走出传统教学的羁绊

传统的教学方法有一定的积极意义,有比较好的教学经验,但是,随着时闻的推移,我们也要走出传统教学的羁绊,对传统的教学方法,传统的教学内容,进行有效的改革,这样,才能与时俱进,与时代接轨,与改革接轨,取得理想的教学成绩.     

让学生走出“死记硬背”学历史的怪圈

<正>历史课本中有大量的知识点需要学生去了解、掌握,这是历史科固有的特点,而传统的历史讲读又会使学生简单地认为历史就是死记硬背,而这正是使很多学生感到头痛,甚至厌恶学习历史的症结所在。如何走出这一"死记硬背"的怪圈,让学生把学历史当作一种享受,在轻松愉快的氛围中掌握历史知识,我采取了以下     

死记硬背之后

史海欣,天津医科大学口腔医学院口腔医学本硕连读七年制2009级学生。天津市博爱奖章、天津医科大学"爱心"特等奖学金和校青年志愿者特殊贡献奖。和其他大学生不同,七年制本硕连读的史海欣,形容她的大一更像大学的预科班,大一她们没在本校读,而是在天津大学学了一年貌似与医     

羁绊

万分不爽地被拉到了这个国际学生夏令营,但是离开的时候,对那些英国来的小老外却还是有些舍不得。我想,人与人在相处的最开始应该是没有任何关系的吧。他们彼此漠视,毫不关心。但是当他们在一起,在一起久了,心与心之间就会有一根细     

羁绊

我们对高跟鞋最初的情结,大概是来源于格林童话的启蒙。我相信,每个女人心中都做着一个关于灰姑娘的梦。小时候,女孩都有偷穿妈妈高跟鞋的经历。我们踩着比脚大许多的鞋子,小心翼翼地站在镜子前,想象着长大后的妩媚风情,绽放着纯真稚嫩的笑靥。长大后,我们拥有了属于自己的高跟鞋,当尖细的鞋跟踩在地板上哒哒作响时,就仿佛是一只高傲的白天鹅伸着纤细的脖颈,优雅地迈着双腿在自己的领地上逡巡。     

死记硬背又何妨

正无论是教师还是家长,我们其实都清楚,经典的积累,对于孩子的成长,是极其重要的,尤其是这一些经典的积累,是厚积薄发的铺垫,这样的厚积,是我们薄发的源头活水。仅仅从写作这一层面而言,积累了大量的材料,包括经典内容,我们才能够旁征博引信手拈来。然而,不知     

从死记硬背到灵活运用

结合课堂教学实际,从构建是起点、巩固是重点、迁移是延伸点、创造是发散点四个方面进行探讨,强化知识点的构建和记忆,让学生有意识地在阅读中运用、迁移,实现灵活运用,从而将知识转化为能力。     

重新审视死记硬背的战略意义

提起“死记硬背”,人们大多会持否定态度,认为它已不合时代潮流。但一味地放弃“死记硬背”的做法,也正是当今中学语文教学的一大失误。中国古代教育的优秀传统证明:强化“死记硬背”的训练,是语文教学走向成功的先决条件。有人曾做过一则有趣的统计:古代科举考试考生要想“金榜题名”,必须将《论语》《孟子》《书经》《礼记》《左传》等四十多万字的书,全部精读背熟;此外,还要看原文几倍数量的注释及其他非读不可的经典、史书、文学书籍等。我们的前人真是聪明,他们把学生到学校受教育叫“读书”,正是抓住了最关键的东西,他们并不对学生奢…     

内心的羁绊

一个猎手非常喜欢在冬天打猎。这天，天气异常寒冷，猎手取出他的猎枪，穿戴得严严实实，准备到几十里外的乡下去，如果足够幸运，能够猎捕到一只鹿的话，那么这个冬天就不用发愁了。在他到达乡间野地不久，他就惊喜地发现了鹿留下的痕迹。猎手压抑不住内心强烈的追捕欲望，未做片刻停留，立即跟踪着痕迹，向鹿逃离的方向追去。     

内心的羁绊

一个猎手非常喜欢在冬天打猎。这天,天气异常寒冷,猎手取出他的猎枪,穿戴得严严实实,准备到几十里外的乡下去。如果足够幸     

青春的羁绊

李强16岁的生日恰巧也是父母结婚20周年的纪念日。老少亲朋相约来到酒店为李强的父母庆贺也为李强祝福。鲜花散发的阵阵芳香和生日蛋糕的奶香在宴席间弥漫,欢快喜庆的气氛中,亲友们已为李强的生日蛋糕插上了蜡烛,就等着小寿星到场点烛许愿了。时     

最深的羁绊

《目送》是龙应台的散文集,六十八篇散文,写友情,写亲情,写读过的书,写走过的路,写对历史的感悟。每一篇文章都是她在生活中的所思所想,她所遇到的所触碰到的一切。而其中,最最让人动容的,还是龙应台写自己的父母如何慢慢变老,如何通过父母的眼睛开始去看父母眼中的世界,如何陪伴着父     

内心的羁绊

一个猎手非常喜欢在冬天打猎。这天,天气异常寒冷,猎手取出他的猎枪,穿戴得严严实实,准备到几十里外的乡下去。如果足够幸运,能够捕到一只鹿的话,     

物理学“死记硬背”

学理科重在理解运用，切不可“死记硬背”，这是一直被奉若神明的真理。多年的教学实践使我认识到此吉差矣!当然，这里的“死记硬背”不是圃囵吞枣，不知其昧的背．而是在理解的基础上，把一些物理知识背熟记牢。     

反思“死记硬背”

何谓“死记硬背”?记忆先于理解的机械识记。心理学研究认为,如果不理解材料的意义,单靠机械地重复,不但记不好,用起来也困难。而意义识记则具有明显的优越性,它做到了记忆和思维活动紧密结合,既能很好地记住材料,又发展了学生的智力。我们往往由此推论,意义识记总好于机械识记,胜于机械识记。甚至有人认为,在教学中凡事要追求意义识字,反对机械识记。如果叩问内心,对死记硬背的反感,可能还来自对古代私塾或官学教育的本能抗拒。从前的私塾先生往往用机械识记的方法让学生死记硬背,一篇文章反复读、读、读,三遍不行五遍,五遍不行十遍……讲…     

论“死记硬背”

提起“死记硬背” ,人们大多都会持不以为然的否定态度 ,认为它已不合时代潮流 ,但一味地放弃“死记硬背”的做法 ,也正是当今中学语文教学的一大失误。上海复旦大学附中的黄玉峰老师一针见血的指出 :“‘死记硬背’有什么不好 ?在记忆力特别旺盛的青年时代 ,就是要死死地记一些 ,硬硬的背一些。这就是语文基础 ,这就是本钱。现在中小学语文教学过多的‘架空分析’,是在浪费学生的大好时光 ,是不符合读书规律的。”中国古代教育的优秀传统证明 :强化“死记硬背”的训练 ,是语文教学走向成功的先决条件。有人曾做过一则有趣的统计 :古代科举…