巧用新闻播报 培养科学精神

<正>新闻播报指的是在初中道德与法治课堂初始环节,学生以多媒体形式对国内外时政热点进行简短播报的活动,是道德与法治学科教学的一个特色环节。借助新闻播报,能够有效增加学生的时政素材积累,提升学生积极关注和融入社会的能力,从而培育学生学科核心素养。然而,反观现有的课堂新闻播报环节,学生普遍存在"看热闹"心理。究其原因,在于新闻素材的呈现无法有效落实学科核心素养培育要求,新闻评价的视域局限于新闻素材与个人生活经验的简单关联。如何深入挖掘新闻播报的"斧科价值,培养学科核心素养?试以科学精神为切入点,从新闻素材的来源、新闻素材的拓展与新闻播报的评价三个角度加以探讨。     

关于时政播报的几点思考

<正>"风声、雨声、读书声,声声入耳;家事、国事、天下事,事事关心。"自开展时政播报活动以来,它非常受学生欢迎。时政播报活动具体开展经历了几个阶段,引发了我的思考。一、准备阶段:共同约定的播报在初一入学衔接课上,我把时政播报当成道德与法治课程有机组成部分,隆重介绍给学生。对于学生来说,时政播报是个全新事物,他们既喜欢又感到陌生。为此,我把上一级学生的优秀时政播报作为范本,向学生作了展示。接着,和学生对时政播报的流     

研究性学习让政治课堂更具生命力

<正>传统的政治课堂给人一种比较沉闷的感觉,在新课改的要求下,教师应该积极地将研究性学习与政治课进行整合,让学生主动参与教学的全过程,实现学习方式的多样化,以此来提高学生的学习兴趣,从而推动课堂教学的顺利实施。一、新闻播报——研究性学习走进政治课堂的开端政治课与当前时政结合紧密,因此教师不仅要让学生学习书本上的知识,更重要的是让学生关注时政要闻,并且运用所学到的理论知识分析现实中的一些事     

探析八年级数学教学中如何有效实施兴趣教学

八年级是初中教学中承上启下的关键时期,也是培养学生学习兴趣,提高综合素质的关键阶段。教师在进行八年级数学教学过程中,一方面需要教师自身拥有初中数学教学的整体概念,帮助学生树立较为全面的初中数学知识体系架构;另一方面,还要从学生角度出发,通过设计教学情境、创新教育方法,运用多样化的教学模式,让学生在学习过程中,真正将全身心融入数学教学过程中,对八年级数学整体知识有全面的掌握。让学生养成个性化的数学思维方式,提高学生对数学在生活实际中的运用能力,提高学生的综合能力,进而提高整个八年级的数学教学质量。     

新闻播报的启示

正八年级上学期第二单元是新闻单元,内容包括消息、特写、人物通讯、电视解说词,它们都具有新闻所共有的特点,即迅速及时,内容真实和语言简明..中考体现为针对一段新闻导语或主体内容,让学生概括新闻标题或用一句话概括新闻内容。为此,笔者开始了课前播报新闻活动。让学生白行搜集国际、国内有价值的重要新闻各一条,另白编一条校内新闻。每次一男一女两名同学,按座位组成播音小组,模仿电视台新闻直播的方式进行。话音刚落,学生中一片哗然,有的是为这种全新的课前活动形式而感到新奇,有的是担心自己在众人面前怯场,更多的人则不喜欢与自己的同桌一起播报。     

新闻播报的启示

八年级上学期第二单元是新闻单元,内容包括消息、特写、人物通讯、电视解说词,它们都具有新闻所共有的特点,即迅速及时,内容真实和语言简明..中考体现为针对一段新闻导语或主体内容,让学生概括新闻标题或用一句话概括新闻内容。为此,笔者开始了课前播报新闻活动。让学生白行搜集国际、国内有价值的重要新闻各一条,另白编一条校内新闻。每次一男一女两名同学,按座位组成播音小组,模仿电视台新闻直播的方式进行。话音刚落,学生中一片哗然,有的是为这种全新的课前活动形式而感到新奇,有的是担心自己在众人面前怯场,更多的人则不喜欢与自己的同桌一起播报。     

初中文言文因“材”施教的几点尝试

龙玫译著《活跃课堂思维的教学策略》提到一个发生在澳大利亚的故事:一位语文老师问历史老师是否教历史,历史老师回答“我不教历史,教学生”。以此类推,语文老师教语文还是教学生?文言文教学是教文言文知识还是教学生学文言文?答案是肯定的。文言文教学应重点提倡因“材”施教,这里的“材”既指学情,也指体裁。七年级、八年级和九年级学生对文言文知识的掌握程度、理解能力都是不一样,教学重点要有区别。     

新闻深一度 课堂深一度

<正>《新闻深一度》是浙江卫视一档全国首创网络与电视实时互动的深度新闻评论节目。我们对节目进行加工、改造,使其在思想品德课堂生根发芽。一年多来,"新闻深一度"活动从每周15分钟逐渐发展为每周一节的校本课程,从八年级不断扩展至全校各年级,并作为时事教育典型案例在全区推广。"新闻深一度"已成为我校时事教育的代名词。一、形式一变天地宽——凸显主体促合作让时事资源加盟思想品德课堂,是很多教师的共识。为了实现时事教育常态化,我们尝试过课前5分钟时事播报,但单一的线性播报使课堂鲜见思维碰撞的火花。2013年,我们偶然观看《新闻深一度》,就被节目倡     

新闻深一度 课堂深一度

<正>《新闻深一度》是浙江卫视一档全国首创网络与电视实时互动的深度新闻评论节目。我们对节目进行加工、改造,使其在思想品德课堂生根发芽。一年多来,"新闻深一度"活动从每周15分钟逐渐发展为每周一节的校本课程,从八年级不断扩展至全校各年级,并作为时事教育典型案例在全区推广。"新闻深一度"已成为我校时事教育的代名词。一、形式一变天地宽——凸显主体促合作让时事资源加盟思想品德课堂,是很多教师的共识。为了实现时事教育常态化,我们尝试过课前5分钟时事播报,但单一的线性播报使课堂鲜见思维碰撞的火花。2013年,我们偶然观看《新闻深一度》,就被节目倡     

浅议运用时政和社会热点给思想品德课注入活力

伴随着素质教育改革的深入发展,信息化时代不断加快,原来传统教学方式已不能适应新课改的要求。所以,教师应根据新课改的要求,灵活改变现行的教学方式,思想品德课堂教学引入时政和社会热点,是新课程理念的要求,也是实施素质教育的需要。就如何使用时政和社会热点为思想品德课注入活力从课前新闻播报、激情导入、创设情境、课外延伸四个方面,论述了自己在这方面的一些做法和感悟,希望广大思想品德教师能够多多关注时政热点,充分发挥思想品德课的育人功能,运用时政热点为教育教学服务,使学生的成长能够融入社会的发展变化,为他们将来的发展打好基础。     

图说时政活动的形式与策略

<正>一、图说时政活动的具体形式1.图说时政5分钟课堂图说时政5分钟,即在课堂上让学生用5分钟左右的时间,以PPT为载体,含文字、图片、音频、视频等内容,以播报、主持、演讲、相声等方式,向全班同学发布新闻与社会热点、焦点话题,要求学生简单扼要地交代事件背景,以及启示、影响和作用,并运用所学知识适当加以评述。这是图说时政活动的主要形式,也是影响较大、效果较好的形式。     

大与小·新与旧·详与略——有效时政学习需要处理的三对关系

<正>触摸时代脉搏,紧跟时代步伐,感悟生活真谛,关注学生成长,这既是思想品德学科所具有的鲜明特征,也是思想品德中考命题的指导思想和基本原则。如何高效地复习内容繁杂的思想品德知识呢?笔者认为,必须有的放矢,关注热点,突出重点,提高效率。具体来说:第一步:准确了解时政热点,如党的十八大、中国梦、钓鱼岛事件、美丽中国、光盘行动……把握热点,回放新闻事件;第二步:找准时政热点与教材知识的链接点,思考这些     

由新闻播报引起的……

本学期,自己任教五年级《品德与社会》的教学。每节课的开课前,我都留出10分钟的时间,让学生进行新闻播报,目的是引领学生关心国内外大事,增强主人翁责任意识,并持之以恒,养成良好的习惯。在开始的几节课上,学生们播报的小道消息比较多,而真正有价值的新闻却不多,更由于学生播报的常常是小道新闻,所以常常引发学生们的哄堂大笑,效果     

从基础年级引入时政教育，全面提高政治课实效

近年来政治高考越来越倾向于考查能力,这种抽象的能力培养使中学政治课不仅面临不断更新知识的挑战,更重要的是教学思想和教学方法的改革的考验,因此我主张：从高一开始把时政引入课堂。有人说,基础年级学习时政没用,高考时新闻都成旧闻了,殊不知,时政虽然过时但能培养学生用时政分析实际问题的能力。在这一过程中,学生会逐渐形成分析、综合、归纳、评价等高层次的能力。基于上述思路,我积极地进行了一系列培养能力的实践,从高考的效果来看,基本满意。现将一些做法总结如下。     

《历史与社会》学科思维能力的初步培养

对于学生〈历史与社会〉学科思维能力的培养,教师只有不断地研究学生的心理特征、思维特征和精神需要,接近学生的情感世界,提出学生感兴趣的问题,才能由易到难、循序渐进地培养学生的能力结构.八年级学生的心理特征是带有很多孩童特点,但也积累了不少生活经验,看问题有自己的独到之处、不轻易模仿.精神需要是少年期学生自然的精神需要.八年级学生的思维特征属于＂再现性思维,即记忆和知识的重现起主导作用,并且也包括着分析、综合、抽象和概括的过程＂.因此,对八年级学生应注重分析、比较、综合、归纳的思维能力的培养,还要注重学会认识历史,并用历史的眼光看待现代的总问题.     

让时政教学“热”起来

＂时代感＂是思想政治课的一贯要求,因此,中学思想政治课的一个最显著特点就是与时政形势紧密联系。传统做法是在高三阶段进行专门的热点专题复习,效果往往不佳。我的做法是从高一开始把时政引入课堂。有人说,基础年级学习时政没用,高考时新闻都成旧闻了,殊不知,时政虽然过时但用时政分析实际问题的能力却留下来了。在这一过程中,学生逐渐形成了分析、综合、归纳、评价等高层次的能力。     

善用时事 增色课堂

<正>思想品德课教学要善于借助时事魅力,培养学生关心时事的好习惯,提高学生思想道德素质。一、善用新闻播报,提升学生能力在教学中,笔者让学生按学号或者自由组合,两人一组在课前进行"新闻播报",时间5分钟,要求一个讲国内新闻,一个讲国际新闻。通过时事筛选、课件制作、演讲、评论,使学生动脑和动手有机结合,提升信息素养和语言能力。某组被全体同学评为5分的"新闻播报":新闻时效性强、图片和文字制作精美,并配有时事点评,两位     

激发思想品德课学习兴趣五法

（一）采用新颖的开头。 要提高教学效果，必须有一个良好的开头。首先用典型生动或令人震撼的新闻开头，以震撼学生的心灵，吸引学生的注意力。例如教八年级的法律知识时，我告诉同学们一件令人震惊的事情，就是发生在我们本地的儿子杀死母亲的案例。这一新闻一下子抓住了学生的心，使学生意识到青少年因为不懂法而犯罪，应学法、懂法，依法律己，让学生具有了学习法律知识的迫切性，对法律知识产生了浓厚的兴趣。     

试论如何在初中政治课中渗入时政教育

在新课改的背景下,我国教育部门根据新课改文件《2012年初中时事政治教育材料》的内容,对中学生的政治课提出了新的要求,要求将时政内容渗入理论教育中,不再是单纯的学习书本,而要结合最新时政新闻。教育部门希望通过课改,可以让学生关注时政新闻,了解国内形势、党和国家的政策方针,增强学生对新闻的感知力,正确、客观地分析社会现实问题。在社会飞速发展的今天,社会对人才也有更高的要求,而学生对于社会反映出的信息和存在的问题分析能力也应该随之提高。这也就需要学生学好政治课。由于时政教育对初中政治课教育非常重要,但是实施起来存在一定困难,因此本文主要论述了如何将时事政治教育渗透于政治课当中。     

用“新闻播报”提高藏族学生思品学科学习能力的研究

<正>引导初中生关注时事,关注国计民生,让学生在思品课堂上播报自己感兴趣的新闻不仅对于增加学生的知识面以及提高其思维能力大有裨益,并且就课本内容的来说,通过选取恰当的新闻素材还可以使新授课内容以一种更加直观的形式呈现在学生面前,可以充分发挥学生的主观能动性,提高学生的学习能力。下面就根据一个具体的案例从以下三个不同的维度阐述新闻播报这种形式是如何在初中思品课堂发挥其特有作用的。以新授课人教版《思想品德》七年级上册第五课