生活犹如泉源 文章犹如溪水——小学作文教学感悟

在小学语文教学领域中,作文教学一向是公认的难题。如何在作文教学中真正落实好《语文课程标准》中关于作文教学方面的核心理念．让学生获取作文的知识,形成作文能力．笔者从教学中得到一些感悟。文章认为：一是体验生活游戏,让学生作文充满生活情与趣;二是在现生活情景,重视启发想象,让学生乐于语言表达;三是学之应用．展示学生多姿多彩的生活。实践证明课堂生活化,开放了课堂,激活了学生;生活课堂化,增进了训练机会．锻炼了学生。课堂生活丰富了生活课堂．生活课堂补充了课堂生活。     

让习作教学涌动生命的灵性

我们的不少小学作文教学,在相当程度上,漠视甚至践踏了学生对生活的敏锐、细微的体悟,扼杀了学生的灵性,导致学生作文装腔作势、故弄玄虚。其实,我们应该让学生走出课堂,走进生活,由“小课堂”扩大到“大课堂”,创设多元信息组合的广阔习作环境,让生活引导学生观察,让学生们解放肢体,放飞思路,自由、真实地表达,使他们拥有一个真正创造的天地。     

作文教学应呼吁学生的“主体参与”

作文教学作为语文教学的重要内容之一,应将参与式教学模式运用到作文教学当中,增强学生的"主体参与",即让学生作为主体,积极主动地参与到作文教学的课堂中来,使学生成为作文教学的真正主人。     

体验是学生作文的源泉

《语文课程标准》指出:作文教学应贴近学生的实际,让学生易于动笔,乐于表达。引导学生深入地体验生活,在一次次的体验中学习写作,这已成为作文教学的主旋律。体验是学生通过自身经历和实践获得真实感受,形成知识和能力的一种内在活动。离开了生活体验,作文教学便成了无源之水。一、积极创设生活情境,丰富学生课堂体验课堂是我们进行作文教学的主要阵地,但课堂这块狭小、封闭的天地在很大程度上遏制了学生写作的灵感和激情,无形中也降低了作文教学的成效。在开展作文教学时,我努力打破这种封闭和界限,积极创设更多的生活情境,让课堂成为学生…     

提高写作教学效率的几点尝试

一、捕捉课堂上的写作灵感 作文即“生活”。要想让作文真正走进学生的内心,就必须还作文以活生生的生活,回归作文以生活的自然本真。学生大多数时间在学校,课堂是他们学习知识的殿堂、酝酿情感的源泉,因此,我们要敏感地捕捉课堂中的“兴奋点”,这些“兴奋点”就是学生写作的灵感。而转瞬即逝的写作灵感如何去把握,这就需要教师通过创设情境,引导学生学会捕捉灵感。     

浅谈如何将生活热点引入初中作文教学

将生活热点引入初中作文教学中,有利于提升学生对作文的兴趣,拉近学生与作文的距离,使学生感觉到作文就存在于生活中,是生活的一部分。初中作文教学中,教师要贴近生活,打造绿色作文课堂,引进热点,打造时尚作文课堂,透视内心,打造真心话作文课堂,出亲情牌,打造真情告白作文课堂。     

积极创设活动帮助学生轻松写作文

2011年版新课程标准明确指出,作文是学生语文素质的综合体现,在作文教学中,要激发学生对生活的热爱,调动学生观察、思考,积极练笔的情绪,不拘形式自由表达,写熟悉的人、事、景、物,做到说真话,表达真情实感,不说假话空话。多年的语文教学实践,使笔者深刻意识到：要真正地使学生表达真情,表达生活,能够熟练、准确地使用祖国语言,充分发挥语文的工具性,只有让学生的课堂和课余生活真正地充实、富有多彩的变化、具有时代的气息,才能激发学生写作的欲望,使学生习作的天地百花齐放。具体做法是：积极创设各种有益的活动,让学生轻松地走进作文的殿堂。     

让作文教学洋溢生活的芳香

生活是作文的源泉,作文教学应贴近学生实际,引导学生关注现实,热爱生活,在教学中自始至终都赋予浓郁的生活气息,从生活中寻找素材,鼓励学生说真话,抒真情,让学生轻松愉快、自由地进行写作活动,享受真正的作文生活。     

将生活融入作文的有效作文教学实践的探索

作文教学既是语文教学的一个重点,也是语文教学的难点。在实际的作文教学中,只要提起作文,学生就焦虑,教师也苦闷。学生的作文内容千篇一律,缺少情感。课堂上,教师讲得神采飞扬,仍然提不起学生学习写作的兴趣和欲望,写出来的作文还是"言之无物",做"无病呻吟"之态。究其原因,是缺乏对生活的了解和关注。"艺术来源于生活",作文也是一样,生活便是写作的源泉,生活就是我们的老师。作为一名语文老师,在作文教学中,要有意识地引导学生热爱生活,挖掘生活中的素材,开发利用生活中的资源,让学生的作文"柳暗花明",把学生学习作文训练和生活相结合,让学生用生活的理念指导自己的习作,这样学生的习作才有感染力。在作文教学中,我一直在努力探索将生活融入作文教学实践中,时刻关注提高学生的写作能力。     

互评互改——小学语文习作教学新路径

新课程的改革明确提出了小学教育应当重视小学生的自主学习,这不单单要在学习中体现出来,与此同时也应当在作文教学中体现出来。与传统的教学方式相比,新课标改革下的作文教学更加突出学生们之间的自主探究能力上的培养,从而充分发挥出了学生们的主观性,教师也可以通过这样的改革将课堂真正地交给学生们来掌握,以此让学生们成为课堂上的主体。在作文指导这方面,不仅仅是需要老师指导,学生也应当相互点评,提高学生写作水平。     

谈初中作文教学的切入

在初中作文的教学中,要让学生真正地学好作文,最重要的是要让学生学会观察生活,从生活中发现写作的素材,然后以真实的情感作文,于是本文提出了初中作文教学要从“走进生活,书写真情”的角度切入的观点。     

作文，让心灵自由飞翔

由于漠视学生的主体性特征,写作教学越来越偏离作文的本义,异化为在教师控制下的、死板单调的、纯技能的迁移训练,写作成了令学生闻之色变的苦差使,批阅成了令教师望而兴叹的烦心事。要真正让学生作文“合于事理的真际,切乎生活的实况”,就要尊重学生独特的个人感受,放飞学生的思想,让学生的心灵自由飞翔。第一,改变自己,适应学生,在写作教学实践中实现全体参与者的互动。在新课程下的作文课堂,教者应不着痕迹地引导学生,不失时机地帮助学生,不遗余力地激发学生,有机地将自己融于学生之中,自然而然而不是故作姿态地成为作文课堂的一位普通的…     

幸福生活,快乐作文

作文本身就是生活,是生活的延伸,生活的提炼,生活的感悟。学生在生活中学习写作,在作文中赞美、讴歌生活。教师要有效利用生活,挖掘生活,把作文教学与学生的现实生活有效联系起来,使学生真正地幸福生活,快乐作文。     

小学作文教学之浅见

小学作文教学历来是小学语文教学中的难点。我在教学实践中发现:作文教学的难点其实在于学生无素材写。无素材可写的原因之一,就在于教师在教学中没有把作文教学植根于生活的土壤之中。生活是作文创作的源头活水。作文与生活是血肉相连的。我们语文教师要引导学生利用课堂上的"知"到生活中去广     

减少病句,细节抓起

正在日常语文教学过程中,语文老师在批改学生作文时,会发现其中存在大量的病句。学生作文中大量病句的存在,不仅直接影响了作文的表达效果,更影响了学生语文综合能力的提高。作为初中语文老师,我认为在语文教学中只有从细节抓起,才能真正帮助学生减少作文中的病句。一、了解学生作文水平,对学生实行分层教学要全面真实地了解每个学生的作文水平,老师在接手之初必须要让学生在课堂上完成至少两     

浅谈如何将生活热点引入初中作文教学

将生活的热点引入初中作文教学中,有利于提升学生对作文的兴趣,把热点话题引入作文课拉近了学习与生活的距离,使学生感觉到作文存在于生活中,是生活的一部分。文章从初中作文的教学内涵和目的入手,从贴近生活,打造绿色作文课堂;引进热点,打造时尚作文课堂;透视内心,打造真心话作文课堂;出亲情牌打造真情告白作文课堂四个方面探索如何将生活热点引入初中作文教学。     

让“生活教育”扎根作文启蒙教学

在低年级的语文教学中,教师可以让低年级学生树立＂生活教育＂的理念,让＂生活教育＂扎根作文教学,通过融入课堂、链接生活、参与活动等策略,放飞学生的心情,从而激发兴趣、体验情趣、感受童趣,让学生真正享受到＂写＂的快乐,从而在这个作文教学的启蒙阶段＂站得更稳＂,＂学得更有效＂。     

日记,让学生插上写作的翅膀

日记写作训练常被教师忽略或是过高估计它的作用,而日记应该是作文教学中有意且必要的补充,是课堂写作教学的课外延续,因为日记写作有利于学生对生活的观察、材料的积累;有利于学生表达真实的内容,真挚的情感;有利于学生训练表达和激发写作兴趣;有利于学生彰显个性和作文创新。但日记作文时,还得对生活表象进行艺术的加工提炼,这样才能真正提升日记在作文教学中的作用。     

小学作文教学力求实、真、新

新课标的贯彻落实,给了学生较大的空间。新课标指出:“根据个人特点和兴趣自主写作”,也就从根本上解决了课堂写作这一困扰学生多年的老大难问题。新课标的实施,为作文教学注入了活力。我在作文教学中倡导:写实、写真、写新,收到良好的效果。1.走进生活,再现生活作文的真正的资     

生活作文教学在初中语文课堂上的实现探究

创新教学理念、优化教学方法,是新课改下初中语文作文教学的改革内容,也是实现有效作文教学的重要保障。生活作文教学的构建,旨在将生活渗透到作文课堂,让生活丰富学生的素材、饱满作文的情感。本文从生本理念的践行、紧密联系生活、渗透生活元素等方面,阐述了生活作文教学在初中语文课堂上的实现策略。