阅读和概括能力的培养

少年学生刚踏入初中的门槛,对于在小学中所未开设的新学科会感到新奇。小学阶段时,他们虽然学过一些历史故事,对历史知识有了点滴了解,但系统的历史知识是不知道的,尤其把历史作为一门社会科学来学习,更是不懂。因此,当上完第一课——导言课后,学生听到了许多历史问题、历史人物时,自然会产生求知欲。但是,历史不同于语文,没有故事情节,没有优美的引人入胜的词句,大都是时间、地点、人物、主要内容(或经过)、结果、意义等干巴巴的史料,学生学起来,难以保持浓厚的兴趣。历史教学的要求是着重讲清和掌握历史发展的线索、规律、事件梗概、历史人物的主要活动等基础知识;教学方法也有别于其它学科,要运用讲述法、     

中年级阅读概括能力培养初探

概括是学生阅读、写作的基本功,是语文能力的基础。提高学生的分析概括能力,不仅影响到学生的阅读水平,而且还直接决定学生阅读的质量和效率。在教学中,教师要根据文本特点,按照写人、记事、状物和写景文章的不同特点来引导学生进行概括,同时要注意循序渐进、融会贯通的原则,使学生掌握概括的方法。     

现代文阅读中概括能力的培养

阅读能力是语文能力的核心和基础,其本身又是一个多侧面层次的复杂系统,因此,作为高考语文重点和难点的现代文阅读题,以其题型多样、测试灵活、综合性强等特征成为考查阅读理解能力的有效手段。阅读能力的构成有知识因素、思维因素、技能因素三方面,知识是基础,思维是关键...     

谈高考试题中的人物传记阅读

从近三年辽宁高考实际情况看,大部分学生把实用类文本阅读作为选考题答题的首选。因此引导学生正确阅读理解传记,成为高考文本阅读训练的重点。     

阅读复习中分析概括能力的培养

复习课,不能单纯地看成是知识的重复和再现,而应着重于对学生进行能力的训练与培养。赞可夫说过:“让学生反复地千篇一律地咀嚼他们已知的东西,这种作法导致学生不动脑筋,精神消沉,这就阻碍了发展。”说的也是这个道理。小学毕业班的语文复习究竟应当如何组织,才能达到培养学生的能力这一目的呢?下面就分段和归纳中心思想方面阅读知识的复习,谈一点肤浅的看法。一、典型课文归类,引导学生探求知识的规律分段是阅读的一项重要基本功,也是学生掌握阅读知识的一个难点。在复习时,不要孤立地教学生就     

批注式阅读助解高考人物传记阅读题

<正>人物传记类文本阅读是高考选考实用类阅读文本形式的一种,是这几年的高频考点。传记是记录人的生活历程和生命轨迹的文体。高考人物传记阅读题主要考察学生三方面的能力:筛选整合信息、把握传主形象、探究。在教学实践中,笔者发现学生做此类题存在筛选整合信息不全,传主形象把握不到位,不会探究等问题,有些学生"不动笔墨就读书",写出答案但文本卷面却十分干净,凸显出不能扎实地阅读文本以及缺乏有效的阅读方法的问     

小学语文阅读概括能力培养策略探究

小学是学生成长与发展的关键时期,在小学阶段要注重对学生进行能力培养。阅读是语文教学中最为重要的组成部分,良好的阅读能力能够为学生学习其他学科奠定良好的基础。阅读不仅能够丰富学生的知识储备,同时还能提高学生的整体素质能力。在开展阅读教学工作的过程中,教师要注重培养学生的概括能力,教授学生更多的阅读技巧,从而不断提高学生的阅读效率,让学生能够得到更加全面的发展。本文在具体的研究过程中,从语文阅读概括能力的概述入手,对学生语文概括能力的现状进行了分析,最后提出了提高学生阅读概括能力的策略。     

小学生语文阅读概括能力的培养方法探究

阅读概括能力,是小学语文新课程标准明确提出的教师应在阅读教学过程中培养学生形成的一项关键能力.具备良好阅读概括能力的学生,能够快速提炼文意、把握文章脉络与文章中蕴含的思想内涵.培养学生形成良好的阅读概括能力,对于增强学生的综合语文应用能力、促进学生的语文素养实现发展而言,具有十分重要的意义.为此,本文主要探讨小学语文教...     

高考英语阅读能力培养之我见

英语阅读理解题在英语试题中占有相当大的比重。一方面题量大,分值高。另一方面难度较大,通常有大概5％--10％的生词量。可见,阅读能力在一定程度上决定着英语考试的成败。因此,我们要注重学生阅读能力的培养。那么,我们应该如何培养学生的阅读能力呢？     

人物传记阅读

阅读提示阅读人物传记,一般是先粗读一遍,了解文章写的是谁,写了些什么事,主要分几个阶段等,然后结合题目再读。人物传记题目中较易出错的是信息筛选题,问题的关键是对题目的审读不准,对选项句子的内涵判断不明。因此,一定要咀嚼题干上的每一个字。比     

提炼概括能力阅读训练

[考查角度] 中考阅读题中,概括题的考查角度主要有如下几种:1.概括文章的主要内容,2.概括文章的中心或主旨,3.概括文章的层次及层意,4.概括文段的意思,5.概括人物的性格特点,6.概括文章的写作特点等等。有些题目,好像不考查“概括”,但必须经过概括才能答题,如要求写出材料的内容提要,要求把材料改写成一句话新闻,要求将材料进行归类等,这实质上也是概括题的出题角度。     

高考语文现代文阅读能力的培养

从近几年高考现代文阅读情况看,体裁上所选一般为散文,主题上侧重于文化关注,如关注传统文化与现代文化的冲突,对现代文化的批判和反思,探讨民族文化的精粹等,如2005年浙江卷《越来越接近精神的天空》,2006年全国卷Ⅱ《绵绵土》重庆卷《说村落》等;另有涉及人与自然关系和谐问题的,如2004年浙江卷《白鹤翔集的记忆》,     

谈高考文言文阅读能力的培养

一、根据上下文正确解释常见实词的词义实词的考查离不开语境,无论是实词的读音还是词义、用法均要依据实词所在的特定语境,不能死记硬背。即使能把课本规定的所有实词一个不落的背熟了,不理解文意也很可能判断失误。从题型和内容看,实词的考查主要有以下几个方面内容:     

高考语文现代文阅读能力的培养

从近几年高考现代文阅读情况看,体裁上所选一般为散文,主题上侧重于文化关注,如关注传统文化与现代文化的冲突,对现代文化的批判和反思,探讨民族文化的精粹等,如2005年浙江卷《越来越接近精神的天空》,2006年全国卷Ⅱ《绵绵土》重庆卷《说村落》等;另有涉及人与自然关系和谐问题的,如2004年浙江卷《白鹤翔集的记忆》,2006年江西卷《秋光里的黄金树》等。而从命题方式看,浙江     

从高考阅读反思英语阅读能力的培养

阅读能力既是高考英语重点考查的语言运用能力,又是高中英语教学大纲要求培养的一项重要能力。本文结合高考阅读不同文体的特征,总结相应的阅读策略．反思如何培养和提高学生的间读能力。     

高考语文阅读题概括方法浅谈

先看几则高考题的例子：例1（02年全卷）阅读题《话说知音》第20题，“知音的传说己成为中国传统化的一部分。根据意，分两点对此概括说明。”该题的参考答案第一点是原第一．圾首句前半部分和末句的几乎原旬组合，第二点本自于原第三段首原句的关键词。     

高考现代文阅读概括题型解题对策

概括是一种很重要的思维能力,在逻辑上属于归纳。概括又要借助于精准的语言表达,对语言运用能力要求很高。概括能力是人们在分析问题、解决问题的过程中不可缺少的。因此,以选拔为目的的高考就特别注重对考生概括能力的考查。据考试大纲的要求,高考