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范红梅 《中学政治教学参考》2014,(11):13-14
时下,教学一线教师对思想品德公开课的挞伐之声不绝于耳。不可否认,思想品德公开课的开设目的具有积极的导向作用:展现教学理念,传递教学思想,切磋教学方法,展示教学智慧,彰显教学效果,发挥示范作用……如此导向,决定了思想品德公开课之于课堂教学、教师成长、学生发展的作用非同一般,这正是思想品德公开课备受推崇、经久举办的宗旨所在。既然思想品德公开课能够催生如此多的积极效应,那么,引起教师不满的原因究竟何在呢?在于形式,在于美丽而虚假的形式绑架了它。 相似文献
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公开课肩负着推动课改、促进教研、为优化课堂教学引路导航的使命。在诸多的语文阅读公开课活动中,执教老师为了使课堂教学能充分发挥积极的示范和导向作用,体现方向性和前瞻性,总是尽可能地展示教学手段的现代化,凸现教学理念的新颖化,以至于往往因失度而走极端。 相似文献
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课堂教学是思想品德学科教学活动的主要形式,对于教师,构建一个有效的思想品德课堂,对于实现思想品德学科功能,实现素质教育目标具有非常积极的作用。 相似文献
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孙燕 《通化师范学院学报》2009,(5)
一、引言公开课,顾名思义,就是向广大教师开放的课堂教学,与日常的无教师听课的课堂教学相对。在教育理论学习、专题讲座、经验交流等多种教研形式的作用发挥中,公开课以其直观形象、操作性强的独特优势,在引领课改方向、提升教师素养、解决教学难题、提高教学效率、追求学生发展等方面,义无返顾地担当起了"载体"与"桥梁"的作用。它是 相似文献
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新课程的课堂教学效果如何,关系到一代学生的质量。在新课程背景下怎样才能让课堂充满生机,引导教师由对“理想模式”课的追求转向富有生活化、个性化与生命力的教学探索?怎样建立更为合理的公开课组织形式与评价方式,突出公开课的导向功能,促进广大教师卓有实效地开展课堂教学实践与研究?笔者认为“上好每一堂常态课”是关键和着力点。 相似文献
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《中学政治教学参考》2014,(28)
<正>评价一节好课的标准,很重要的一点就是课堂教学设计是否合理。综观当今政治课教学,教师都很注重教学的设计思路,公开课尤其如此。课堂教学设计经过教师的课堂实践演绎就会打造出课堂教学的模型。我曾上过一节"国家财政"的公开课,课后听课教师的点评,让我对课堂教学模型产生了一些想法。 相似文献
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郭红心 《中学政治教学参考》2011,(Z2)
新课程实施已经进入了一个新的阶段,种种关于课堂教学的方式方法如雨后春笋般地涌现出来,课堂讨论作为其中一种主要形式已经被思想品德教师广泛应用。最近,笔者听了几节思想品德公开课,亲历了课堂讨论的实施过程,激动之余,又不免生起一种凄凉—— 相似文献
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公开课是探讨教学规律,研究教学方法,推广教学经验的一种教学组织形式。优秀的公开课,给同行们提供课堂教学研究的范例,传达先进的教学理念,探讨科学的教学方法。公开课教学以其精心的准备、深入的研究、充分的讨论和不断的修正,集中展示了一个教师或群体的教学思想、经验智慧和研究成果。它在切磋教学理念、总结教学经验,展示教学艺术,为新教师和同行教师提供示范性课例方面发挥着重要的作用。阗此,公开课教学一直受到教育界的普遍重视,各校教学管理部门都非常重视公开教学活动的组织策划,把这列为提高课堂教学质量,促进教学研究的重要的常规工作。 相似文献
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公开课是课堂教学的一种重要组织形式,是教师之间相互学习、交流的平台,是教师专业发展不可或缺的途径,特别是在深入推进新课程改革的今天,它对先进教学思想和教学理念的传播起到了推波助澜的作用。但是,在教学实践中,我们又不难发现很多公开课似乎中看不中用,甚至出现“课上热闹课后补”的怪现象。冷静分析自己所经历的众多公开课,我认为目前的公开课存在以下三大误区。 相似文献
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公开课作为一种特殊的课堂教学形式,具有交流、研究、示范、考核、竞赛等诸多功能,对提高数学教师的专业素质,促进专业发展有着其他教学形式不可替代的作用.对分别处于持续发展期、成熟期和发展期的3位中学数学教师进行个案研究,发现:公开课经历是教师专业发展的客观动力;公开课促进自我反思成为教师的习惯;"专家点拨"对教师具引领作用;"同伴互助"是有益的教研方式. 相似文献
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钟正满 《华夏少年(简快作文 )》2006,(11)
随着思想品德新课程教学的深入实施,各种体现新课程理念的教学组织形式不断涌现,其中小组合作讨论已普遍地被政治教师引入到思想品德课的课堂教学中来,这种方式不仅调动了学生学习的主动性和积极性,使沉闷的课堂教学发生了较大的变化,还在一定程度上促进了学生间和师生间良好的人际合作关系的形成,有利于学生良好心理品质的培养。但从目前各级各类思想品德公开课的实际情况来看,还存在着一些比较明显的问题,影响了小组合作讨论的效果。 相似文献
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公开课是教师之间探讨教学规律、研究教学方法、推广教学经验的一种教学组织形式。与家常课相比.公开课可能更多地脱离了“教学体系”.转而强调个体的“研究性”.是一种以教师发展为导向的教学研究活动.足提高教师的教育教学能力的重要方式。公开课既是教师基本素养、审美情趣的展示,也是教师教学理念、教学风格的体现。作为一名成长中的教师,在多次执教公开课的过程中.我深切地感受到公开课是促进教师专业化发展的重要途径。 相似文献
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