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王秀玲 《中国科教创新导刊》2010,(3):174-174
在学校中有这样一个群体——问题生群体。一般来说每个班中问题生的比例大概是6%~10%。问题生是学校教育教学工作中的弱势群体,也应该是关心下一代工作者应该研究的课题。因为,能否较好的转化这些学生,将直接关系到班集体的班风和学风。更重要的是将直接影响这些学生一生的前途和幸福。有人说过:“智育不好是次品,德育不好是危险品,身体不好是废品,心理不健康是易碎品。”可见,问题学生的转化工作是不容忽视的,作为班级的管理者,必须立足于学生一生的发展来从事管理工作,让每一个学生都能健康地发展。几年来,我通过观察、研究班主任在转化问题生的工作中不同的做法产生的不同效应,积累了一些经验,总结出“四位一体”的转化方法。 相似文献
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从高职生作为就业主体的角度探讨高职学生的就业问题,提出高职学生自己必须树立主体意识,从选择就读学校、专业开始,认真处理好与就业有关的各个环节,尤其要根据社会对人才素质的需求不断提高自己的综合素质,树立正确的就业观念,不断提高就业能力,把握就业主动权。 相似文献
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班主任工作,让我既有成功的喜悦和自豪,又有失败的苦恼和自责。这些犹如点金之石,在漫漫教育长路上为我打开了一扇扇智慧之门,让我不断成长和进步。为了不愧对自己教书育人的神圣职责,我们每一名教师都要努力去学习,不断去思考,让自己做一名合格的人民教师。 相似文献
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"问题生"的转化对教师特别是班主任来说是个恒久而艰巨的任务。在新的社会环境和教育条件下,转化他们,一定要有与时俱进的策略。对此,笔者结合多年的班主任工作实践,拟从四个方面来对"问题生"的转化进行探索。 相似文献
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"问题生"是班主任工作的重点之一.只要班主任注意工作方法,充分掌握其心理特点,发挥其特长,调动各种积极因素,"问题生"是可转化为进步生的. 相似文献
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崔书霞 《中国教育研究与创新》2005,2(7):96-97
在一个班里或多或少总有一些学习上的“问题生”,怎样提高他们的学习成绩,是摆在每一位教师面前的一个重要课题。事实上由于智能因素而出现的“问题生”是极少数的.绝大多数“问题生”是由于心理等原囚造成的。因此,针对学生的心理症状,对学生进行“治疗”,使“问题生”摆脱困境,进入一个柳暗花明的境界,不失为一个好办法。 相似文献
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从元认知的角度分析高中数困生的成因及其转化 总被引:4,自引:0,他引:4
高中数学学习困难生的元认知水平不高主要体现在:(1)不能很好地预期或计划自己的学习,(2)不能自觉地使用有效的学习方法,(3)缺乏对学习的有效监控,(4)缺乏对学习的某个阶段及学习完成之后的评价、反思习惯.为此,实际教学中可以运用以下策略帮助他们实现转化:(1)加强学习方法的指导,(2)加强学习过程中的监控、调节训练,(3)注重学习完成后的评价、反思. 相似文献
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吴敏 《中国科教创新导刊》2010,(19):187-188
当前体育学困生是在中小学生中普遍存在的现象,虽然是相对较小的一个群体,但由于身体和心理等方面的原因,造成了这些学生体育成绩不良,以至于对体育课缺乏足够的兴趣,反过来进一步影响了他们学习的积极性,使得他们体验不到体育学习带给人的快乐和健康。以往的一些研究对体育学困生的教育策略都是从运动技术、学习兴趣和学习动机着手,忽视了情感及心理因素对学习动机和兴趣的重要影响。本文通过查阅大量的文献资料,具体分析了当前高中体育学困生的身心特点,就学困生形成的原因从情感方面入手分析,并提出相应的解决策略,为推动当前高中体育学困生的转化提供一定的借鉴及参考。 相似文献
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陈娟 《新课程导学(上)》2015,(7):97
作为班主任要关注每一位学生,特别是家庭状况经济条件不好、个人学习能力不足、素养修养不够与心理行为异常的学生更是我们关注的重点;力求让教育强调公平和关爱的阳光照射进他们的生活和心灵。本文以一例问题生转化工作案例切入,探讨如何做好班主任的管理与教育工作。 相似文献
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在新时期,行政机关能否严格依法行政,将从总体上决定我国能否实现依法治国的目标.本文试图分析依法行政面临的各种问题与挑战,及其一些对策,为依法行政提供有价值的思考,促进我国的依法行政. 相似文献
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问题生即平日里被视为后进生的同学,在每一个学校和班级中都有着这样一个特殊的群体,他们心态都比较特别,尤其是高科技迅猛发展的今天,社会竞争所需要的人才质量越来越高,他们的心理压力也会越来越重。试想一下,如果让他们幼小的心灵就产生怯懦的心理的话,将来如何去适应适应社会激烈的竞争,更何谈立足于不败之地?因此,作为教育工作者,我们应该如何来做好问题生的转化工作呢?我有以下几点观点和认识。 相似文献
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弱智生随班就读,是农村中小学教育教学的一大难题.怎样在语文课堂教学中对弱智生进行听、说、读、写、思的训练,是保证弱智生学好所有课程的关键. 相似文献
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初中学生的学习,尤其是数学的学习,很容易产生分化,是教育教学中长期存在的现象。这种状况的存在直接影响着学生的学习热情,使学生失去了学习兴趣,数学成绩下降,这势必会引起学生的心理变化,并导致一系列不良后果。在教学中,我们应当重新界定和评价数学学困生,并相应地采取新的教学方法对学困生进行转化。要关爱学困生,给予学困生更多的尊重和信任,做学困生的知心朋友;培养学生对数学的学习兴趣,激发他们的数学学习热情;传授正确的学习方法,提高他们的解题能力。注重学困生的转化工作,对提高初中数学教学质量具有重要意义。 相似文献
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在教学中,我们应当重新界定和评价数学学困生,并相应地采取新的教学方法对学困生进行转化。要关爱学困生,给予学困生更多的尊重和信任,做学困生的知心朋友;培养学生对数学的学习兴趣,激发他们的数学学习热情;传授正确的学习方法,提高他们的解题能力。注重学困生的转化工作,对提高初中数学教学质量具有重要意义。 相似文献