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《中学政治教学参考》2015,(25)
<正>要增强思想政治课教学的吸引力和有效性,需要以现实生活作为教学的起点,通过师生的对话和探究,建构有意义的课堂生活,让学生具备一定的判断是非、明辨善恶的能力,从而更好地走向未来生活。笔者试以《经济生活》第七课第二框"收入分配与社会公平"为例,谈谈思想政治课教学与生活的水乳交融。 相似文献
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王静 《北京教育学院学报》2015,29(1):80-84
卷入式设问是基于学生自身的认知基础、发展需求和情感兴趣,通过优化问题呈现方式,调动学生的兴趣,使学生卷入到课堂学习中来。卷入式设问在"收入分配与社会公平"两堂课的应用实例表明:卷入式设问是学生、知识、教师多维互动的桥梁,有利于学生对所学内容产生兴趣,使他们能积极、主动地投入到学习过程中。反思两节课可以看出:卷入式设问需要借助利于学生卷入学习的教学情境、提供学生卷入学习的活动,从而带动学生积极思考,主动建构学科知识,提高课堂教学的有效性。 相似文献
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俞芬 《中学政治教学参考》2015,(7):22-23
<正>在新课程改革背景下,政治课在理科班仅作为学业水平考试科目的配角地位存在,在理科生的心目中,政治课就是睡觉课、做作业课、放松课……面对这样的现状,政治教师如何坚守政治学科阵地,如何提高理科班政治教学的有效性,引理科班的"懒马"饮政治课的"活水",从而提高师生共同的"幸福指数"?本文以"收入与分配"为例,阐述如何破解这一难题,焕发政治课堂的魅力。 相似文献
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<正>教学的实践证明,对于复习课,从分散的新课教学到单元的整体复习的回路教学法比较有效。下文笔者以人教版七年级上册《历史与社会》第四单元的第二课"与山为邻"为例看如何进行复习。一、回路教学的思路 相似文献
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<正>1背景介绍单元复习课的教学旨在回原点,找源头,帮助学生完善知识自我构建、提升核心素养、培养关键能力,而“一图一课”能够因境而变,因势利导,找到基于学生能力培养、思维发展的活水源头,同时也是老师们在课堂教学上的一次强势回归.笔者所带班级是快班,为保证学优生“吃得饱”,中等生“吃得好”,后进生“吃得消”, 相似文献
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正李镇西博士在《共享:课堂师生关系新境界》一文中,用就餐比喻新型的师生关系,说面对美味食物,师生共同进餐,一道品尝;而且一边吃一边聊各自的感受,共同分享大块朵颐的乐趣。在共享的过程中,教师当然会以自己的行为感染带动学生,但更多的是和学生平等地享用同时又平等地交流:他不强迫学生和自己保持同一的口味,允许学生对各种佳肴做出自己的评价。在愉快的分享中,师生都得到满足,都获得营养。这是一幅多么令人愉悦、向 相似文献
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教材分析
《收入分配与社会公平》是高一政治必修1第三单元第七课第二框的内容。合理的收入分配制度是社会公平的重要体现,收入分配公平事关经济发展和社会稳定、和谐。对个人收入分配的分析是认识、参与经济生活的重要方面,并与个人收入分配制度密切相关。当前我国存在居民收入在国民收入中的比重下降、行业收入差距、城乡居民收入差距、区域收入差距不断扩大等问题,收入分配差距与社会公平是我国目前面临的一个严峻而急需解决的现实问题,因而无论从理论还是从现实角度看,本框内容在教材中的地位均非常重要。如何将教材理论与经济生活实际有机结合,指导学生通过对本框内容的学习,认识到“收入分配公平--社会公平--构建社会主义和谐社会”的内在联系,提高学生理解国家为缩小收入差距、实现社会公平的政策、措施是本课教学的重点和难点。 相似文献
《收入分配与社会公平》是高一政治必修1第三单元第七课第二框的内容。合理的收入分配制度是社会公平的重要体现,收入分配公平事关经济发展和社会稳定、和谐。对个人收入分配的分析是认识、参与经济生活的重要方面,并与个人收入分配制度密切相关。当前我国存在居民收入在国民收入中的比重下降、行业收入差距、城乡居民收入差距、区域收入差距不断扩大等问题,收入分配差距与社会公平是我国目前面临的一个严峻而急需解决的现实问题,因而无论从理论还是从现实角度看,本框内容在教材中的地位均非常重要。如何将教材理论与经济生活实际有机结合,指导学生通过对本框内容的学习,认识到“收入分配公平--社会公平--构建社会主义和谐社会”的内在联系,提高学生理解国家为缩小收入差距、实现社会公平的政策、措施是本课教学的重点和难点。 相似文献
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丁伟 《中学历史教学参考》2023,(29):71-72
<正>德国哲学家M·兰德曼在《哲学人类学》一书中说:“不仅我们创造了文化,文化也创造了我们。个体永远不能从自身来理解,他只能从支持他并渗透于他的文化的先定性中获得理解。”2022年4月25日习近平总书记在中国人民大学调研时强调“要加强校史资料的挖掘、整理和研究,讲好中国共产党的故事,讲好党创办人民大学的故事,激励广大师生继承优良传统,赓续红色血脉”,明确指出了校史在教育中的重要性。陕西师范大学附属中学自1911年建校,至今已逾110年,其间涌现了大量的感人事迹和爱国师生为本课的设计提供了丰富的素材。 相似文献
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《数学课程标准》增设了＂综合与实践＂这一新的学习内容和形式,既是课程改革的一个突破,又是数学课程内容一道亮丽的风景线。数学综合实践活动课的内容是学生主动探索数学知识的主要载体,实现学生学习数学由被动向主动的转变,有效促进学生生动、活泼、主动地发展。 相似文献
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《数学课程标准》增设了"综合与实践"这一新的学习内容和形式,既是课程改革的一个突破,又是数学课程内容一道亮丽的风景线。数学综合实践活动课的内容是学生主动探索数学知识的主要载体,实现学生学习数学由被动向主动的转变,有效促进学生生动、活泼、主动地发展。 相似文献
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在教学过程中,传统手段可以和现代手段结合起来,两者不是对立的关系,而应该互为补充、相互促进。现代教学手段的有效运用,可以弥补传统教学手段单调、平淡、声像不能合一、信息量小等不足。传统教学手段的有效运用,可以弥补现代教学手段投资大、设计制作难度大、普及面小、不够简便等不足。只有综合利用现代教学手段和传统教学手段,使两者互为补充、相互促进,才 相似文献
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吴鸽 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(5):48-52
"洗课"就是指对教学预案进行再思考、再修改、再完善。"洗课"的建构依据是:基于课程标准,直指核心素养,紧扣教学主脉,切实策略匹配,引领评价回归。《夹竹桃》一课的教学,从文本细读出发,通过"洗课",重新构建了"为学生"的语文课堂,目标清晰、训练扎实、自主感悟、拓展精当,实现了由"负重前行"向"简约高效"的转换。 相似文献
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《小学教学参考》2014,(5)
<正>我们常常思考这样一些问题:教学从哪里出发?是从教材、教师出发,还是从学生出发?答案不言而喻,教学当然要从学生出发。无论是教学素材的使用、教学活动的设计,还是教学问题的设置、教学方式的选择等,都要关注学生、基于学生。基于这样的观念,我们来分析人教版一年级下册"分类与整理"的教学设计。一、关注学生兴趣,优化教学素材兴趣可以引发认知需求,激发学习的原动力。"分类与整理"一课,原教材是以气球为学习素材,学生对这个素材到底喜不喜欢、感不感兴趣?带着这样的问题,我访问了学生":你们喜欢气球吗?""你们喜欢什么样的气球?"调查结果发现,不到30%的学生喜欢气球。对于第二个问题,学生 相似文献
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《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课实践教学,可以利用"科学发展观"的实践特色、创新特色、开放性特点等优势,选择其作为"概论"课重点进行教学,具有明显的吸引力。例如"发展第一要义"专题、"以人为本"专题"、全面协调可持续发展"专题等,都是具有鲜明实践特色和吸引力的专题,会受学生欢迎的。教学过程中需要不断完善和解决教学体系、教学方案和教学资源统筹等问题。 相似文献
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收入分配状况是影响社会安定和谐的重要因素。改革开放以来我国收入分配制度发生了重大变化,社会收入分配领域更加注重公平正义的价值取向,党的十七大进一步凸显了"公平"在分配制度中的主导性原则。 相似文献
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