美丽缘于真实——让数学课堂更具真实性

真实的课堂教学,要最大限度地贴近学生的实际情况,能实实在在的促进学生的课堂教学,这是提高课堂教学质量的有力保证,我们的课堂也因为真实而美丽。真实的课堂要追求真实有效的课堂情境;要追求真实恰当的合作交流;要追求真实深刻的互动生成;要追求真实充分的数学应用;追求真实巧妙的数学评价。教育不是一种告诉,也不是演示,只有参与到学习的过程中去,学生才能有收获!愿我们共同努力,打造真实的数学课堂,愿我们的课堂回归真实!愿我们的课堂充满活力!愿我们在真实的课堂中不断演绎生命的美丽!     

让语文课堂真实美

贾志敏老师曾说过:"课堂是有生命的,因此课堂教学必须是真实的,真实是教学的本色。"真实也许没有热闹的场面,也许没有令人叹服的课堂教学设计,然而却处处透着"高山流水"般的自然美,以其独特的魔力吸引着学生。语文课堂教学中学生真切的感受、情绪的体验、学习的满足感才是教师最应该关注的。所以语文教学不是一种简简单单的告诉,学生只有真正参与到学习的过程中去,才会有真正的学习收获。     

让课堂更加真实、厚实

随着教改的不断推进,多元智能理论等已逐渐深入人心。教师与学生一样渴望着真实、自然的课堂。回顾过去,语文教学曾一度失去了个性,隐匿了本体,不时变换自己的角色,使语文教学尝了苦头,走了弯路,教训是深刻的。要抛却种种面具,让课堂真实、厚实。真实的课堂呼唤学生的生活,呼唤学生的亲历,呼唤“碰撞”的火花。     

“真实的相遇”让数学留下更深的痕迹

小学数学学习的过程应该是学生、数学和生活在课堂上真实相遇的过程,如果没有相遇,那么数学课堂教学从本质上看等于没有发生。如何创造机会让学生、数学和生活在课堂上真实相遇,让数学在学生头脑中留下深刻的痕迹呢?一、关注数学概念的生活现实学习源于生活,生活是数学的根基和意义之源,同时也是学生的经验的重要源头,小学数学教学要返回"生活世界"和     

真实与厚实：让语文课堂生辉

只有教师改变陈旧的学习方式,使学生对信息的被动接受变为主体多方位地探索,才能使语文教学具有鲜活的生命力,使课堂反璞归真,成为师生互动、心灵对话的舞台。因此语文教学以鲜活的形象走进学生生活,让课堂真实、厚实,用真实的课堂呼唤学生的生活。呼唤学生的亲历,呼唤“碰撞”的火花。     

优化关键环节：让“教学评一体化”真实落地

针对“教学评一体化”实践中存在的学习目标模糊、课堂评价缺失、情境创设有误等突出问题,提出以系统思维优化关键节点,推动课堂教学提质增效。一是紧盯“学生学会”,定好可测利评、系统一致的学习目标,持续引领教学进程;二是做好课堂评价,在提升教师课堂评价能力的基础上,做到评价导航,及时诊断反馈;三是创设有效情境,通过设计真实情境下的“大任务”、构建“项目化”学习情境,不断拓展教学深度,培养学生创新思维和高阶思维。     

关注差异 让课堂评价语为学生发展导航

所谓课堂评价语就是教师在课堂教学中对学生的回答、作业、演示、表现所做出的评价性话语。它是教师在课堂教学活动中常用的也是很重要的教学语言。在新课程的课堂教学中,教师应关注学生的性格差异,让评价语为性格的成熟完美导航;关注学生的情感差异,让评价语为情感的健康向上导航;关注学生的经验差异,让评价语为经验的升华转化导航;关注学生的能力差异,让评价语为能力的提升导航。     

让数学课堂因有效评价而美好

<正>数学课堂中的评价活动是教师教育教学艺术的有效体现,是课堂有效教学不可缺少的重要手段,更是激励学生能力发展的不竭动力。教师应追求评价的有效性,构建良好的课堂氛围,让学生树立信心、体验成功,从而得到全面发展。一、以生为本,讲究评价的艺术高效的课堂教学是一个充满探索创造、开启智慧的过程。教师在小学数学课堂中的评价应以关爱学生发展为出发点,让评价充满艺术化的美学韵味。     

英语教学从“表演”回归真实的思考

在课改过程中,追求课堂教学的完美成为英语教师的自觉意识,包括教学设计的完美、课堂教学的紧凑、教学任务的完成等。教师课堂"表演"的肤浅和学生课堂"表现"的僵化提醒我们应还原课堂教学的真实和自然,强调课堂教学评价的本真。     

让否定性评价“灿烂”起来

课堂教学评价是教学重要的组成部分,是体现教师课堂调控能力和教学机智的重要内容。由于新课标理念指导下的课堂教学更注重对学生的鼓励,不少老师陷入了评价的误区。其实,否定性评价对学生而言必不可少。本文结合具体课例,阐述如何让否定性评价变成发展性评价的几点思考。     

好课，让学习真实发生

<正>无可否认,无论教学如何改革,好课永远是一线教师不懈的追求。我们该追求怎样的好课呢？好课风格各异,但都离不开学生的真实学习和真实收获。要达成这样的教学效果,我们就必须注重语文教学的实在性、灵动感和尊重度。一、让学习真实发生的好课要实在要让学生在课堂上扎扎实实地学好语文,教师就必须遵循语文教学规律,紧扣语文学科性质和语文学习特点教学,注重培养学生的语文实践能力,     

谈如何让语文课堂评价充满激情与灵动

课堂评价语言是课堂教学顺利进行的催化剂、润滑油,是师生平等对话、心灵交融的桥梁、纽带。恰当地运用教学中的课堂评价是一种能力,也是一门艺术。课堂是师生生命活动的构成,教学流程应该充满生命力。作为渗透于教学流程每一个环节的评价,同样也应该充满生命力。语文学习具有重情感体验和感悟的特点,因此,语文课堂评价应该丰富而灵动,以真实打动学生,以真情感动学生,以真诚引导学生。     

让精彩的评价语在语文课堂上闪光

有人说:教师的语言如钥匙,能打开学生心灵的窗户,如火炬能照亮学生的未来,如种子能深埋在学生的心里。课堂评价语是教师在课堂上常用的教学语言,它是教师语言艺术和教育智慧的全面展示,更是教师文化底蕴、人格魅力、爱生情怀的真实体现。在语文课堂上,教师课堂教学评价水平的高低往往会影响课堂教学效果,对学生语文素养的提高产生潜移默化的影响。     

重视数学课堂评价让每个学生皆成才

课堂教学是师生围绕着教材进行思维的语言对话。而教师的对话语言不仅体现在对新知识的传授中,还体现在对学生在课堂学习中的评价语言,不同的评价语言对课堂教学的走向、对学生学习效益的提升有着不同的结果。因此,在数学教学中,教师要重视数学课堂评价,让每个学生皆成才。一、不置可否,毫无作为,评价语言含糊其词     

让学生体会“学习的真实意义”

高效课堂的论述无论从理论上看来多么美好,最后都要体现在课堂上,教师的教学理念不仅要变,更应该清楚如何变,如何在日常教学层面具体实施。本文从习作教学案例入手,通过详细的教学过程,阐述了学习内容的实用性对于课堂教学的本质意义,而这,也是对新课程标准在学生体验性学习要求的深入理解和践行。真实的体验,真实的需求,学生怎么会没有...     

精彩的评价语言，让数学课堂熠熠生辉

教学语言是一门艺术,课堂教学评价语言更是这门艺术中的精髓。课堂即时评价则是智慧随机应变、精彩价值引导的有力体现,是实实在在的精神鼓励。而课堂即时评价却因为它的随机性、多变性、突发性而让我们难以把握,实践中我总在思考：如何让教师的评价不再流于形式,如何在课堂中实施“有效”的即时评价,真正调动学生的激情,启发学生思维,唤起学生自主意识,让我们的课堂绽放异彩呢？下面本人谈谈对初中数学课堂即时评价的几点建议。     

让精彩的评价语在语文课堂上闪光

有人说：＂教师的语言如钥匙,能打开学生心灵的窗户,如火炬能照亮学生的未来,如种子能深埋在学生的心里。＂课堂评价语是教师在课堂上常用的教学语言,它是教师语言艺术和教育智慧的全面展示,更是教师文化底蕴、人格魅力、爱生情怀的真实体现。在语文课堂上,教师课堂教学评价水平的高低往往会影响课堂教学效果,对学生语文素养的提高产生潜移默化的影响。     

本真课堂教学指向真实学习

本真课堂提出尊重儿童身心发展和教育教学规律,在教学过程中确立真实起点,建立适切的学习目标,引导学生经历真实探究,让学习真实发生,最终实现学生在课堂上的真实成长。     

真实——小学品德课堂的追求

儿童的品德和社会性源于他们对真实生活的认识、体验与感悟,因此教育的内容和形式都必须贴近儿童的真实生活.小学品德课应以"真实"为课堂追求,给学生一个真目标.让学生体验真过程,使学生流露真感情,让学生做出真选择,对学生做出真评价,课堂教学追求真实效.帮助孩子解决生活中的真问题,获得真实的道德体验和道德认知.     

魅力评价,让学生high起来

学生作为教学主体,是我们最重要的研究对象.但是,在实际教学活动和研究中,我们在思考:我们的教学是否贴近学生的需求、紧跟学生的思维、符合学生的心理、考虑到学生的真实感受?评价是教学过程中非常重要的环节,对学生的发展有着举足轻重的调控作用.在评价中如何接纳与尊重孩子?如何培养孩子的自信与尊严?我们的评价存在哪些问题?可以进一步改进吗? 作为一名小学英语老师,课堂评价是否能促进学生的成长与发展,把培养学生的学习兴趣放在首位.课堂评价应该有热情的支持、充分的肯定、真实的尊重、温馨的提示、委婉的批评、饱含的期待,让学生有信心、有勇气去尝试,去不断撞击成功.