还原诗歌颠倒的语序

因为“近体诗”和后来的词曲,讲究平仄和对仗,为了符合声律的要求,诗人便不得不在词序安排上作些变通。也有很多出于修辞或表达效果的特殊需要,会改变词序。还原诗歌颠倒的语序,才能把握诗人的真实意图与情感侧重点。主要应注意以下几个方面。     

古典诗歌语法的语序研究

本文主要对古典诗歌的语序变化进行深入而细致的描写 ,归纳了诗歌句子的若干语序模式 ,并得出结论 :诗歌语序的变化尽管不排斥有个别特殊的情况 ,但总的来说 ,是有规律可循 ,并非可以肆意为之     

颠倒语序 意趣多多

汉语的语序(包括词序和句序)具有表意功能,颠倒语序,常常会使语义翻新,妙趣横生。郑逸梅先生在《艺林散叶》中说了这样一则趣事:有人仰慕大书法家于右任的书法,千方百计求之。但于右任鄙夷其人,于     

颠倒语序添魅力

相同的词、短语或句子,其排列顺序不同,所表达的含义往往也不尽相同,因此,现代汉语中许多词、句有时只要稍稍改变其顺序,重新组合一下,意思、情趣等便会随之发生较大的变化,甚至迥然相反,其表达效果当然也大不一样了。     

语序颠倒举隅

不论是描摹景物、叙述事件还是发表见解，往往都要按一定的顺序进行，或为空间顺序，或为时间顺序，或为逻辑顺序。但课本中有许多地方违背了这种“法定”的先后顺序，兹列举如下。     

颠倒语序 意义各异

一、too much与much too too much一般用作形容词,后跟不可数名词,意为“太多(的)”。它也可用作副词短语,修饰动词。有时可用作名词短语,在句中作主语、表语或宾语。如: There is too much water on the floor.地板上有太多的水。(形容词)     

颠倒语序铸新义

现代汉语具有神奇的表达功能,有时颠倒一下词语的排列顺序,一个短语、一个句子的意思就会发生意想不到的变化。 颠倒语序义转移 皇台酒厂做了一个广告：“北有皇台,南有茅台。”广告播出后,皇台酒厂的销量不但没有提高,反而下降了。究其原因,原来是这则广告在语法上出了问题。这则广告语由两个分句组成,分句在形式上是并列的,但实际上前一分句只是起陪衬作用,重点在后一分句』．．。显然,广告原本是要强调北方的皇台酒好,实际上却给南方的茅台酒作了宣传。后来改为“南有茅台,北有皇台”,才增加了皇台酒的销量。     

颠倒语序意趣多

汉语的语序（包括词序和句序）,是一种语法手段,具有表意功能,颠倒语序,常常会使语义翻新,妙趣横生。     

例析古典诗歌的研究性学习

提起《诗经》,人们往往会冠以"诗三百,言志也",总是从大的方面入手,谈起它的经典承载批判和历史意义,甚至阶级性等,我在本文中主要带领学生谈谈《诗经》的生命意识和自由精神。     

古典诗歌的形式特点例析

在高三复习阶段,有许多学生对古体诗、近体诗及词曲的形式特点仍然很模糊,比如有的学生不知道律诗的四联名称,有的学生不知道元曲的宫调名、曲牌名等等.特别是对那些句数、字数一样多的诗和词更无法判断其体裁.下面以王勃的<滕王阁诗>、苏轼的<红梅>和宋祁的<玉楼春>为例来说说它们的区别.     

英语古典诗歌欣赏教学例析

诗歌是一种精美的语言,它情感丰富,意境优美,含义深远,富有节奏和韵律.许多我们熟悉的英语歌曲的歌词都来源于古典诗歌.英语古典诗歌的现实意义是让学生充分领略英诗的美妙和魅力.     

古典诗歌鉴赏中的读与析

中国古典诗歌博大精深,一首好的诗歌能增进人的见识,熏陶人的思想,陶冶人的性情,净化人的心境,提高人的文化修养……因此,能初步理解鉴赏评价古代诗歌应成为高中生必修的话文素质。那么怎样把握古典诗歌？如何鉴赏？     

古典诗歌中常用抒情方式例析

"诗者,吟咏性情也。"抒情是古典诗歌最根本的特征之一,也是高考古典诗歌最青睐的内容之一。因此,古典诗歌的复习备考就不能不关注古诗词中常用的抒情方式。下边举例介绍8种古诗词中常见常用的抒情方式。一、直接抒情直接抒情,也称直抒胸臆,是一种不要任何"附着物",而由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒     

古典诗歌中特殊语言现象例析

正近年来,诗歌鉴赏题在各地高考语文卷中占分比重越来越大,题目要求也越来越高。可考生面对古典诗歌,总感觉手足无措,脑中茫然,究其原因,是根本读不懂诗歌。读不懂,又何谈鉴赏呢?因此首先要让学生知道古典诗歌中一些特殊的语言现象。一、句子成分的省略主语省略如:王勃的《送杜少府》:"与君离别意,同是宦游人"。前一句中省略了主语"我",后一句中省略了主语"我们"。谓语省略如:刘禹锡的《至潜水驿》:"枫林社日鼓,茅屋午时鸡。鹊噪晚禾地,蝶飞秋草畦。"前两句与后两句一对照,     

古代诗歌语序题的解法例析

在高三的复习当中,常常遇到一类调整古代诗歌语序的试题,即将一首古诗(一般是绝句和律诗)的句序打乱,让学生重新排列。面对此类题型,众多的学生一筹莫展,觉得无章可循。其实,只要了解了古诗的有关常识,然后借用这些常识调整语序,问题也并不难。     

高中古典诗歌五步法教学实践例析

在传统的古典诗歌教学模式下,教师先解题、再简介作者、介绍背景、然后让学生蜻蜓点水般看一下文本,接着以教师的分析代替学生阅读感悟,导致学生的文本阅读徒有虚名,即使有阅读也被先入为主地贴上了标签,致使学生畏诗厌诗情绪严重.对此,笔者坚持尊重和保护学生自己读诗的权利,并努力贯彻落实于课堂教学,形成了五步高中古典诗歌教学法.     

例析古典诗歌中数量词与艺术手法

古典诗歌鉴赏题是高考必考题,艺术手法又是诗歌鉴赏题中必考的能力点,而大多考生在艺术手法的考题上得分极低。其主要原因是学生只背诵艺术手法的术语,而没能把知识点转化为能力点,也就是说,考生不会从情与景关系、意象组合方式去分析艺术手法。本文以古典诗歌中数量词为切入点,来提高考生准确地把握诗歌的艺术手法