数学教学中怎样发挥学生的主体性

<正>数学教学活动是师生双方有机结合的活动,也是发展学生主体作用的重要渠道。那么,教师在数学教学中应该怎样充分发挥学生的主体性呢?一、用爱心唤起学生主体意识课堂教学过程不仅是师生间、生生间传递信息的过程,更是师生情感交融、思想沟通的重要过程。教师不仅要在课外及生活中对学生给予关心,更要把关爱带入课堂中,     

对初中英语教学的几点体会

1加强情感教育 1.1用平等的师生关系沟通情感教育 良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感交融,促进学生学习能力提高的过程.教学中应树立民主平等的师生关系,创造和谐轻松的学习氛围,使学生对教师产生信任感、亲近感、亲切感.     

小学语文教学师生互动中的话语沟通

<正>在教学过程中,师生之间良好的沟通是小学语文教学中提高教学效率十分关键的一点。这不仅可以加强教师对学生偏好及习惯的了解,还能在无形中使学生的语言组织及表达能力得到提高。教师应当通过安排相应的教学任务,针对学生的具体情况采取不同的教学方案,使学生通过师生间的沟通提高自己的综合实力。一、师生互动的现状及话语沟通的必要性1.小学语文教学师生互动中存在的问题在传统的教学模式中,教师与学生的位置在学生心中始终处     

浅谈如何发挥师生情感在教育教学中的作用

教学过程不仅是认知信息的交流过程,也是情感信息的交流过程。积极的情感会激发师生教和学的热情和潜力的发挥。反之,消极的情感则会从负面影响教育教学的效果。因而,构建良好的师生关系、发挥教师的人格魅力、培养学生健全的人格、树立科学的学习动机等情感因素在日常教育教学中能起到非常积极的作用。笔者结合自己的教学经验,谈谈如何发挥师生情感在教学中的作用。     

运用教学艺术 展示人格魅力

中学阶段的英语教学具有多重的人文和社会意义,我们要培养学生的跨文化意识和能力。英语课堂是师生沟通互动和教师充分展示自我的大舞台。本文对英语教师的人格魅力进行解读,并对如何运用教学艺术去展示魅力进行探讨。     

物理教学渗透情感教育初探

正情感与学生的智力发展密切相关,初中学生的情感发展还不稳定,容易受外界因素的感染和影响。"感人心者,莫先乎情。"情是打开心扉的钥匙,是沟通心灵的桥梁。教学过程就是师生情感双向交流的过程,师生之间只有情感相通,才能配合默契,教学相长。下面,笔者结合教学实践,就物理教学中如何渗透情感教育,谈谈自己的体会和看法。一、创设教学情境,培养学习的情感知之者不如好之者,好之者不如乐之者。学生只     

教师在师生沟通中的策略运用

社会的发展要求师生的积极沟通,师生沟通是教育交往活动的基本形式,教师通过师生的沟通达到知识的传播,思想的交流,感情的沟通,从而实现教育的目的,本文借鉴心理学相关的研究成果,论述了教师在教育教学的师生沟通的策略,即教师教师通过建立良好的第一印象策略,发挥教师的“期望效应”策略,运用良好的人格魅力影响学生策略,运用真诚、同感、接纳与尊重策略。     

浅析体育教师人格魅力在小学体育教学中的作用

小学体育课是一门非常人性化的学科,它的课堂形式是极具个性的,在小学体育教学中,老师可以将自己的人格魅力融入体育教学中,这样既能够让学生更加深入体会到体育的内涵和意义,又能够促进师生之间的交流互动与沟通,为学生今后价值观、人生观和社会观的树立奠定良好基础。本文主要就教师的人格魅力对体育教学的作用进行了分析,并有针对性地提出了一些教学建议。     

营造语文情感教学的“磁场”

在新课程的教学背景下,每一位语文教师都会追求教学的高效性。但是如何实现新课程的教学目标呢?课堂上如何吸引学生的注意力,保证课堂质量?首先,良好的导入能很快地抓住学生的注意力,在师生之间建立起一个交流的互动平台。而情感沟通是教学的重要前提。师生情感一致时,双方易形成默契,所谓"心有灵犀一点通";情     

优化教学过程,提高教学质量

优化教学过程是获得优异教学结果的基础,也是提高学生成绩的前提条件,优化教学过程可减少师生消耗的时间和精力,同时达到最佳的学习效果。教师应全面、具体、适当、明确地对教学过程进行整体控制,选用最佳教学媒体来活跃课堂气氛,开发学生的非智力因素,激发学生的学习热情,最后在教师的引导下,形成师生合力,使学生能够愉快主动地学习,从而使智力和情感都能够在学习中得到发展。     

浅谈初中物理互动教学

“互动教学”的含义是：在教学过程中,借助沟通与合作,使师生分享彼此的知识、思考和个人经验,从而实现教学相长和学生与教师共同的发展。毫无疑问,这样的教学是一种主体性课堂教学。在形式上,学生和教师、学生与学生、个人与小组、小组与小组、小组与教师是相互关联的,他们之间的互动是情感、智力、思维、     

课堂因“动”而精彩——职高数学课堂师生互动式教学的策略

教学过程是师生共同参与、共同发展的互动过程,教师通过创设情景、善用语言艺术、合作讨论、学生反串教师等和谐的师生互动,增加师生情感交融,创造出师生共同探讨问题的良好氛围,产生教学共振,以发挥教与学两方面的积极性．     

浅谈数学教学中的情感培养

教师可以在课堂教学中巧妙地运用那些内容深刻、耐人寻味、幽默诙谐的语言,使教学过程更轻松、更有乐趣、更有成效。因为认知过程伴随着情感过程而产生情感,对于认知有极大的促进作用。那么,在数学教学中如何培养学生的情感呢?笔者根据情感的效应性、感染性、激励性等特征以及自身教学实践,有以下四个方面体会。一、沟通师生感情,提高师承效应数学教师可利用课时多或担任班主任等优势,抓住和学生个别谈心、讨论等机会,和学生打成一片。让学生感到和教师谈话如逢知己,使他们乐于向教师敞开心扉,这样才能沟通师生情感。作为数学教师必须有过硬…     

音乐教学以人为本——低年级音乐教学方法探微之一

在国外,许多教学法都鲜明地提出了“学生比音乐更重要”的口号。人是教育的出发点,也是教育的归宿。作为一名工作在一线的音乐教师,面对新世纪的挑战,绝不能停留在学理论和备课上,应以人为本开展各项教育教学活动。要通过语言上的交流,沟通师生的情感;要时常走进学生的心中,倾听他们的呼声,探究他们的心理需求;共同找寻教育教学的良策。只有通过师生情     

谈语文教学语言情感的融入

语文课堂情感沟通是教学的重要前提,师生情感一致时,双方易形成默契,所谓“心有灵犀一点通”;情感有隔阂,学生就会产生抵触心理,影响教学的顺利进行。因此情感是教学语言极为重要的因素,它直接影响学生情感的变化,影响学生对教学信息的认知和理解。积极的情感性言语能使学生在一种情绪的感染中全神贯注地接受教学信息,它像纽带一样把教师、教学内容和学生有机地沟通起来。心理学认为,     

情感因素在数学课堂教学中的运用

课堂教学不仅是师生之间实现知识交流的过程,而且也是师生之间情感交流的过程,但是在数学课堂教学中,却常常忽略了它。情感在教学中的作用是由教师与学生的本质和特点决定的。教师的教育对象是有血有肉、有思想情感、个性多样的学生,他们的内心世界是丰富多彩的,他们的情感发展、知识掌握和智力发展大体相同,全部根植于教育活动中。现代心理学认为,教学中实现的知识交流,是以师生情感活动为背     

师生沟通在小学语文课堂教学中的现状与建议

教师和学生是教学中两个不可分割的部分,师生沟通对于小学语文教学质量的提升至关重要。有效的师生沟通能够提高学生的学习积极性,促使学生深入了解语文内涵,提高语文素质,进而提升小学语文教学效果。师生沟通是一门艺术,为了更好地发挥师生沟通的巨大效用,教师要深入了解和分析目前师生沟通的现状,探究解决师生沟通问题的方法,进而建立和谐的师生关系,为小学语文教学课堂注入活力和热情。一、师生沟通在小学语文教学中的现状     

刍议大学语文教学中情感教学

师生情感交融是情感教学的一个重要原则,在教学中能否充分发挥师生情感交融功能将极大地影响教学效果.在大学语文教学中充分认识师爱的性质、作用与培养,探寻师生情感交融艺术,激发学生积极情感效应等可以更好地发挥师生情感交融在教学中的功能.     

情感,让语文教学精彩美丽

情感是一种重要的心理活动。教学中,教师要重视情感交流的重要性。教师要关注学生,用爱构筑师生感情交流的桥梁;要树立自身形象,用人格魅力吸引学生;要领情入境,让学生产生审美的情感体验。师生之间有了美好的感情,才能使教学进入理想的境界。     

互动教学是开发学生智力潜能的有效方法

互动式教学是教学方法改革的重要方面，它是一种改变过去教师“一言堂”、“满堂灌”的师生间开展讨论交流和沟通的教学方法，是开发学生智力潜能的有效方法。本文结合高职英语的教学实践阐述如下做法和体会。