构建初中语文教学中“少教多学”模式的探讨

作为初中阶段的一门重要学科,教师在教学过程中要不断发展以生为本的教学理念,推动语文教学的发展,使得学生的自主学习和探究成为提升学习效率的主要途径。 “少教多学”理念改变了传统的语文教学模式,鼓励学生自主学习和探究,不断提升初中语文教学的有效性和质量。     

公开课要唯“真”、唯“下”

公开课作为沿袭多年的一种教研活动形式,其在研究教学方法、研讨教学规律、提高教师专业素养等方面发挥了积极的作用。然而在实际操作的过程中,由于部分做课者价值取向的偏移,造成了公开课功能的异化,很多的公开课被注入了太多的课堂以外的东西,使公开课起不到应有的作用。     

初中语文教学的“活”与“真”

课堂教学要生活化,要适应学生阶段性的发展,要尊重学生的原始表达,要体会语言的真意,要让学生真情流露。教师要在课堂上向学生传授真知。＂千教万教,教人求真＂是一个教师的神圣使命,也是尊重、爱护学生的表现。真实是我们课堂教学的基石,只有这个基石牢固了,我们的课堂才有可能建设好。     

浅谈初中语文作文教学中的“真”

目前全国上下语文教师在作文教学改革与创新方面都做了许多有益的尝试与实践,也积累不少的宝贵经验,但是在现实生活中,特别是农村初中,广大语文教师受到应试教育的影响与束缚,没有真正重视作文教学,没有对学生的思维进行发散性的启迪和训练,这是传统的作文教学模式起的弊端。然而社会在进步,科技在发展,它们促使教育要创新、要发展,所以的作文教学也需要创新和发展,因此,作文教学应该打破传统的应试作文教学模式,努力追求初中作文教学的真。     

初中语文教学呼唤回归“真语文”

<正>当前初中语文教学上存在着不少误区,其中一个问题就是语文教学的自我迷失,即"语文课成为没有语文的语文课"。这种局面产生的原因很大一部分是受到人文性和综合性的影响而与语言渐行渐远。要纠正上述倾向,语文教学就应葆有自己的特点,它的根本目的是紧扣文章中的语言运用,在积累、感悟、品读中学会欣赏、运用语言,如2011版《初中语文课程标准》所要求的那样,要培养语言的实际运用能力,不要异化,不要忘本,让语文教学走出迷失的世界,回归"自我"。现在流行的一种教学模式是老师用电脑投影上课,学生看过文章后小组讨论,再由学生质疑,学生可     

初中语文“月文化”教学

<正>"蟾宫深处,情绵千古",中国颂月亮就像外国颂上帝一样,"古人今人若流水,共看明月皆如此"。嫦娥奔月、吴刚砍桂、月兔捣药……多少美丽的传说让我们赞叹不已。一、天涯共明月,国人数第一谦谦君子,温润如玉。中国人最爱君子,也很想做君子。"金风玉露一相逢,便胜却人间无数。柔情似水,佳期如梦……"月代表着思念家乡和亲人的意象,因为"天涯共明月",都想共婵娟,所以"举头望明月,低头思故乡"。月是女性与母性的     

初中语文教学中“乐学模式”的构建艺术

当前随着新课改理念的推行,激发学生的语文学习兴趣、提高学生在学习过程中的快乐体验已成为一项非常重要的教学任务,因此初中语文乐学模式的构建势在必行。但教师在构建快乐课堂的过程中,需要掌握一定的构建艺术,营造出轻松愉快的教学氛围,让学生在学习中享受快乐体验。只有做到了寓教于乐,才能真正提高学生学习的积极性和主动性。一、增强初中语文课堂教学的开放性、趣味性在传统的应试教育体系中,学校过分强调     

在初中语文教学中构建和谐师生关系的探讨

教育的和谐主要体现在教学环节的和谐上,构建和谐课堂教学,师生关系的和谐最为重要。在初中语文教学中构建和谐师生关系,要营造师生互动、平等、和谐的交流氛围,给学生创造展示和发展的平台,运用语言策略促进师生关系和谐,创建合理、公平的语文课堂评价机制。     

初中语文阅读教学中构建“少教多学”模式的探讨

"少教多学"在初中语文阅读教学中是一种能够提高教学效率的有效模式,文章结合当前初中语文阅读教学中的主要情况和出现的问题,分析"少教多学"模式在教学过程中的构建方式及其产生的影响。     

初中语文教学中传统文化的渗透措施探讨

在初中阶段,培养学生的综合素质,离不开对传统文化的渗透与学习。语文是一门与传统文化联系紧密的学科,作为教师,要将语文教学与传统文化教育紧密结合起来,让学生能够充分了解传统文化,传承与发展优秀的传统文化。文章对初中语文教学中渗透传统文化的策略进行探讨,将传统文化的传播与语文课程的教学相结合,使学生能够在课堂上了解并学习优秀的传统文化。     

初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨

<正>中华历史博大精深、源远流长,经过长期历史沉淀的传统文化不胜枚举,在初中语文教学过程中有着举足轻重的地位。传统文化教学的内容丰富性、方法创新性和策略有效性已经成为素质教育改革的关键部分。一、初中语文教学中渗透传统文化的重要意义首先,中华民族传统文化蕴含着中国历史上历代文人志士根据自身经历总结出的思想精髓,例如春秋战国时期的诸子百家思想之所以被世代传颂,     

初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨

传统文化是我国古代劳动人民长期生活、生产中凝聚的智慧结晶,其蕴含着丰富的人生哲理、思想道德观念,在初中语文教学中,注重传统文化的渗透,不仅可以促进学生的身心健康发展,还能进一步弘扬、发展我国优秀传统文化。本文就初中语文教学中渗透传统文化的价值、当前初中语文教学中传统文化渗透面临的问题、传统文化在初中语文教学中的渗透策略进行全面分析。     

初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨

初中语文教学不仅承担了增强学生语文知识掌握和语文素养培育的重任,而且还要求师生重视继承与发扬中华民族的优秀传统文化。所以将传统文化教育融入初中语文教学中,就成为势在必行的紧迫任务。在语文教学中渗透传统文化必须从课堂入手,联系学生的现状与本土的民俗风情,以兴趣为向导,培养学生良好的学习习惯,让他们在潜移默化中感受传统文化的熏陶,进而促进语文学习。     

初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨

随着现代新课程改革不断深入开展,在初中语文教学中对学生综合素质及文化素养的培养也越来越重视,并且已成为必然要求。在当前初中语文教学中,为能够使教学要求及教学需求得到较好满足,应当积极渗透传统文化,以提升学生文化素养,进而使学生综合素养得以增强,使其得以更好地发展。本文主要针对初中语文教学中渗透传统文化的措施进行分析,以更好实现传统文化渗透。     

初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨

传统文化意蕴深远,极具价值,在培育初中学生的爱国主义思想等高尚的精神品质、提高学生综合素质、增加学生传统知识积累、强化汉语的应用能力和语言表达能力方面有重要作用和意义。因此在初中语文教学中的古诗词、阅读、实践拓展等环节进行传统文化的渗透是非常重要且有意义的,对于初中学生的学习和生活都能够起到积极的导向作用。     

初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨

随着素质教育的不断改革和推进,在语文教学当中更加注重传承和发扬中华民族传统文化作为教学的重点,所以教师要重视引导学生进行传统文化学习。在初中语文教学阶段,学生对于传统文化的了解不是很透彻,所以教师要根据学生的这一特点来进行引导,使学生能够更好地熟悉中国的传统文化知识。使传统的美德,受到广大学生的热爱和传承,初中语文教师可以利用多元化的教学方法影响学生进行传承和发扬,提高语文学习的整体质量。     

初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨

当今处于信息时代,学生对网络科技的兴趣往往大于对传统文化的兴趣,而我国传统文化的学习对于现代学生来说是一件极其关键的事情,因为这关系到中华民族的伟大复兴问题,关系到新一代学生世界观和价值观的问题。尽管现代科技发达,但是教师在课堂上也应该注意对中国传统文化的渗透,尤其是在语文课堂教学中,因此,就如何在初中语文教学中更好地进行中国传统文化的渗透做出了一些探讨。     

初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨

提高初中生的综合素质和文化素养是新课程改革的必然要求,在初中阶段的语文教学中,教师要将其视为教育的重点。为了提高学生的文化素养,在进行教学时应该适当地对学生进行传统文化的渗透,不但能够达到提升文化素质的目的,而且还能增强学生的综合素质。本文将根据传统文化在初中语文教学中的渗透进行浅要分析,并提出相关的意见和措施。     

初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨

在推动初中语文教学改革的过程之中,许多教学经验比较丰富的老师以传统文化的有效渗透为依据,积极利用这一特殊性的教育教学资源丰富教学内容及形式,摆脱传统教学模式的束缚,保障高效语文课堂的稳定构建,让学生在一个更加自由宽松的学习氛围之下主动地学习我国的优秀传统文化,对语文这门学科有一个深刻的认知和理解。本文以初中语文教学为分析对象,了解目前的学科教学现状,分析传统文化的渗透策略及要求,以期为实现教育教学资源的优化配置及应用,突破传统教学模式的束缚及影响提供一定的借鉴。