哲学课要注重对学生能力的培养和训练

教学形式的改革，是为教学目的服务的。哲学课的教学目的，是为了帮助学生了解马克思主义哲学的基本理论，树立科学的世界观，提高学生运用马克思主义世界观认识世界、改造世界的能力。这门课的教学目的就决定了教学形式的改革必须围绕着传授知识、思想教育和能力培养训练三个方面进行。但是在教学形式改革深层次的挖掘上，我们都一直在忽视着一个十分重要的问题，这就是能力培养和训练问题。笔者在这方面进行了研究和实践，认为：马克思主义哲学课的学生能力培养大致包括三个方面：①哲学思维能力。包括对哲学理论的理解能力，哲学分辨能力…     

哲学课教学应注意把握的几个统一

马克思主义哲学是关于自然、社会和思维发展的普遍规律的科学,是科学的世界观和方法论,是无产阶级和广大劳动人民认识世界和改造世界的强大思想武器.为了更好地实现教学大纲提出的"传授知识,培养能力,提高觉悟"的教学目标,哲学课教学必须正确把握唯物论、辩证法、认识论的有机统一,经济常识、哲学常识、政治常识的有机统一,世界观和方法论的高度统一、理论和实践的具体的、历史的统一等.     

高三政治专题复习一点通（哲学常识）

本专题考查的知识点有：马克思主义哲学是科学的世界观和方法论、世界是客观存在的物质世界、人的意识是对客观存在的反映、人具有主观能动性、物质和意识的关系。     

高二政治前言及第一课易混、易错点解析

一、哲学、世界观、方法论、具体科学1·哲学与世界观区别:世界观人人都有,人们自发形成的某种世界观往往是零散的、朴素的,缺乏理论论证。而只有系统化、理论化的世界观才是哲学。联系:①二者研究对象相同,即都是研究整个世界及人与世界的关系。②二者属于意识范畴,都有唯物主     

巧用课程资源,翻转哲学课堂——以《矛盾是事物发展的源泉与动力》一课为例

<正>哲学始终是鲜活的,"是自己时代的精华"、"是文明活的灵魂",然而初入哲学殿堂的中学生感觉哲学理论枯燥乏味、哲学语言晦涩难懂、哲学课堂"波澜不惊"。巧妙整合多样化的哲学课程资源,激发学生的学习兴奋点,使哲学课堂不仅有世界观、方法论,更有"诗意和远方"——思维的激趣碰撞、心灵的震撼与情感的共鸣。"翻转"哲学课堂,以下是笔者结合《矛盾是事物发展的源泉与动力》一课的教学实践。一、深挖文本资源——串起散落的"经典名言"     

对90年高考哲学常识复习的几点看法

一、坚持两个统一,把握《哲学常识》知识结构体系《哲学常识》(93年版教材,下同)以主观和客观的关系(即人怎样认识和改造世界)为主线展开的,强调正确处理主观与客观、个人与社会的关系。马克思主义哲学是世界观与方法论相统一的学说。《哲学常识》的每一课内容,先分析客观世界是怎样的;然后分析人的自身又是怎样的,人应该怎样按照客观世界的本来面目去规定自己认识和改造的活动。这样就把世界观与方法论有机地统一起来,把客观世界     

高中“哲学常识”前言及第一课易混知识点辨析

1.哲学和世界观区别:①哲学是关于世界观的学说,是具体知识的概括和总结,是世界观和方法论的统一;世界观是人们对整个世界以及人和世界关系的根本观点、根本看法。②哲学是理论化、系统化的世界观,需要专门研究才能形成,通过专门学习才能获得;世界观是零散、朴素的,缺乏理论的论证和逻辑系统性,每个人都可以有自己的世界观。联系:哲学和世界观的研究对象是一致的;人们把世界观形成一整套体系,用某种理论形式表现出来就成为哲学。2.哲学和具体知识区别:①含义不同。哲学是关于世界观的学说,是具体知识的概括和总结,是世界观和方法论的统一;具…     

浅探《马克思主义基本原理概论》课课堂教学内容创新

《马克思主义基本原理概论》课课堂教学内容的创新,体现在重新理解和定位整个知识体系的内涵,改变传统的知识点讲授方式,整合整个知识体系的中心点,然后围绕中心点再辐射到各知识点。马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义的一条红线是马克思哲学,而马克思哲学是生活哲学,生活哲学是《马克思主义基本原理概论》课的中心点,而生活哲学的意蕴在于解决人和人的生活世界的关系,在全面批判人的异化和社会的异化之后,要实现的是人的全面的发展与真正的自由。     

哲学"智慧说"解读--论哲学教学目标的整合

哲学被称为智慧之学,主要基于哲学在反思中,促使人们从"熟知"走向"真知";在于为人们认识世界、改造世界提供总体的、根本性的认知前提和最根本的方法指导;更为重要的是哲学通过对世界根本问题的反思、追问,寻求世界对人及人生存在的意义和价值,实现其对生活世界的关注与介入.哲学世界观和方法论、世界观和价值观的统一是内含在哲学自身之中的,是它的应有之意.在哲学教学中,我们要着眼于哲学的学科特点和功能,自觉实现哲学教学目标的整合.     

论世界观与哲学方法的辩证关系

世界观与哲学方法是辩证统一的关系。但世界观决定哲学方法，有什么样的世界观，就有什么样的哲学方法。世界观反映什么和如何反映以及反映的深刻性、全面性和相符性达到什么程度，决定着哲学方法准确、深刻和完善到什么程度。充实和丰富世界观理论是完善哲学方法的有效途径。实践是世界观与哲学方法统一的基础。马克思主义哲学世界观为人们提供了一条正确认识世界和改造世界的有效途径。     

哲学课与师范学生的思想建设

哲学课与师范学生的思想建设姜金岳马克思主义哲学作为一门科学，不仅指导人们认识世界，更重要的是给人们提供改造世界，解决问题的正确方法。作为青年学生能否全面掌握马克思主义哲学，是他们成材的一个重要标志。青年学生处于成长时期，正是世界观形成时期，而特别是处...     

叩开“真正的哲学”之门

<正>《生活与哲学》第三课第一框"真正的哲学都是自己时代的精神上的精华"让许多学生费解。他们不明白:究竟哪些哲学才是"真正的哲学"?哲学与时代又有着怎样的辩证关系呢?笔者尝试运用哲学的思维方式讲解哲学,有效突破这一难点,从而叩开"真正的哲学"之门。一、反思现实,设置情境,体会"哲学是时代精神的总结和升华"教学新课前,笔者先有意识地引导学生思考:哲学与我们的生活     

微课也要用“情”设计

<正>现阶段"微课热"降温了不少,但出现这种现象并不是因为微课已经落伍、不适合当下教育现实的需求,而是人们对于微课的认识更加理性,对微课的制作及应用要求也越来越高。笔者认为,微课也要用"情"设计。用"情"设计微课,就需要教师带着感情认真钻研知识点内容,精心编排设计微课,创设相关的应用情境并与教学知识点有机融合,让学生在充分感受故事情节的过程中完成知识的学习,提高学习兴趣,增强学习实效。下面以     

谈谈《马克思主义哲学原理》课程的魅力

“马克思主义哲学原理”是高等院校中一门重要的必修课、马克思主义原理课的教师要善于引导学生掌握马克思主义的世界观，方法论；学会用马克思主义的哲学观点去认识世界，改造世界，树立正确的世界观、人生观和价值观。     

世界观人生观价值观的重要作用

一、宏观把握知识框架《哲学常识》前言主要讲了哲学的概念,指出马克思主义哲学是人们正确开展活动的伟大认识工具。世界观问题贯穿全书。第一课是唯物论部分,是全书理论的逻辑起点和基点,它从哲学的基本问题——物质和意识的关系入手讲述了世界的本质。第二、三、四课是辩证法部分,它在唯物论的基础上,主要讲述了世界的状态问题。第五课是全书理论的一个转折点。前四课着重讲整个世界的本质及状态,其方法论都指对人的活     

让哲学感性起来——《关于世界观的学说》教学设计与分析

<正>柏拉图在《斐多篇》中把哲学称为高雅的音乐,并突出了哲学的感性色彩。但在学生看来,由于哲学具有抽象思辨的特点,往往显得"遥远"而且"冰冷"。哲学的本义是爱智慧,爱智慧意味着哲学本身是立足于生活和心灵的。因此,哲学课堂要做的就是消弭学生对哲学的距离感和畏惧感,剥去哲学的抽象性和枯燥性,抓住哲学的自然性、生命性和精神性,使之焕发生命色彩。《关于世界观的学说》是人民教育出版社《思想政治》必修4《生活与哲学》的第一课,也是哲学的入门之课。根据课     

谈“哲”论“道”讲“哲学”

<正>在思想政治必修四《生活与哲学》"哲学:关于世界观的学问"一课教学中,如果不能引导学生深入理解"哲学"的概念,不仅不能完成本课的教学任务,而且会影响整个《生活与哲学》的教学。哲学课程本身就应该是哲学的,智慧的。其本质是遵循从个性到共性、再从共性到个性的认识程序,表现为从生活到哲学,再由哲学到生活,通过营造课堂情境,把鲜活的生活与高度抽象的哲学相链接。解说文字,利     

发挥哲学功能 深化“三个代表”教育

哲学课应发挥其三项功能 ,从三个层面对学生进行“三个代表”思想教育 :哲学课要发挥其理论基础功能 ,深刻揭示“三个代表”思想提出的理论根据 ;哲学课要发挥其方法论功能 ,正确指出实践“三个代表”思想的方法举措 ;哲学课要发挥其世界观功能 ,引导学员树立当好“三个代表”应有的世界观、人生观和价值观     

关于世界观和方法论一致的几个问题

世界观和方法论在根本上是一致的。这种一致性在于,任何世界观都是方法论,都起着思维方法的作用。这是一切哲学的共同本质,它表明哲学不同于任何具体科学,它既是世界观又是方法论。但是,在全部哲学发展中,只有马克思主义哲学才正确地论证了世界观与方法论的一致性,并在自己的哲学中把科学世界观与科学方法论一致起来,从而根本改变了哲学与社会生活、与人类思惟活动联系的性质,给它们认识世界和改造世界以锐利武器。     

马克思主义哲学重点原理问题概述(1)

马克思主义哲学是科学的世界观、方法论。努力掌握其基本概念和原理,准确把握其精神实质和体系,将有助于我们的世界观、人生观的形成,有助于我们认识世界和改造世界。 为帮助初学者尽快把握住哲学课的教学重点内容,下面,我们按教材的章节顺序概括介绍一下部分的重点概念和原理,篇幅所限,仅对个别内容略作解答,以供平时学习和期末复习参考。 绪论 绪论主要介绍哲学的一般常识和马克思主义关于哲学基本问题的理论,并从整体上介绍了马克思主义哲学的体系和特点。其中,最重要的原理问题是马克思主义关于哲学基本问题的理论。 绪论部分应注意掌握: 一、哲学的一般问题