苏人版《思想品德》两个法律问题探析

在新课改背景下,思想品德学科出现了多种版本教材,江苏人民出版社《思想品德》（以下简称“苏人版”）教材经全国中小学教材审定委员会2004年初审通过,使用至今已近十年,其间虽有修订但整体变化不大。苏人版教材的最大特色是突出体现了思想品德课程标准阐述的综合性特点,将心理、道德、法律、国情知识从宏观与微观方面进行了高度综合,淡化了知识的概念性描述,注重情感、态度、价值观的养成。     

苏人版《思想品德》教材拾遗

苏人版七年级《思想品德》上册教材(2009年5月第3版)从七年级学生的认知水平和生活实际出发,以成长中的我为主线,整合道德、心理健康和法律常识;用学生乐于接受的形式,帮助他们建立正确的自我意识,学习与他人相处的品德与技巧,以适应初中新的学习生活。该教     

苏人版九年级《思想品德》指瑕

2011年扬州市思想品德中考试题第27题,第一问：结合材料一（食品安全问题）,党和政府为什么要高度重视食品安全问题？命题组提供的参考答案中有“这是社会主义的本质要求,是贯彻落实科学发展观,实践‘三个代表’重要思想的具体体现,是立党为公、执政为民的根本要求。（1分）”此参考答案无可争议,因为几乎是苏人版九年级思想品德教材...     

苏人版九年级《思想品德》指瑕

2011年扬州市思想品德中考试题第27题,第一问:结合材料一(食品安全问题),党和政府为什么要高度重视食品安全问题?命题组提供的参考答案中有"这是社会主义的本质要求,是贯彻落实科学发展观,实践‘三个代表’重要思想的具体体现,是立党为公、执政为民的根本要求。(1分)"此参考答案无可争     

与苏人版《思想品德》教材编写者商榷

《全日制义务教育思想品德课程标准(实验稿)》指出:教材编写要以《课程标准》为依据,所选择的内容应尽量反映现实的社会生活及学生在生活中所面临的各种现象和实际问题,发挥思想品德课程的价值引导作用。教材内容的编排和呈现,既要符合课程理论的内在逻辑,又要符合学生的年龄及心理特征,遵循思     

苏人版和北师大版《思想品德》教材指瑕

江苏人民出版社出版的《思想品德》教材（以下简称“苏人版教材”）以成长中的我为主线,有机地整合了心理、道德、法律和国情等相关知识,以主题模块的方式呈现课程标准内容,注重激发学生的学习热情、学习兴趣和学习能力,注重引导学生进行交流和探究、感悟和体验,深受广大师生的欢迎与好评。     

苏人版和北师大版《思想品德》教材指瑕

江苏人民出版社出版的《思想品德》教材(以下简称苏人版教材)以成长中的我为主线,有机地整合了心理、道德、法律和国情等相关知识,以主题模块的方式呈现课程标准内容,注重激发学生的     

苏人版《思想品德》七年级下册教材若干问题商榷

苏人版《思想品德》七年级下册教材（2008年11月第4版,2009年10月第2次印刷）能坚持正确的价值取向,定位准确,活动在前台,知识在后台;内容贴近学生实际,呈现方式新颖活泼,做到了情境化、生活化、活动化、综合化;可读性、可操作性强;突出探究性,     

苏人版《思想品德》七年级下册教材若干问题商榷

苏人版《思想品德》七年级下册教材(2008年11月第4版,2009年10月第2次印刷)能坚持正确的价值取向,定位准确,活动在前台,知识在后台;内容贴近学生实际,呈现方式新颖活泼,做到了情境化、生活化、活动化、综合化;可读性、可操作性强;突出探究性,     

对苏人版《思想品德》一则寓言故事的探讨

<正>【教学片断】《思想品德》七年级上册(江苏省中小学教学研究室编著,2012年5月第5版,2013年5月第2次印刷)第81页有一则寓言故事——车子为何停在原地。故事如下:有一次,天鹅、大虾和梭鱼一起负责运送一车行李。它们三个一起套上小推车,拼命地拉。虽然用尽了力气,但小推车还是停留在原地,丝毫不动。对它们来说,行李根本不重,可是天鹅一个劲儿要飞上云霄,大虾使劲往后退,梭鱼一心要向水里钻。教材据此设计了三个问题:1."它们用尽了力气,但小推车还是停留在原地,丝毫不动",为什么?2.它们怎样才能把行李运到目的地?3.这个故事给了我们什么启示?在课堂教学中,我组织学生探讨以上三个问题。     

对苏人版《思想品德》一则寓言故事的探讨

【教学片断】 《思想品德》七年级上册（江苏省中小学教学研究室编著,2012年5月第5版,2013年5月第2次印刷）第81页有一则寓言故事——车子为何停在原地。故事如下：有一次,天鹅、大虾和梭鱼一起负责运送一车行李。它们三个一起套上小推车,拼命地拉。虽然用尽了力气,但小推车还是停留在原地,丝毫不动。对它们来说,行李根本不重,可是天鹅一个劲儿要飞上云霄,大虾使劲往后退,梭鱼一心要向水里钻。教材据此设计了三个问题：1．“它们用尽了力气,但小推车还是停留在原地,丝毫不动”,为什么？2．它们怎样才能把行李运到目的地？3．这个故事给了我们什么启示？     

苏人版《思想品德》爱的教育线条勾画

《说文解字》中爱的部首是“夂”（sui）,表示“爱”是一种行为与行动。《康熙字典》中爱的部首是“心”,表示爱由心发。《康熙字典》是这样解释的：仁之发也。亲也、恩也、惠也、怜也、宠也、好乐也、吝惜也、慕也、隐也。《现代汉语词典》对“爱”是这样解释的：对人或事物有很深的感情。我国出版家、教育家、文学家夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其为池塘,没有爱就没有教育。”2011年度全国“教书育人楷模”、湖北武汉钟家村小学桂贤娣老师经常问自己：“你爱你的学生吗？你会爱你的学生吗？你的学生感受到你的爱了吗？”做到爱学生容易,但让学生感受到爱不容易。学会奉献爱、感受爱是一切美德的生长点。思想品德教育实践也是一个爱的教育过程,具体包括爱自己、爱他人、爱社会、爱祖国、爱自然、爱生活、爱学习和爱真善美等。     

苏人版《思想品德》数处编写需完善

作为义务教育课程标准实验教科书,苏人版《思想品德》七年级下册（该教材经全国中小学教材审定委员会2004年初审通过,江苏人民教育出版社出版,2010年10月第5版,2010年10月第一次印刷）的编写图文并茂、生动活泼,贯彻了国家课程标准的要求,体现了以人为本的思想,有利于深入推进素质教育。但在教学实践中,笔者发现有些内容...     

苏人版《思想品德》数处编写需完善

作为义务教育课程标准实验教科书,苏人版《思想品德》七年级下册(该教材经全国中小学教材审定委员会2004年初审通过,江苏人民教育出版社出版,2010年10月第5版,2010年10月第一次印刷)的编写图文并茂、生动活泼,贯彻了国家课程标准的要求,体现     

苏人版思想品德《做个有教养的现代人》教学设计

教学目标 1.情感、态度、价值观目标 通过学习,积极培养自己的高雅情趣,提升自己的内涵素质,做有教养的现代人. 2.知识与能力目标 (1)了解有教养在现代生活中的表现,认识到教养需要通过学习和锻炼才能形成. (2)提高学生的自我反省能力,主动检查自己在社会生活、学习生活中的各个方面,不断提升自己的要求,并积极做出相应的改变. 教学过程 情境激疑导入新课 伴随着我校的校歌《快乐星港》请学生观看一段视频:教养,星港的名片.     

对苏人版《思想品德》一则寓言故事的再探讨

最近阅读了《中学政治教学参考（中旬·初中）》2014年第4期第37~38页的一篇文章——《对苏人版〈思想品德〉一则寓言故事的探讨》。看完后,突然想起曾经读过的一则外国故事：父亲让孩子餐前祈祷,5岁的孩子问父亲：为什么上帝长得和我们一样？他也有嘴巴,也会吃饭吗？父亲觉得应当回答＂是＂。孩子又问：既然吃饭,他一定也吃到肚子里去了,也就是说他有肠子,对吗？父亲想了想,也说＂有的＂。孩子接着问：既然有肠子,那就不可能没有屁眼,对吗？父亲很惶恐,但也承认＂上帝有屁眼＂。孩子说：我懂了,上帝和我们一样,也会拉屎,也会放屁。一个5岁孩子很容易便推论出＂上帝和我们一样＂!奇怪的是,成人却不敢这样想。     

用辩证的观点研读苏人版九年级《思想品德》教材

江苏人民出版社出版的九年级《思想品德》教材(以下简称"苏人版教材")是课程标准的具体体现,是教师教学的基本材料和最主要的课程资源。它对师生的教和学起着极为重要的引导作用。那么,如何读懂苏人版教材?如何走进去再走出来让师生更     

对苏人版《思想品德》一幅漫画用意的商榷

由江苏省人民出版社出版、江苏省中小学教学研究室编著的思想品德教材八年级上册(2009年5月第2版,2011年5月第3次印刷),第3课"优良的意志品质"中有这样的一段论述:"坚忍性,这是指一个人在行动中能坚持自己的决定,百折不挠地克服重重困难,以达到行为目标的心理品质。凡是想做出一番事业的人都必须具有坚忍的品质,必须具有‘绳锯木断’‘水滴石穿’、不达目的誓不罢休的精神。"在观点表述之后,编者配上了一幅漫画"功亏一篑"来加以说明(见下图)。     

对苏人版《思想品德》一幅漫画用意的商榷

由江苏省人民出版社出版、江苏省中小学教学研究室编著的思想品德教材八年级上册（2009年5月第2版,2011年5月第3次印刷）,第3课“优良的意志品质”中有这样的一段论述：     

对苏人版《思想品德》（七年级下册）一案例的质疑

现行的苏人版《思想品德》（七年级下册）第十七课“成长不烦恼”中有这样一则案例： 有一个男孩脾气很坏,很少有人愿意与他交往,他很苦恼,问爸爸：“我怎样才能控制住自己的脾气呢？”爸爸告诉他,每次发脾气或者跟人吵架的时候,就在院子的篱笆上钉一根钉子。第一天,男孩钉了37根钉子,但在后来的日子里他每天钉的钉子逐渐少了。他发现,控制自己的脾气,实际上比钉钉子要容易得多。终于有一天,他一根钉子也没有钉。