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沈梦春 《中学政治教学参考》2014,(7):51-52
课堂活动是一种体验,有了情感升华,体验才会更有味道。如同生活中不缺少美,缺少的是发现美的眼睛一样,课堂上不缺少感动,缺少的是善于拨动感动琴弦的巧手。理想的课堂教学,感动无处不在。一、走进教材,相遇感动 从课程内容设置来看,可挖掘的感动素材比比皆是、数不胜数。我们可以通过对教材的感悟,挖掘、开发一切可以利用的感动因素,让感动如约而至。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2018,(11)
正小熊的一条腿天生残疾,因为这,他不爱出门,不爱笑,常常孤独地发呆。不过,小熊很聪明,他会做各种各样的手套。每到星期天,就会有一只猴子来收购他亲手做的手套,然后再把它们卖到各个地方去。有一次,那只猴子跟小熊说:"你可以在手套上绣上你的名字。"小熊问猴子:"为什么?" 相似文献
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陈立新 《第二课堂(小学)》2013,(10):99-100
爸爸是个军人,从小对我要求十分严格。
读小学一年级的时候,司机要用小车送我去学校,被父亲拒绝了。看着大院里的伙伴们坐着小车去上学,我对父亲恨之入骨。读小学六年级的时候,我因与男同学打架,手被父亲抽得像红萝卜。父亲抚着我的手掌说:“手不是用来打架的。” 相似文献
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