亦恨亦爱是语文

最近几年,有关语文的争论,我们听了许许多多,也看了许许多多。这里有记者的采访,有学者的评说,有作家的抨击,有专家的呵护,却独独少了千千万万中小学生们的声音!实际上,千千万万中小学生才是语文真正的主人,关于语文,他们最有发言权! 那么,就让我们一起来听听他们的心声吧! 第一章语文这家伙语文是什么?在我17年的执     

阅读选择题如何辨误──兼析1999年全国高考语文试卷阅读选择题

要想答好阅读选择题,既要整体把握阅读材料,又要准确把握重要语句的结构和语境,既要吃透题意,又要紧扣原文的相关部分。仅仅做到这些是不够的,还应了解命题者经常使用哪些方法设置“陷断”。明乎此,再经过必要的训练,便能化难为易,大大提高答对率。下面试以1999年全国高考语文试卷为例,了解设置试题干扰项常用的方法,探究阅读选择题如何辨识谬误。一、看是否偷换概念我们知道,在同一思维过程中,概念内容必须保持不变。因而在某一具体语境中,表述概念的词语也应该是确定的。但是在设置选择肢时,根据需要,同一概念的内容也可以…     

大道至简 知亦难行亦难——我的语文教学思考

（一）最初,对于语文教学,我相信自己朴素的信念和经验。我充分相信书籍对人的教育力量,一个孩子,只要他爱上书,慢慢就会懂得读书,就会知道怎样获取知识。学会读书,自然会提高学习能力,自然就知道该做怎样的人。     

亦师亦友说“周特”——语文特级教师周国强的故事

周国强老师是从湖南调来广州市第八十六中学的语文特级老师。他刚来的时候,整个黄埔区就他这么一个特级教师,头衔太耀眼了,因此我们都称他为“周特”,以示景仰和尊敬。一开始,大家都带着“敬畏”的心态仰望他,没有人敢靠近。可没过多久,他的幽默、随和、真诚、睿智,就深深地感染了我们,拉近了我们之间的距离。的确,他是一个有着独特魅力的特级教师。     

紧扣语文要素 感悟爱国情怀——《小岛》教材解读

<正>《小岛》原名《礁盘》,讲述了我国南海一岛礁上守岛官兵艰苦卓绝的生活和满腔的爱国情怀。该文是著名军旅作家陆颖墨写的短篇小说,原作于1997年在《解放军文艺》上发表,当年被《新华文摘》等多家刊物转载,获全军文艺奖等多项荣誉。选入统编本五年级上册教材以后,正式定名为《小岛》。故事真实平常,话语感人,情感真挚,催人泪下。作者以细腻的笔触,将战士们对祖国、对将军的敬爱之情表达得淋漓尽致,展现出一群“最可爱的人”的形象。     

且行且思 亦咏亦叹——关于语文教学的反思

反思是人成长中的一个必经的过程,它是收获的过程,它的存在势必具有一定的价值。美国学者提出了“经验＋反思：成功”的观点,指出了没有经过反思的经验是狭隘的经验,具有一定的局限性,     

是语文能力,还是语文素养——五年制高职教育语文课程宗旨之辨

＂语文素养＂是前几年基础教育语文课程改革提出的新概念,用以取代＂语文能力＂;近来职业教育语文课出现模仿之势。从五年制高职教育性质、培养目标、语文课程地位等多方面分析可知,五年制高职语文课仍然应该坚持以＂语文能力＂为课程宗旨,而不能盲目模仿高中语文课。惟有如此,语文课方能为促进学生综合职业能力的形成与提升高职教育的质量发挥有效的基础作用。     

语文教学亦是作文教学——《杜十娘怒沉百宝箱》的教学设计

有位教育家说过：“语文是树，语文教学是植树，作文教学是育花孕果。”长期以来，语文课的教学与作文教学常常处于脱节或半脱节状态，读就专读，写就专写，两者之间缺乏必要的融合，给语文教学造成了巨大的损失。     

目光到处皆是字心随意飞亦是字——小学低年级语文开放式自主识字的探究

有调查发现在小学低年级语文教学中存在着较多的现实问题:小学低年级识字教学量大,课时紧,教学任务难以完成;开学后要学近两个月的汉语拼音才能进行生字教学,赶不上急用;根据小学生的思维记忆特点,他们对汉字的识记属于机械记忆,虽记得快,但忘得也快:教师一般采用读、认、写三种方法教学汉字,比较枯燥,因此学生不感兴趣,参与学习的兴趣不高.     

“为之,则难者亦易矣”——我是怎样学习语文的

苏步青教授曾经说过:“语文是学习工具,是基础,要像盖楼房重视打地基一样重视它。”的确,语文是基础的基础,是一门很重要的学科,学好语文对我们中学生尤为重要。我对学习语文的兴趣是较浓厚的,自初中以来就在摸索学习语文的方法,在老师和家长的帮助下,摸索出一条适合自己的学习路子,在今年高考中考出了112分(满分为120分——编者注)的好成绩。我的学习方法是这样的:     

是乐园，亦是圣地——我看鲁迅的三味书屋

三味书屋一直被贬作阴森冷酷、枯燥陈腐的苦地，被斥为残害身心、扼杀天性的枷锁，对此我不敢苟同。我觉得三味书屋不是作者焦头烂额之所在，也非作者撕心裂肺的炼狱，当是百草园的延伸和推进，是作者生活成长的乐园和修身养性的圣地。     

是乐园,亦是圣地——我看鲁迅的三味书屋

三味书屋一直被贬作阴森冷酷、枯燥陈腐的苦地,被斥为残害身心、扼杀天性的枷锁,对此我不敢苟同。我觉得三味书屋不是作者焦头烂额之所在,也非作者撕心裂肺的炼狱,当是百草园的延伸和推进,是作者生活成长的乐园和修身养性的圣地。一、作者对三味书屋的印象和感觉非常好入三味书屋,作者的观察不乏镇静和欣赏,感觉不乏新奇和满足:匾道、古松、梅花鹿皆入目,简约、条理、雅致悉入心。字里行间何曾见作者心猿意马、阳奉阴违的玩世不恭?何曾见作者战战兢兢、畏首畏尾的局促不安?作者对先生的拜识亦很得体,因为文中看不出作者拜见时的生硬和牵强。…     

《大观帖》所用底本及其与《淳化阁帖》的优劣——以《大观帖》第七卷为例

书法界一般认为《大观帖》优于《淳化阁帖》,且由北宋内府所藏魏晋至隋唐摹本勾勒上石。比对流传于世且收入这两部丛帖的摹本可知,《大观帖》的底本是《淳化阁帖》。它虽然更正了《淳化阁帖》的某些错误,但开本比原帖大,随意变更原帖的行数和字数,出现了行气不贯的弊端,且个别字描摹错误,因此两部丛帖互有优劣。     

辨《“语文意识”辨》——向李维鼎先生请教

拜读了李维鼎先生发表于《中学语文教学参考》2005年第5期的《“语文意识”辨》一文后，觉得有些不同看法，于是我把此文推荐给王尚文先生。看完文章后，王先生非常高兴，他说：“维鼎兄是我的诤友畏友，他指出我引文的疏漏，不管是哪个环节出了差错，我都要负完全责任。     

浅谈社会互作——是生存救助亦或是灵瑰洗礼

社会工作是社会发展到一定阶段的产物,是一项助人自助的工作,笔者在文章中从社会工作的历史起源、价值观和社会功能、物质与精神的辩证关系等方面来探求社会工作到底是生存救助亦或是灵魂洗礼.     

是引导还是误导——一道选择题带来的深度思考

一道有争议的试题,如果能引起教师同仁的不断思考和争鸣,从梳理史事和厘清概念的角度说,其作用更值得珍视。但争议点必须选对,并对其进行客观全面科学的分析,否则对教学的误导可能大于引导。下面是笔者所在地区高三年级历史学科期末统测中出现的一道原创试题：     

优劣真伪 值得一辨——对陶渊明诗《咏三良》之置疑

《咏三良》为诗中之糟粕。根据这诗与陶其它诗文在思想性的诸多不同点 ,进而疑其为伪作。上述两种看法公之于众 ,以求获得辨明