外国文学学科的困境与出路

在全球化文化语境下,外国文学作为一个学科一次次面对以下诘问和质疑:什么是外国文学?我们以什么标准研究和评价外国文学?我们为谁研究外国文学?外国文学并不等于翻译的外国文学,外国文学也不是不同国别文学的简单相加.外国文学研究是一种整体性的、综合性的文学研究.外国文学研究不能是殖民文学或后殖民文学的一部分,而应该是中国的文学研究的一部分,这种文学研究应该包含世界性的意义和价值.在全球化时代我们应当警惕以西方的观念"化全球".     

战争与20世纪外国文学--兼论茨威格小说对战争的描写

20世纪已经成为历史,当我们回眸20世纪外国文学时,必须正视“战争与20世纪外国文学”这个无法回避的话题。战争使人的处境变得越来越难以理喻,人们在精神上普遍感到迷惘、痛苦、悲观。人的心理变得更加复杂。20世纪西方社会的种种困惑人心的问题以完全不同于19世纪传统作家的方式进入了文学。茨威格像20世纪其他许多作家一样,在其作品中很少像传统文学那样直接再现战争场面．主要是表现战争对人心理的冲击和影响。     

东方文学教学之重要性刍议

东方文学作为世界文学的重要组成部分,在外国文学教学中,长期没有得到相应的重视。究其原因,是对东方文学教学的重要性认识不足而造成的。东方文学教学的重要性在于,它不仅能完善学生的外国文学知识结构,促进外国文学学科建设,为新形势下比较视域中的外国文学教学设立新的参照物,而且还能加深对中国文学的学习和研究,并有可能在本科教学水平评估中发挥重要作用。     

信息技术和外国文学课程整合的尝试

小教大专的外国文学教学存在着内容多与课时少的矛盾。如何在有限的课时内让学生获取更多的知识和信息,笔者认为,将信息技术与外国文学课程整合是一种颇有成效的途径。■一、信息技术作为演示工具与外国文学的整合外国文学涵盖了除中国以外的自古迄今的各国各地区的文学。漫长的文学发展衍变中,名家名作浩如烟海,流派思潮纷呈迭出。如何讲博?如何讲深?是教师们一直苦苦探索的问题。而网络为外国文学的学习提供了广博的信息资源。教学中,我们可运用多媒体技术给学生在视觉上提供一些能表现真实现象、事件和故事的实例,如“文艺复兴运动”、“…     

黄帝大猜想

传说中,黄帝是中国人的老祖宗,他战胜了炎帝、蚩尤,成为部落联盟领袖。现实中,这个人确实存在过吗?如果传说是真实的话,那么,他的都城在哪里? 5000年以前的城市又是个什么样子?他死后,是长眠于地下,还是像传说中那样乘龙升天,不做皇帝做神仙去了?灵宝西坡有的地方苹果树经常枯死,你能想到这居然和黄帝有着千丝万缕的联系吗?地下究竟隐藏了什么不为人知的秘密?     

基于文本的有效教学

<正>《学会合作》是苏教版六下的一篇实用文——演讲稿。这类体裁的课文,还能像记叙文、散文、诗歌那样去教吗?这是一个值得高年级语文教师认真思考的问题。李劲松老师执教的《学会合作》第一课时,给我们做出了很好的示范。李老师紧紧围绕"让学习真正发生"这一教学理念,精心设计每一个教学环节,让学生在大量的言语实践活动中学习语言、积累语言,     

兴趣+不引导=徒劳

时下,文学界出现了一股新潮流,即对原汁原味的文学作品加以改编,改出了许多不同的版本.如<西游记>就被改出了好几个版本:像<大话西游><糖醋西游>等.这些作品的确能使人耳目一新,以至于它一时间受到了读者的青睐,一些学生也光顾了这样的读物.这其实是文学上的不良现象.作为教师,我们能对学生这种"兴趣"放任自流吗?不加以引导行吗?     

让我们的教育回归

关于传统文化,现在的认识极不统一,有人觉得它非常宝贵,有人觉得它一文不值。教育部发文要在中小学开写字课,我到一些地方后就有不止一个人问道:现在为什么这么重视写字啊?写字的重要性怎么提得这么高啊?我回答他们:"中国人写中国字、说中国话,这就像一杯泉水那样纯洁、那样透明,难道还需要什么别的理由吗?"当然光讲这一点人家不服气。还因为讲话和写字的问题跟传统文化是紧密联系在一起的,我们首先要认识到,人类最     

范向南的“剧本修改阐述”

正在这个被称为"快餐时代"的时代,面对娇惯长大又被功利包围的90后大学生,作为兄长甚至长辈的我们,能像上个世纪那样"以最高标准"要求他们吗?能苛求他们为了一部微电影而行千里过着"同吃、同住"地"下生活"吗?范向南同学的"剧本修改阐述"给了我们不容质疑的回答,真真切切令我们感动了一把。     

我所理解的教育研究

现在有两句话在教育界十分流行,一句是:"像专家那样去思考",另一句是:"让研究成为常态"。这两句话结合在一起就是要成为专家型的校长或专家型的教师,这个目标听起来非常让人向往。但这两句话能在自己身上实现吗?现实中的自己距离这个目标有多远?忙碌在教育教学第一线的校长和教师在不     

提高语文学习能力增强语言表达水平——访南京师范大学文学院钟振振教授

桑哲(以下简称桑):钟先生,您对"语文"这个概念是如何理解的?您认为我国中小学语文教学主要存在哪些问题? 钟振振(以下简称钟):"语文"这个概念,我的理解是语言文学."语"是语言,"文"是文学.中学语文教学要兼顾这两方面的内容,既要有语言,又要有文学.中国是一个多民族国家,汉族人口占绝大多数,普通话是我国各民族现在的共同语.汉语包括现代汉语和古代汉语;文学是指中国文学和外国文学.中国文学又分为古代文学和现当代文学.中学语文是学习大学中文系古代汉语、现代汉语、古代文学、现当代文学和外国文学的基础内容,中学语文暂时还没涉及到文艺学和文献学.中学语文教学直接关系到大学中文系学生的素质.如果基础教育阶段方向有偏差的话,以后要纠正就比较难了.     

创造是小学美术教师工作的灵魂

在小学一年级,如何提高全孩子们的造型表现能力,是小学美术教师比较关注的难点问题。"我花费了终生的时间去学习像孩子那样画画"——这是伟大的艺术家毕加索说过的话。透过这句精辟的概述,我们不能不对孩子的画刮目相看。它也使我们不得不再度认认真真地去认识儿童画。大家再想一想,只要是儿童画的画就可以叫作儿童画吗?失去了     

美国人的时间观

时间是什么?是一种像金钱一样可以节省、花用或浪费的东西吗?或者它像天气那样,是一种我们无法掌握的东西?全世界的时间是不是都一样呢?你会说,那是一个简单的问题,不管你去那里,一分钟都是60秒,一小时是60分钟,一天是24个小时,以此类推。嗯,也许是这样吧。但是在美国,时间的意义不只是如此而已。美国人视时间为一项宝贵的资源,也许这就是为什么他们喜欢说"时间就是金钱"的缘故。     

烛光也辉煌

我们光溜溜地来到世上，最后光溜溜地离它而去，谁不想在自己的生命轨道上留下一道耀眼的光芒呢 ?然而，上下五千年，有几人能像爱因斯坦那样，是指明科学进步的灯塔 ?有几人能像毛泽东那样，是照亮人类灵魂的太阳 ?当我们不能成为将军叱咤风云，当我们不能成为士兵浴血疆场，当我们不能成为球星为祖国争光，当我们不能成为歌星闪亮登场，难道我们就真的没有一点光芒吗 ?不，亲爱的同志们，我们即使是一支小小的蜡烛，也该散出应有的辉煌 !　　不是吗 ?铁人王进喜是石油战线上一支小小的烛光，在北国冰雪中闪烁着光芒；掏粪工时传祥是环卫战…     

浅谈小学英语课堂教学中学生幸福感的研究

我的学生期待上我的课吗?上我的课他们到底幸福吗?每次上课前,我总会这样问自己,之所以成为心中疑惑,是因为反观自己的学生时代,不是也会像学生那样对有些课充满期待,而对某些课则不怎么期待或者有厌学情绪吗?马卡连柯曾这样说过,"我们需要把受教育的人变成幸福的人。"如何让学生作为英语课堂教学活动的主体,在课堂中尽情展现自我,并实现英语学习的幸福感是值得关注的主题。     

美国人的时间观

时间是什么?是一种像金钱一样可以节省、花用或浪费的东西吗?或者它像天气那样,是一种我们无法掌握的东西?全世界的时间是不是都一样呢?你会说,那是一个简单的问题,不管你去     

像小孩子一样去问

一位诺贝尔奖获得者在说到他的研究之路时,曾说他就像小孩子一样去问,然后,再像小孩子一样去问.他的这些叙述,真的是可以令人深思的. 为什么要像小孩子一样发问呢?难道不可以问得更深远吗?发问不是也需要进行训练和提高的吗?要问得好、问得巧不是也并不容易吗?发问是讲究质量的,小孩子发问的质量一定比成人高吗?为何需要一再地像小孩子那样去问呢?     

任何时候都可以进行小组合作交流吗?

在现在的课堂教学中,我们会常常看到小组合作交流的学习方式。这种学习方式体现了新课程的理念,受到教师和学生的欢迎。但这种学习方式是"万能油"吗?是在任何情况下都可用的吗?以下几个案例很能说明问题。     

关于20世纪中国文学的评价问题

对 2 0世纪中国文学不应仅仅从是否获得诺贝尔文学奖作为评价的标准。而应把其放在中国文学史的长河里和世界文学的格局中去审视。 2 0世纪中国文学自立于世界文学之林 ,是世界文学的重要组成部分之一。 2 0世纪中国文学既吸收了外国文学的优秀成果 ,也对外国文学产生过积极的影响。     

关于20世纪中国文学的评价问题

对20世纪中国文学不应仅仅从是否获得诺贝尔文学奖作为评价的标准，而应把其放在中国文学史的长河里和世界文学的格局中去审视。20世纪中国文学自立于世界文学之林，是世界文学的重要组成部分之一。20世纪中国文学既吸收了外国文学的优秀成果，也对外国文学产生过积极的影响。