文本细读在高中语文阅读教学中的实践探索

文本细读主要是指对语言文字进行理解,从而能够走进作品之中,和作品进行对话,与读者进行对话,从而更加深刻地理解文章。本文主要结合现阶段的高中语文阅读教学的现状,谈谈如何将文本细读运用在阅读教学中,从而不断地提高高中语文阅读的教学水平。     

基于文本细读的阅读教学实践研究

一、研究背景与课题意义新的课程目标对＂阅读与鉴赏＂提出了明确要求：＂能感受形象,品味语言,领悟作品的丰富内涵,体会其艺术表现力,有自己的情感体验和思考。＂这一课程目标直接决定了语文课堂阅读教学的终极目标：     

关于文本细读的思考与实践

文本细读是一种引领学生充分品味语言、学习语言、运用语言,培养学生语文意识的有效教学方式。在课堂教学中,教师可以从关注文章语言、细节、背景等方面引领学生细读慢品,使学生领悟到文本语言的真谛,提高语文能力。     

语文文本细读的理论与实践

语文阅读教学中常常存在对文本阅读的浅虚化、粗略化的现象,学生很难真正地进入更为细腻、真切、深入的阅读状态,此种"不求甚解"读书法以及对阅读的曲解、异化现象,亟须教师引领学生回归文本细读。从文本细读的理论要言与实践两个层面,阐述了文本细读的基础理论及实践价值。     

“文本细读”在中国的发展趋势和批评实践研究

正20世纪50年代末,随着结构主义的出现,英美新批评逐渐式微。但新批评的衰落,并不意味着它的销声匿迹。相反,新批评"像哈姆雷特父亲的鬼魂,依然在指挥我们"[1]84。它的学术思想和研究方法已经融入理论谱系之中,甚至得到了普泛式的运用。"文本细读法"就是其中的一点。国内文艺理论学界对新批评的"文本细读法"关注度还有欠缺,鉴于此,笔者将采用比较研究的方法,将新批评语境下的"文本细读法"与国内语境下的"文本细读法"     

细读文本 别样“逍遥”

我准备选《逍遥游》作公开课来上,很多同事都说这是自讨苦吃,是没办法上好的。《逍遥游》是中学教材中一篇不得不讲的文章,因为它是讲道家思想绕不过的文章,但又不好讲通,里面的＂弯弯＂很多,经不起学生的提问。很多教师碍着传播思想的任务,只好硬着头皮讲,     

“课题研究过程管理”的探索与实践

教育科研管理机构及科研人员指导一线教师课题研究，一是帮助他们选好课题，二是帮助他们搞好开题论证及结题总结工作，更重要的是做好研究过程管理及指导工作。但是，如何开展课题研究过程管理与指导？北京市怀柔区教科所探索出了对“课题研究过程的管理与指导”的具有可操作的方法与策略，希望能为其他地区课题管理提供借鉴与参考。     

细读文本 别样“逍遥”

我准备选《逍遥游》作公开课来上,很多同事都说这是自讨苦吃,是没办法上好的。《逍遥游》是中学教材中一篇不得不讲的文章,因为它是讲道家思想绕不过的文章,但又不好讲通,里面的弯弯很多,经不起学生的提问。很多教师碍着传播思想的任务,只好硬着头皮讲,     

文本细读教学实践思考

文本细读是深化阅读教学的基础,是学生感悟文本、理解文本的主要途径。因此,教师要重视文本细读,关注阅读的广度、深度、角度、细度,以拓展阅读内容、深化教学目标、突出阅读重点、训练学生能力,使学生深入文本,和作者对话,和主人公对话,提高学生的阅读能力。     

“课题研究过程管理”的探索与实践

教育科研管理机构及科研人员指导一线教师课题研究,一是帮助他们选好课题,二是帮助他们搞好开题论证及结题总结工作,更重要的是做好研究过程管理及指导工作。但是,如何开展课题研究过程管理与指导?作为北京市怀柔区的教科研管理机构,我们在课题研究过程管理实践中进行了研究与探索,通过三年的努力,基本探索出了对“课题研究过程的管理与指导”的具有可操作的方法与策略,希望能为其他区县课题管理提供借鉴与参考。1.建立有效的管理机制,是搞好课题研究管理的保障搞好课题研究管理首先要求行政职能部门建立有效的管理机制,各级领导要重视和加…     

开展“小课题研究”的探索与实践

创新能力的培养是一个综合性创造教育过程，只有引导学生经历综合性的创新数学活动，并在这一综合研究过程中主动地探索、发现、创造，它才有可能真正得以养成。为此，我们以学校数学活动课程的开发与实践为契机，尝试着以综合性数学活动为切入口，初步构建了以“小型数学课题研究”为载体的创新活动模式，收到了较好的教育效果。现将我们实践过程中的一些做法和思路呈现于大家。     

浅析“文本细读”与高中语文阅读教学

听说读写一直都是高中语文教学中学生学习最重要的四大能力,那么阅读在高中语文教学的四大能力之一,具有重要作用。而"文本细读"则是为阅读教学服务,"文本细读"应用于语文阅读教学,让语文教学开阔了思路。通过高中生语文阅读教学现状分析,结合高中语文教育教学中存在的一些问题,浅析"文本细读"对高中语文阅读的教学作用。     

小学语文文本细读教学实践研究

阅读是语文教学的基本环节。近些年,随着教学改革的深入,基于文本细读的阅读教学逐渐深入到小学语文课堂中。本文就是针对这一课题,结合本人的教学实践,对小学语文文本细读教学实践提出一些建议,主要包括准确掌握教材精髓、深入把握文本内涵、关注写作特色以及体会语言特点。     

品德课教材的“文本细读”

有人说品德与生活（社会）课是新课程中的“新课程”，这话从另一个层面道出了品德这门综合性较强的课程在诸多方面亟须探究、实践与完善。虽然，自新课程改革以来，我们的教材更有神采了，教学手段更先进了，教学方法更多样化了，但品德课堂教学中的空洞说教等问题仍然存在。构建“高效教学”，需要教师深入地细读“文本”，找到真正属于学生的品德生长点，才能设计出真正适合学生的教学方案。     

初中语文教学基于文本细读的实践研究

文本细读是学生重要的阅读能力之一,能促进学生理解文本,体会文本意蕴。语文教师如何紧扣教材特点,培养学生文本细读的能力?本文从静心细读,在细读中与文本对话;比较阅读,在细读中感受文本意蕴;深度挖掘,在细读中体会文本价值三个方面进行阐述。     

“高效课堂教学”课题的探索与实践

“有效教学”对广大的一线教师来讲并不陌生，20世纪上半叶，西方的教学科学化运动，其核心就是追求教学效益。“高效教学”属于“有效教学”的范畴。“有效教学”是课堂教学的第一层境界，更高层次追求则是“高效教学”，即高效率、高效益、高效果的教学，主要是指教师在“有效教学”的基础上进一步优化教学模式，使学生获得更大的进步和发展。     

文本初读的要义解读与实践探微

文本初读,是阅读课堂教学的首要环节。教师让学生反复地阅读文本,这本身就是一种"教"、一种"学"。"读"到什么程度,可以因文本的长短而异,因文本的难易而异,因学生的学情而异,但无论是哪种情况,都应该坚持"不读透,不始学"的原则。在《湖心亭看雪》、《紫藤萝瀑布》的教学中,采用了不同的文本初读的方法,取得了良好的教学效果。     

初中语文“文本细读”策略探微

本文主要通过对当前初中语文教学中"文本细读"所存在的问题进行研究,进而根据文本细读法的理论溯源来探索其在初中语文阅读教学中的运用,从而提出初中语文"文本细读"的具体方法,并举例说明。     

“沉入词语”，细读文本

众所周知,小学阶段的学生正处于感性时期,由此,感性能力是他们的优势,是他们的最近发展区。这就注定了小学语文教学、作文学习是以感性为主的。叶圣陶先生说得好：“一字未宜忽,语语悟其神。”