一花独放不是春百花齐放春满园--思想品德作业多元评价有效性探究

作业有效性评价作为分层作业设计的有机组成部分,是实现作业有效延伸和学生自主学习发展的有力保证。随着课改的持续深入和学教方式转变的需要,作业多元评价已成为分层作业设计的有益尝试,它能充分调动不同层次学生的学习积极性,培养学生自评和他评的能力,使学生体验成功、建立自信,促进知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展。     

一花独放不是春，百花齐放春满园

一花独放不是春,百花齐放春满园。我们语文教研组是一个由十位老师组成的团队,而不是一个简单群体。明确的思想认识,让大家在合作中进步着,在进步中成长着,可以说为“考试成绩的整体提高”提供了有力保障,打下了牢固的思想基础。本文从以下几个方面对小学生语文成绩提高进行了初步探讨。     

百花齐放春满园

课外作业是课堂学习的延伸．是为巩固课堂教学效果而设计的一种很好的复习方式。近几年．我在课外作业的布置与评价方面进行了有益的研究和探索．取得了显著的效果。学生不再是被动地、机械地抄写作业．而是自愿写作业．写作业的效率也高了。下面,我从以下几方面谈一些做法。     

百花齐放春满园

这些年来,班规逐渐成为班主任进行班级管理的重要手段,但在执行班规的过程中,很多老师感到效果并不好,甚至出现了班规形同虚设的现象。这种现象产生的原因,除了制定班规的过程不科学,执行班规的力度不够外,班规内容的不合理和评价方式单一是主因。只有让所有学生都感到自我存在的价值,班规产生的激励效能才是最大的。因此,我改革了以往班规的形式和内容,把最初制定的综合性班规(含     

一花独放不是春,百花齐放春满园——谈合作在数学教学中的作用

《数学新课程标准》告诉我们：动手操作、自主探究、合作交流是学生数学学习的重要方式.因此教师在构建课堂教学的整体框架时,要从学生的学习内容、学习方式、学习时空、学习评价等诸多方面进行开放式教学预设,为学生搭起合作的平台.那么,在数学新课程标准下,教师应该如何创造条件培养学生数学学习的合作交流精神呢？     

“一花独放不是春，百花齐放春满园”——初中体育高效课堂之我见

“一花独放不是春．百花齐放春满园”。在初中的体育课上．怎样才能提高课堂的效率。让更多的学生都参与到课堂教学活动中来．让每个孩子的身体都在课堂上得到充分的锻炼,转变体育课的传统教学方式,培养合作意识,小组合作是一种极为有效的方式。合作学习是提高课堂效率的重要途径之一。在合作学习中,教师应给学生充分合作的时间和空间,使他们在合作中激活思维和心智,从根本上激发学习兴趣和主动性,     

一花独放不是春，百花齐放春满园--浅谈问题学生的教育方法

在任何一个集体中,所有的人都不可能处在同一起跑线上,总会有优、中、差的区别,总有个别让你费力的学生,上课不专心听讲、作业不能完成的,有喜欢打打“小架”的,有喜欢搞搞破坏的,,有不爱动脑缺乏积极主动性的,有经常受到批评产生逆反心理的,因为有了这样那样的“问题”,他们便成了班级中的“问题学生”。他们中的大多数纪律松散,无心向学,学习成绩差。     

百花齐放春满园——也谈班级工作

我长期从事班主任工作,在班级管理和建设工作中悉心探索,力求营造学生自主民主管理的氛围,培养学生的组织能力和自我管理、自我教育能力,提高每一个学生的集体观念和责任意识,使学生真正做班级的主人,既提高学生的综合能力,又增强班级的生机活力。下面仅谈几点体会。一、探索班级管理模式。使学生成为班级管理的主人,增强学生自我管理的活力。首先是实行班长竞争上岗机制。班委职位由学生竞争上岗,要求参加竞选的学生发表施政演讲,全体学生作为评委,综合每一个竞选者的平时表现和施政演讲,无记名投票表决,选出自己喜爱和信任的班长和其他班委候选人,再由班长在评选出的其他班委候选人中遴选组阁。第二项是每学期竞选轮换一次,增强     

一花独放不是春,百花齐放春满园——浅谈英语循环作文能力和合作学习能力的培养

<正>每一个刚刚接触英语作文的教师都经历过这样的事情:每周周末布置学生写上一篇英语作文然后收上来,教师有时间就仔细阅读,时间仓促的话,就写个"阅"字发下去。这样要求学生写英语作文的目标是非常明确的:通过小练笔,培养学生的英语作文能力,养成良好的英语学习习惯。但是美好的愿望往往与事实相矛盾,可能因为教师的指导不扎实、评讲不到位或是批改不及时,学生写出来的英语作文总是不能令人满意,英语表述和语法错误率很高。     

一花独放不是春 百花齐放春满园——江苏省小学书法(写字)教育区域推进现场会成功举办

正2013年12月,由江苏省中小学教学研究室主办,连云港市教育局、赣榆县教育局承办的江苏省小学书法(写字)教育区域推进现场会成功举办。数百位语文教研员、校长及教师代表积极参会。著名书法家尉天池、教育部基础教育司课程发展处处长沈白榆、省教研室副主任鞠文灿、凤凰母语教科所所长朱家珑等一行专家、领导莅临指导。12日,观摩教师深入赣榆县实验小学、青口镇中心小学、城头镇中心小学、海头镇中心小学、柘汪镇中心小学、黄海路小学等六校实地体验考察。每所小学无一例外都为来宾献上了精彩的书法现场展示,师     

百花齐放春满园——用新理念改革语文课堂教学

<正>基础教育课程改革是一场空前的教育革命。贯彻新理论,实施新课程标准给课堂教学注入了前所未有的生机,课程目标和内容的变革,激发了学生极大的学习积极性和创造性。一、努力构建开放而有活力的小学语文课堂语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来。我校杜鹏丽老师在讲《松树和松果》一课时,在发展学生语言能力的同时,激发学生想象力和创造潜能。师:上一节课我们和小松鼠成了好朋友,这节课让我们一起当一当小松鼠,老师当松鼠妈妈,你们就是松鼠宝宝,来,让我们互相     

百花齐放春满园——步入均衡发展的遵义县教育

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确了教育均衡发展的重要任务,列出了义务教育均衡发展的时间表,教育均衡成为教育改革与发展的热点和难点。遵义县教育有着较厚的历史积淀,沙滩文化享誉海内,影响深远。《遵义新志》赞誉＂遵义国民教育之普及,虽江浙各地罕与伦比。＂     

百花齐放春满园——谈数学教育应面向全体学生

《数学课程标准》指出“数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学．”通过几年来数学教学实践与探索，我发现，以问题解决提高学优生的思考水平，以同类变换调动中等生思考，以方法应用帮助学困生掌握必要方法，从而调动全体学生的学习积极性，实现“不同的人在数学上得到不同的发展”．     

一花独放不是春 百花争艳春满园——例谈中学物理新课教学的导入

随着科技的进步与发展,物理在教学中已经占有举足轻重的地位,通过观察在物理教学中存在的共性问题,客观地分析出现这些问题的原因并提出相应的解决措施。     

百花齐放春满园——学校特色创建的几个维度

<正>为深化教育改革,全面实施素质教育,以点带面促进学校特色发展,提升县域教育质量,巩义市教育局于2022年启动了中小学（幼儿园）“一校一品”创建活动。近半年来,各学校深入征求意见、调研论证,纷纷推出创建项目,然而经过市教育局的调查分析,发现普遍存在站位低、视野窄、简单化、碎片化等问题。针对这些问题,我们对特色校创建工作的思路、方向和方法又进行了详细阐述,提出针对性的要求,以期推动各学校再思考、再论证、再定位、再谋划,抓好落实、收到实效。     

百花齐放春满园——数学学困生转化策略初探

九年义务教育的普及,使小学毕业生全部都无条件地升入初中学习.进入初中阶段后,由于学生的个体差异、学习科目的增多、教学内容的加深、学习方法的改变;及数学学科对学生的计算能力、思维能力、想象能力的要求的逐步提高,部分学生     

百花齐放春满园——2004年高考文学作品阅读题述评

2004年高考,就命题来说,是建国以来最活跃最丰富多彩的一次。全国有15份高考试卷面世(不包括辽宁少数民族卷),其中全国卷4份,省市卷11份,这就突破了一份考卷打天下的传统格局。试卷基本上秉承了2003年全国卷的风格和模式,这是全国只有一套考纲使然。就试卷中文学作品部分的阅读题来说,不仅较好地贯彻了“围绕考纲,稳中有变”的命题原则,而且同样呈现出百花齐放的喜人景象,可谓五彩缤纷、春色满园,值得称道。文学作品阅读题是放于试卷的第五板块(上海卷是放于第一板块第〈二〉小块);涉及试题64道(除上海为8道外,余者均为4道),其中客观题14道(上海两道,福建、辽宁没设),主观题50道;分值除上海24分外,其余都是18分,占卷面总分值12%。     

一枝独秀不是春百花齐放春满园——差异性教学得失谈

“差异性教学的研究”课题是我校近年来投入精力比较大的一项科研课题，它恰恰解决了教育长期存在的单一性、统一性的局限。研究班级分类分层个别化管理，适应因材施教的师资优化配备；教师教法、学生学法、考试形式、发展性评价机制、校本课程的开发和利用等。通过研究，使学校教职工教育教学思想发生了转变，他们充分认识到：学生的差异不仅是客观存在的，而月．是合理的，因材施教的含义不仅包括承认差异，而且包括尊重差异。在充分了解每一位学生存在的差异并充分尊重他们的个性发展的基础上实施因材施教原则。良好教育的结果是培养出大批个性充分发展的人，而不是千人一面的“标准化”。这样，在我校的教学实践中就出现了“百家争鸣”、“百花齐放”的可喜局面，摸索出一套行之有效的教育模式：