读教学,诵读有利于提高学生听、说、读、写的语言能力、培养学生的语感、促进学生的审美教育,最终达到以提高学生道德情操为主的教学目的。然而,当今很多中小学一线的语文教师,却不大注重课堂诵读教学。因此,本论文将以诵读教学为出发点,以余映潮老师为研究对象,并在结合其诵读教学案例的基础上,来发现和探索名师在诵读教学过程中所显现出来的艺术。从而针对语文诵读教学的实际,来为中小学语文教师的专业发展提出相关的改进建议。     

苏教版初中语文教材中不该忽略的两个古诗词注解

苏教版初中语文教材遴选的古诗词共70首,其中12首设置在单元版块,16首设置在"专题"版块,42首设置在"诵读欣赏"版块.后两个版块中的古诗词在正文下面附有简单粗略的赏析,主要是名句的赏析.再加之中考课内古诗词考查只限于名句默写这一类型,这就导致教师讲授时难免不细掘深挖,浮光掠影的居多,因而古诗词中隐含的一些经典文化现象就容易与学生擦肩而过,甚是可惜.     

小学语文古诗词诵读中的问题及对策

古诗词是我国传统文化的瑰宝,也是小学语文教材的重要组成部分。目前,小学语文古诗词诵读中依然存在着问题,诵读兴趣缺失、诵读技巧缺乏、诵读方式比较单一等问题,影响着古诗词教学效率和质量。因此,作为小学语文教师,以学生古诗词学习作为基础,组织学生开展诵读活动,加深古诗词内涵和情感理解,提高学生学习效率。文章中分析小学语文古诗词诵读中的问题,提出几点有效的策略。     

两首咏春诗赏读课

《钱塘湖春行》是苏教版八年级上册语文教材"诵读欣赏"中的一首诗,笔者抓住诵读、想象画面、体悟情感三方面教学生以诗歌赏析的方法,然后结合同类诗歌《惠崇春江晚景》开展"学以致用"活动,并且进行两首诗的比较阅读。学生在本课中掌握了咏春诗歌赏析基本方法。     

技校语文教学中学生审美能力的培养

在技校语文教学中,教师要充分利用教材中的美育资源,在对比中体会形象美,在想象中拓展意境美,在推敲中欣赏语言美,在诵读中体验情感美,潜移默化地培养学生的审美能力.     

古典诗词比较阅读例谈

《语文新课程标准》要求我们在语文教学过程中,必须引导学生"诵读古代诗词","背诵古今优秀诗文","注重培养学生感受、理解、欣赏和评价"古典诗词的能力,引导学生"注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位"。鉴于此,在教学中,教师不仅要引导学生采用诵读、讨论、品味、背诵、默写等多种教学方法阅读、鉴赏古典诗词,更要引导学生采取比较阅读的方式鉴赏古典诗词,以期     

情左境右品古诗词

古诗词是中国民族文化的瑰宝,在苏教版国标本语文教材中,古诗词教学占有一定的比重。《新课程标准》也明确要求学生"诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟、运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣";并明确要求诵读、     

小学语文教学儿童阅读观的实施策略

<正>在小学语文阅读教学中,教师应落实儿童阅读观,从儿童角度出发,培养学生阅读理解能力、欣赏评价能力、创造探究能力。那么,在实际教学中应如何实施儿童阅读观,笔者认为教师应重视诵读教学,以读为主,以读促悟。同时注意发掘文本情感点,联系现实生活,鼓励学生表述独特看法,彰显学生个性。一、注重诵读教学,增强体验与感悟     

“诵读欣赏”教学探微

九年义务教育苏教版语文教材中,各单元的"诵读欣赏"部分是一个亮点。"诵读欣赏"以诗词美文为主,所选文章与各单元的主题相关。如七年级下册"爱护动物"单元选的是《蝉》《孤雁》《鹧鸪》,八年级上册的"爱国情怀"单元选的是革命烈士诗两首《把牢底坐穿》《花》,九年级下册"戏剧教学"单元选的是《莎     

苏教版初中语文“诵读欣赏”课的教学探讨

众所周知,在教育改革的大进程中,教材改革也是其中一个重要内容,其最突出表现是由原来的"一纲一本"实现了"一纲多本"的变化,像语文教材中的人教版、语文版、苏教版、作家版、北师大版等,教材内容五彩缤纷,各具特色。在苏教版语文版本的编排体系中,每个单元都是由精、略读课文,诵读欣赏,写作,口语交际和综合实践活动五部分组成。长期以来,部分教师在日常教学活动中对诵读欣赏内容采取的只是让学生读读背背的方式,缺少明确的教学计划和科学有效的指导方法,结果导致诵读欣赏内容无形中得不到重视,教学效果难以体现。     

职高古诗词教学浅探

<正>新的职高语文课程标准提出:"诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟、运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣。"学习古诗词是了解和传承我国古代优秀文化的重要途径,是陶冶学生高尚情操的重要方式。笔者结合自身教学实践,提出见解。一、开展强化诵读诵读是我国古人行之有效的读书方法。"书读百遍,其义自见","熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟",都说明吟诵在语文学习中的重要性。职高语文教材选编推荐的这些古诗文是     

中职语文古诗词教学的有效策略

中职语文倡导"以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位"的发展方向,这种特色目标决定了在中职语文古诗词教学中,教学方法与普通中学的语文教学方法有些差别。一方面保留传统的诵读教学方式,另一方面对于字词句的分析有所淡化,注重美育。在古诗词教学中,灵活运用多媒体课件创设适宜的情境,既增强了古诗词欣赏的直观性,又凸显了学生的主体地位;通过开展相关的课外活动,使学生的诵读能力内化为语文素养,从而增强古诗词教学效果。     

浅谈语文教学中的诗词诵读

在中学语文教材中,古代诗词作品占有相当大的比例,是语文教学和学生学习的重难点。教师在引导学生学习古代诗词时,尤其要重视诵读,养成诵读的习惯。本文遵循学生的认知规律,提出开展诵读教学的步骤。读准字音,正确感知;掌握节拍,体会韵律;定准基调,置身诗境。引导学生掌握诵读要领,养成良好的诵读习惯。     

小学语文教材中儿童诗教学原则及策略

儿童诗作为文学欣赏教学的基础性内容,对于儿童语文学习兴趣培养与素养的形成有着积极性的作用。儿童诗在小学语文教材过程中有独特的特点,富于童趣,内容明快,对开启儿童的语文欣赏能力,激发学生的语文学习兴趣有着重要的作用。教师在进行儿童诗教学的过程中,要尊重儿童的思维特点,结合生活实际开展教学活动。     

浅谈初中语文教材的利用和教学有效性的提高

教材是课堂开展的依据和基础,利用好教材是打造高效课堂的关键。初中语文教师在教学时要重视语文教材的利用,寻找提高教学有效性的途径。从目前各地使用的反映情况来看,苏教版语文教材很受好评:单元导语引人入胜,所载文章文质兼美,甚至连那些专题及诵读欣赏也是经过精挑细选的。下面,笔者就以苏教版为例,谈谈本人对语文教材的少许浅薄分析和见解,并提出一些提高初中语文教育教学有效性的方法,以求教于大方之家。