无限接近天堂

“吉昂,这个世界根本不是天堂,对吗?”月光下闪现着吉昂的微笑,他说:“你又在学习了,海鸥乔纳森。”“那么,还要发生什么事?我们还要上哪儿去?没有一个叫天堂的地方吗?”“没有。乔纳森,没有这样的地方。天堂不是一个地点,也不是一段时间。天堂是完美的状态。”他沉默了一会儿,又开口道,“你是一个飞翔的好手,对吧?”“我,我喜欢速度。”乔纳森说。他为得到了长老的注意而骄傲。“乔纳森,在你接近完美速度的时候,你将开始接近天堂。而且,那并不是1000英里,或是100万英里,或是以光速飞。任何数字都是一种有限,而完美是无限的。孩子,完美速度…     

《海鸥乔纳森》

<正>打开此书,你立刻会被它精美的装帧和设计吸引;然后,动人心弦、饱含哲理的文字让你欲罢不能;读完,你一定会回味无穷,心潮澎湃!这就是一本好书的价值,感动心灵、催人奋进,让你全方位感受美好、激情、力量。这则讲述一只海鸥不甘平庸、将学习飞翔视为终生快乐的寓言,不仅仅打动我,自出版以来,无数读者为乔纳森的故事痴迷、感动、振奋。海鸥乔纳森"飞翔的梦想"启迪我们:所有的梦想都会开花结果,只要你坚定目标,一心一意,内心足够勇敢强大。     

发自内心

有一天我想到要把儿子乔纳森的笑容拍下来。幼儿的灿烂笑容,天真明亮,铁石心肠也会为之融化。在我的心中跟星空、花朵、悦耳的音乐并列为宇宙最完美的杰作。我拿起相机,等待乔纳森的笑容。这再容易不过了,我心想,这个年纪的小孩最爱笑了。结果却不然。乔纳森看着我,神情严肃、专注。透过镜头,我看到他正在研究相机。虽然他很配合,但是没有笑容。于是我放下相机,就在那一刻乔纳森对我粲然一笑。没有牙齿的无邪笑容使我心动。我若无其事地拿起相机,他马上又肃穆以对。或许是因为相机遮住,他看不到我的脸。于是镜头不动,我露出半边脸好让乔纳森…     

行走在语言的细微处——对《老人与海鸥》的教学思考

<正>《老人与海鸥》是人教版教材六年级上册第七组的第一篇课文。课文脉络清晰,可以分成两个画面,即:老人喂海鸥、海鸥悼老人。其中,后一个场景让人有种"意想不到"的感觉,是非常好的教学生发点,可以激发学生的阅读热情和感悟。备课伊始,我就感觉应该把这部分内容作为教学的着重点。然而随着对文本的细读,我觉得只有对前一部分的深入理解,对一些语句和细节的深入感悟,学生对文中情感的体验才不会是无本之木,情感朗读才不会     

发自内心

有一天我想到要把儿子乔纳森的笑容拍下来。幼儿的灿烂笑容,天真明亮,铁石心肠也会为之融化。在我的心中跟星空、花朵、悦耳的音乐并列为宇宙最完美的杰作。我拿起相机,等待乔纳森的笑容。这再容易不过了,我心想,这个年纪的小孩最爱笑了。     

海鸥乔纳森

海鸥乔纳森·利文斯顿热爱飞翔,胜过一切。他发现,这种想法使他不受欢迎。甚至连父母也不理解他为什么整日独处,成百上千次地苦练低空滑翔。有些事他也不明白,比如,要是在离水面不到半翼幅的高度飞行,他就能在空中停留     

《老人与海鸥》教学设计

设计背景前不久与同组的教师对《老人与海鸥》进行研讨,着实让我、老人、海鸥扯上了千丝万缕的关系。除去睡眠的时间,我满脑袋都是海鸥在飞翔,满心的都是"褪色"老人,一直琢磨着该如何把文本吃透,绞尽脑汁想出些办法,落实三维目标,让学生的语文能力有所提升。在具体的教学实践中,有些理念在课堂里得到了很好的体现,而有些还有     

《发自内心》赏析

有一天我想到要把儿子乔纳森的笑容拍下来。幼儿的灿烂笑容．天真明亮．铁石心肠也会为之融化。在我的心中跟星空、花朵、悦耳的音乐并列为宇宙最完美的杰作。我拿起相机．等待乔纳森的笑容。这再容易不过了．我心想．这个年纪的小孩最爱笑了。     

社团看台

秉承"珍视童年价值,培育生命自觉"的办学理念,广东省深圳市宝安区滨海小学设立了小海鸥美术社、金帆美术社、七彩动漫社、滨星书画社等四个学生社团。本期让我们一同欣赏这四个社团的精彩作品吧!"我画画,我快乐!"快乐学习是小海鸥美术     

海鸥能知道老人去世了吗?——对人教版六年级语文课文《老人与海鸥》写作及教学的一点质疑

人教版六年级语文下册课文《老人与海鸥》。描写了老人生前喂食海鸥、死后海鸥"瞻仰"老人遗像,"像是为老人守灵的白翼天使"等动人情景。这些悲壮画面,表现了老人和海鸥之间的深厚感情。那份无私的爱,展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。孩子们在阅读中感悟到:人与自然的和谐,原来是那样美好,如此动人。     

读书小笔记

《最后一次飞行》这是一篇写海鸥死亡之谜的优美散文。海鸥是一种勇搏浪尖的生灵,它选择的死亡方式也同样是慷慨、悲壮的,从它们的生存到死亡显示了大自然精灵的雄奇和伟大。世间万物均有"最后一次",往往这"最后一次"最为关键,最为重要。它可能是开始,亦可能是终结;可能是成功,亦可能是失败……人生没有完美,无论是人,还是动物。但生命只有一次,如何书写自己的命运,最终死亡是轻如鸿毛,还是重于泰山,那是自己决定的!     

引领学生品咂人鸥之情——《老人与海鸥》教学谈

《老人与海鸥》应该以读代讲,读中悟情;应该抓住关键语段引领学生走进"老人喂鸟图",走进"海鸥送别图";应该通过音乐渲染等手段,引领孩子们体会老人和海鸥之间那种血肉相连的信赖。不断地在看似寻常的地方营造浓浓的情境化氛围,并在其中拓展孩子们的视野,是语文教学的要义之一,也是新课程倡导的课改方向。     

操作 图形 符号 数感——《11～20各数的认识》教学

片断一(创设情境,提出问题)师:(出示情境图)同学们,仔细观察情境图,看图上都有什么?你想知道些什么?生:我想知道沙滩上有多少只海鸥?生:天空中有多少只海鸥?生:岩石上有多少只海鸥?生:水中有多少只海鸥?生:沙滩上有多少位小朋友?……片断二(自主探究,解决问题)(一)数出沙滩上海鸥的只数。师:我们先来解决"沙滩上有多少只海鸥"好吗?怎么办?生:数一数。学生自己数。师:你是怎样数出来的?数     

别具匠心的词曲结合——《多情的海鸥》的词曲特征

由倪维德作词、韩兰魁作曲的艺术歌曲——《多情的海鸥》,是一首歌词与旋律完美结合的经典之作,音乐与歌词的结合可谓珠联璧合、相得益彰,具有很强的艺术感染力。笔者以艺术歌曲《多情的海鸥》的词曲关系方面为视角,从歌词内容与歌曲体裁、语调与音调、曲式类型与歌词段落几个方面进行研究分析。     

我爱你

<正>乔纳森刚放下牛奶杯,屋外就响起了校车的音乐声。"妈妈,再见!"乔纳森对我喊,然后拎起他的小书包向外跑去。"再见,乔纳森!"我想给他一个拥抱,可来不及了。在他穿过院子的时候,我看见他顺手摘了一朵刚刚开放的杜鹃花,因为一边跑一边摘,他把整个花盆都扯了下来,"砰"的一声,花盆碎了。他只回头看了一眼,很快从我的视线里     

我爱你

<正>乔纳森刚放下牛奶杯,屋外就响起了校车的音乐声。"妈妈,再见!"乔纳森对我喊,然后拎起他的小书包向外跑去。"再见,乔纳森!"我想给他一个拥抱,可是来不及了,在穿过院子的时候,我看见他顺手摘了一朵刚刚开放的杜鹃花,因为一边跑一边摘,他把整个花盆都扯了下来,"呯"的一声碎在地上。他只是回头看了一眼,就很快从我的视线里消失了。这是一盆非常珍贵的杜鹃,是一个远嫁到得克萨斯州的姐妹特意从那里带回来送给我的。我生气极了,听说开花的     

小小标点,深深内涵

<正>《老人与海鸥》讲述了发生在老人与海鸥之间的感人故事,展示了动物丰富的情感世界,读来令人难以忘怀。细读课文我发现文中共六处用了省略号,作用有所不同,但无一不蕴含着深刻的含义。阅读时应引导学生联系上下文仔细体会。第一处省略号出现在第四自然段:"在海鸥的鸣叫声里,老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听,原来是亲昵得变了调的地方话——‘独脚’、‘灰头’、‘红嘴’、‘老沙’、‘公主’……"     

巧借比喻抒胸臆 ——写作教学四人聊

随着袁隆平老先生的离世,他的很多话被刷屏,其中有一句话,袁老借助比喻抒情,非常巧妙: 有人说我是洞庭湖的老麻雀,但我更愿意做太平洋上的海鸥,让杂交水稻技术越过重洋. 我和我的学生们一起进行了赏析:有的学生说,这句话运用比喻在表达自己的心愿,抒发自己的情感;有的学生说,"洞庭湖"在家乡,在中国,限制地域、范围狭小,"太平洋"体现了地域的宽阔;有的学生说,"老麻雀"体现了衰老和渺小,但"海鸥"比小麻雀健硕,有能力,更能体现出袁老的抱负与胸襟;有的学生说,这种比喻的说法,委婉巧妙,比直白的说法要有韵味、有情调.     

站在巨人的肩膀上——乔纳森教育技术学思想述评

戴维·H.乔纳森(David H.Jonassen),美国密苏里大学荣誉教授,教育技术学领域的领导者和开拓者。在乔纳森逝世两周年之际,本文对这位教育技术领域大家的思想进行了综述。文章从国内外两个角度对乔纳森的著作、研究领域等进行归纳与总结,将乔纳森的主要研究领域归纳为四大关键词:学习、问题解决、认知工具、学习环境,并进行深入阐述。文章分析了乔纳森在国际教育技术学界的重要地位和深刻影响,同时重点研究了乔纳森的理论及实践成果对中国教育信息化发展的影响,并对未来教育技术发展趋势进行了预测,即以问题解决为背景,以知识建模为基础,以学习技术为支撑,以期给国内教育技术学的发展带来启示。     

历练对话智慧

案例叙述《老人与海鸥》主要讲了一位普通的老人十几年如一日,步行二十余里来翠湖给海鸥送餐,陪伴海鸥,与海鸥相依为命,老人死后,海鸥为老人守灵送行的故事。老人和海鸥共同呵护了一段人与动物的"不了情",共同创造了一场人与动物平等、和谐的精神对话。故事很感人,而真正能打动人心的是言语和言语携