追求德育的最高境界

德育在全面发展的教育中是“起决定作用的、主导的成分”。如何追求德育的最高境界,使学校德育的延伸能对学生一生的发展有领航和奠基作用,本文试从构建民主和谐的师生关系,创建以生为本的育人环境,创新促动灵魂的德育载体等三个方面进行探索。     

追求立意的最高境界

“意”即文章的主题,“立意”就是确立文章的主题。立意是一篇文章根本,它直接关系到文章的选材、布局,乃至文章的深度。“山不在高,有仙则名;水不在深,有龙则灵。”文章的“意”就如同是山中之“仙”,水中之“龙”。有了它们,文章才会神情毕现,熠熠生辉。同学们一定要在立意上     

追求批评的最高境界

班主任需要批评权，但是，班主任拥有批评权的目的不是为了给学生以震慑，而是为了帮助学生成长，所以，我认为“形成学生自我教育能力”是批评的最高境界，无论多难管的学生、多难缠的家长，只要我们的批评教育是为了追求这一最高境界，大多都能赢得他们的理解。     

追求德育的最高境界

德育在全面发展的教育中是起决定作用的、主导的成分。如何追求德育的最高境界,使学校德育的延伸能对学生一生的发展有领航和奠基作用,本文试从构建民主和谐的师生关系,创建以生为本的育人环境,创新促动灵魂的德育载体等三个方面进行探索。     

追求教育的最高境界

境界是什么,什么样的境界才是教育的境界？从初涉教坛至今,这个问题就一直困扰着我。后来我从估代文学作品选》里读到庄子的《逍遥游》,里面有这么一段话：“鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九万里,去以六月息者。”不禁被鹏那一种高远的理想、磅礴的气势、无畏的勇气深深地震撼了。我想,这就是境界。那么,教育的境界亦应如是：志当高远、丢弃羁绊、踏实践行、追求永恒。     

中考作文:努力追求立意的最高境界

"意"即文章的主题,"立意"就是确立文章的主题。清人王夫之有言:"意犹帅也。"在此,他将文章的"意"喻为一支军队的最高统帅。刘禹锡说过:"山不在高,有仙则名;水不在深,有龙则灵。"如果把这段话借用于作文,那么,文章的"意"就如山中之"仙",水中之"龙",没有它文章会黯然失神,有了它才神情毕现。文章的立意如此重要,我们作文时,一定要注意在立意上下工夫。作文立意的最高境界无疑是深刻、新颖。为达此境,应该注重以下几点:从小处落笔。这是指在     

幸福感：教师追求的最高境界

教育是为了人的幸福,教师是幸福的职业,幸福感是教师做好教育工作的重要前提,是事业有成的坚实基础,是教师专业发展的内在动力,是教育追求的最高境界。教师是否体验到职业的幸福,与教师的思想境界、人生目的、价值取向密切相关。教育需要幸     

收藏·最高境界的修行

正什么是收藏?"收"的是朋友,"藏"的是友谊。什么是玩藏?"玩"的是东西,"藏"的是心态。玩收藏要永怀敬畏,以有限的生命,行无限的收藏;以有限的投资,藏无限的财富;收藏历史,感悟生活。时代传承,超越时代变迁。收而不研者俗,藏而不鉴者傻;以藏学师者德,以藏悟心者美;以藏缘友者雅,以藏养藏者富。不懂装懂者丑,强为人师者陋;心怀嫉妒者坏,冒充高深者庸;     

神韵:中国画的最高境界

中国画有着悠久的历史和鲜明的民族风格。中国画的最高境界———神韵,体现出中国文化的博大精深。本文认为"迁想妙得"以形写神,形神兼备"是诉之于心灵的精神产物。其在内容上,客观美的精粹集中与人的精神境界经过高度意匠加工,成为艺术达到的最高境界"神韵"。在表达方式上,中国画"缘物寄情"的这种超越生命的意境也正是中华民族奋发不息、乐观向上的民族精神的传神写照。     

鲍哲南:科学研究的最高境界

我做科研的目标不是诺贝尔奖,而是能够用我的研究成果去帮助人类,这也是我心目中科学的最高境界。如果只是以获奖为目标,会很难尽心去做研究。我最想看到的是我的研究成果被应用到实践中,让人类受益。     

品牌战略:民办高校应有的追求

学校品牌是一种无形资产,也是学校经营能力、经营水平、经营状况的综合反映.品牌形象对物质生产至关重要,对学校经营与发展同样有着不可低估的作用.优秀的品牌形象标志着社会的认同、人们的信赖和质量的保证.实施品牌战略,着力打造学校品牌,应成为新时期民办高校自觉追求的境界和目标.     

自主管理:班级管理的最高境界

班级管理的途径很多,班主任可以做事必躬亲的诸葛亮,也可以做逍遥无为的李老聃。就我看来,两个极端都是不可取的,相信学生的能力,部分放     

质疑:阅读教学追求的境界

陈树元:阅读教学怎样才能富有实效?学生怎样才能会读书?我们认为:质疑,是学生打开主动阅读大门的金钥匙,是学生自主探究式、参与讨论式和创新式学习的最佳载体和支点.     

发现:语文课堂教学的最高境界

发现是人类生产、发展的基本内容.对于一位中学语文教师来说,发现应该是课堂教学的最高境界.“发现”的园地是教材.教材是蓝本,是教师和学生在课堂上辛勤耕耘的主要对象,是语文能力的训练场,是高考对应的材料库.教材是静止的、客观的、平面的,而教师和学生都是鲜活的、主观的、能动的,师生不应被教材教参牢牢地束缚住,更不能成为它们的奴隶.常言道,“只有读者的积极参与才能使小说内容最大化”,与此同理,“只有教者的勇敢发现才能使教材内容最优化”.     

生命性:阅读的最高境界

所谓“生命性阅读”,它是阅读教学的最高层次,指学生通过自主阅读,体会人生中的精彩历程,从中对生命有所感悟,享受人生的真谛,从而对自己的人生、社会产生积极的影响。着眼于“生命性阅读”,立足于学生的品质,定位于让学生“学会感悟生命”,这是对语文阅读教学提出的更高的要求,那么如何进行生命性阅读呢?1.关注差别珍视个人所悟阅读本身就是学生个性化的行为,这是由每个学生原有的内部建构不同而造成的,总存在差别,作为教师,我们应该关注学生阅读的差异性和个人所悟,阅读教学中,教师的职责,无非是营造一个有利于学生感悟的“场”,让学生在…     

达观：领导者减压术的最高境界

俗话说,“宰相肚里能撑船”。面对事业起伏、职位进退,一个人怎样才能处变不惊,且化苦为乐,这是一个领导一生一世修炼的功夫。在这当中,苏东坡的减压术对后人颇有启发。     

效度:阅读教学目标研制的应有追求——关于教学目标的教研笔记

教学目标是课堂的灵魂,是实现有效教学的前提与保障。但我们有些教师在日常教学预设时,往往比较重视流程的设计,而对教学目标的研制有如蜻蜓点水。笔者有次要带一位学员送教下乡,但迟迟不见他的教案,多次催促之下,终于见到了他的教学方