谈谈教育中的矛盾论

世间万事万物皆由矛盾构成,事物发展离不开矛盾运动。同样,教育现象背后隐藏的矛盾是促进教育教学不断发展的动力支撑。掌握教育教学规律,必须对教育过程中的矛盾有清醒的认识。基于这样的认识,作者结合教育教学实践,总结、凝华出教育教学活动常见的十六对矛盾,以期为广大教师解决教育教学所面临的基本问题提供帮助。     

浅议教育矛盾论

矛盾存在于一切事物中,事物发展的根本原因是在事物的内部。教育领域中充满着重重矛盾,需要用毛泽东的矛盾论思想和方法来审视,才能正确理解。本文论述了教育公平与教育效率、教与学、应试教育与素质教育、科研与教学、技术主义与人文主义、教育国际化与本土化、教育全局与局部、学校与家庭等矛盾关系。解决矛盾,需要认识矛盾的性质和发展的趋势,从全局出发,从事物的内部找原因。     

世界观教育基本矛盾论析

世界观教育的基本矛盾,就是社会所要求的、教育者在目标上设定的世界观与受教育者在进入世界观教育情境之前已经具有的世界观之间的差异和矛盾。这一矛盾实质上并不仅仅是一般的思想观念之间的矛盾,而是不同的心灵习性之间的矛盾、不同的经验结构之间的矛盾,以及在不同的世界视域中的生活实践方式之间的矛盾,即人的生命总体结构的矛盾。世界观教育基本矛盾表现在思想观念、思维水平、意识形态、历史发展和认识价值等诸多层面上。生活世界既给世界观教育基本矛盾的解决划定了幅度空间,也给这一矛盾的解决奠定了现实的基础。世界观教育基本矛盾解决的根本途径,乃是一种以回溯到生活世界的原初自明性为基础的、以教育者与受教育者之间的理解为必要环节的自我建构。     

谈谈体育教育中的情感教育

心理学家认为,积极的情感是人类活动的强大推动力和鼓舞力.这种积极的情感对教学能起到推动作用,可以调节学生的学习热情,调动学生学习的积极性和主动性.同时,对教师也是一种鼓舞和鞭策,有助于教师高效率、高质量地完成教学任务,提高教学效果.体育是一门技能性的教育,尤其要重视在体育教学过程中师生情感的培养.     

谈谈健康教育中的美育

健康教育是一门涉及医学、心理学、教育学、行为科学、社会学、环境科学、传播学、文学、艺术、美学等多种学科的边缘学科. 健康教育中的美育,在于让学生懂得什么是美、什么是丑,什么是文明行为、什么样的习惯才最有利于健康……从而能够充分地发挥主观能动性,养成健康、文明、科学的生活方式和卫生习惯,培养健康的情感和较稳定的个性倾向,使身心得到健康发展.     

谈谈生活教育中的品德教育

也许有人会讲：生活教育不就是教幼儿怎样吃饭、睡觉、洗手、穿衣这些生活琐事吗？有必要提高到德育的角度来说吗？这不是小题大做吗？不,这决不是小题大做,根据幼儿的年龄特点和品德教育的规律,从常规教育入手,容易做到品德教育与生活实践相结合,有利于幼儿良好的品德行为习惯的形成。那么,在一日生活的各环节中渗透着哪些品德教育呢？我们又该如何培养幼儿良好的品质呢？我们不妨一起来探讨一下。（一）入园首先,教师要以饱满、愉快的精神面貌接待每一位幼儿,把自己的好心情传染给每一位幼儿。同时,通过互相问候,对幼儿进行文明…     

谈谈语文课中的审美教育

为了培养全面发展的新人,必须在进行德育、智育、体育的同时开展审美教育．所谓审美教育就是一种爱美的教育,人都有爱美的天性,正所谓“爱美之心,人皆有之”,一个连美都不爱的人他是不会热爱生活的。所以有人说美是人类的希望,是生存的支柱．车尔尼雪夫斯基说：“美是生活”,“美的事物给我们带来一种精神的愉悦．我们无私的爱美,我们欣赏它,喜欢它,     

谈谈语文课中的文学教育

目前语文教学中的文学教育现状并不乐观,发人深思。但随着新课程改革的纵深推进和发展,人们对文学教育的不断认识和探索,文学教育必将绽放成一朵光彩夺目的奇葩,给语文教育园地锦上添花,使之’更加绚丽多彩,引入瞩目!     

谈谈幼儿教育中的创新教育

21世纪是"知识经济"的新时代.现代教育也正面对着知识,经济的挑战.作为一名幼儿教师,怎样使自己具有创新意识,培养出具有创新精神的幼儿呢?笔者认为,可以从以下两方面去考虑.     

谈谈班级中的感恩教育

感恩是中华民族的传统美德,也是一种处世哲学,是一个人对自己和他人以及社会关系的正确认识,感恩是一种文明,感恩是一种责任,知恩图报,有恩必报,它不仅是一种情感,更是一种人身境界的体现。人有了感恩之心,同时能对周围的人的关照与帮助表示感激,并把这种道德情感内化为自己的品质与习惯。人与人、人与自然、人与社会也会变得更加和谐,更加亲切。     

谈谈英语教学中的创新教育

当前教学改革就是把应试教育转化为素质教育。而创新教育既是冲出应试教育的突破口,又是转向素质教育的最终目的。可见,创新教育在教学中极其重要,本文中,笔者就谈谈英语教学中的创新教育。     

谈谈政治课中的情感教育

情感就是人们对客观事物是否符合个人需要而产生的态度的体验。别林斯基曾说过:思想消融在情感里,而情感也消融在思想里,情感教育,就是通过培养和调动学生积极肯定的道德感、理智感和美感。     

谈谈社会课中的爱国主义教育

小学社会课中蕴含着丰富的爱国主义教育内容,如何把爱国主义教育融于知识教学之中呢?教学中我作了一些尝试:用“说一说,找一找,读一读,唱一唱,做一做”的形式,让学生在动脑、动口、动手中受到爱国主义教育,收到了较好的效果。     

谈谈中职教育中的就业思想教育

中职教育是以就业为导向的教育，可以说中职教育就是就业教育。而就就业教育来说，内容分两大部分：一是就业技能教育，它是从事某种生产、工作所需的知识和技能的教育；一是就业思想教育，它是使接受职业教育的学生能更好地配合学校推荐其就业所实施的一种思想教育。中职教育的职业道德、职业规范等方面的教育及毕业就业指导，概括起来就是就业思想教育。     

谈谈中职教育中的就业思想教育

中职教育是以就业为导向的教育,可以说中职教育就是就业教育。而就就业教育来说,内容分两大部分:一是就业技能教育,它是从事某种生产、工作所需的知识和技能的教育;一是就业思想教育,它是使接受职业     

学工矛盾论

学工矛盾是因扰当前职业教育改革发展的“瓶颈”。要寻找改革出路．必须从分析学工矛盾的内涵、表现形式、主要矛盾、矛盾的特殊性等入手，提出学工结合的思想理论，分析当前实行学工结合的主要障碍，创造学工矛盾转化的基本条件。     

高等教育可持续发展中的现实矛盾论析

一、高等教育发展规模、速度方面的矛盾自从1999年扩招以后,高校和政府有关部门都以积极认真的态度和高度负责的精神做好扩招的各项工作,但在思想上对扩招工作中的某些问题和做法有疑惑。如果说在此之前,人们议论的中心是高等教育发展速度太慢的话,那么现在又有许多人担心发展太快了,或者认为这种发展后继乏力。疑惑集中在三个方面:一是由于扩招决策的偶然性原因,考虑到历史上中国高等教育发展随政策波动的情况,人们总担心比较功利的、最初以扩大内需延缓社会就业压力等经济、政治因素为着眼点之一的高等教育发展目标能否坚持下去;二是对大…     

林肯从政艺术中的矛盾论

我们在一些陈旧的照片上看到的林肯是一个表情严肃的人,就像后人为他所做的全身塑像和半身塑像那样,从来没有笑容;他身着黑色的、缺乏光泽而不合体的衣服,很少梳头发。这一形象与他在平时的待人处世显得有些格格不入。确实,用“自相矛盾”这个词来描述林肯无论作为普通人还是作为领导,都是最合适不过的。林肯的领导风格中确实有许多自相矛盾的地方。比如,他一方面做事非常灵活,同时又是一个做事十分一贯的人。在他担任总统的4年时间里,他的领导风格是言行格外一致。在他第一次执政时,林肯总统就对他的内阁成员们强调在挑选政府人选时要有一…